李本貴
【摘要】近年隨著我國素質(zhì)教育革新進(jìn)程的不斷深入,在高中階段美術(shù)鑒賞教育基本的確立和漸進(jìn)向?qū)徝纼r值的方向的深化、規(guī)范,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)從單一的欣賞升華到美學(xué)鑒賞。目前,在國家大的素質(zhì)教育改革背景下,我國很多高中都開設(shè)了與審美價值相關(guān)的美學(xué)鑒賞課程,以提高學(xué)生的鑒賞審美能力和實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo),以此擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)視野,幫助學(xué)生全面提升高中階段的文化素養(yǎng)。但是,在當(dāng)前我國高中美術(shù)教育階段,美術(shù)鑒賞的審美教學(xué)與發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的距離,在人文教育方面還存在差異性的不足。本文的體會是對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的審美價值進(jìn)行了研、探討、思索。
【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)鑒賞鑒賞的審美教學(xué)鑒賞的審美能力
【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)07-0234-01 1.導(dǎo)言
在很長的一段時間內(nèi),我國高中美術(shù)教育的傳統(tǒng)教學(xué)只重視對學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練,但忽視了培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞的審美能力,這樣的情況下,在一定程度上阻礙了學(xué)生在美學(xué)領(lǐng)域的全面系統(tǒng)的發(fā)展。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入,高中美術(shù)教育逐漸向鑒賞的審美價值的方向發(fā)展。2011年我國頒布的高中美術(shù)新課標(biāo)中明確規(guī)定教學(xué)過程中應(yīng)該讓高中階段的學(xué)生掌握這個年齡階段美術(shù)鑒賞的方法,了解美術(shù)對于當(dāng)今社會我們?nèi)粘I詈驼麄€社會發(fā)展的意義,從而使學(xué)生的審美能力和鑒賞能力得到大幅度的提高。由此可見,我國已將逐步提高中國國民素質(zhì)美術(shù)鑒賞的審美教學(xué)的重視,并且也將其提升到了一定的高度[1]。我國很多高中都開設(shè)了與美術(shù)鑒賞相關(guān)的審美價值的課程,以次提高學(xué)生美術(shù)鑒賞的審美能力和實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo),以此幫助高中階段學(xué)生全面提升文化素養(yǎng)。但當(dāng)前我國高中美術(shù)美術(shù)鑒賞的審美教學(xué)與發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的區(qū)別異性的差距,尤其在人文教育方面還存在一定的不足。
2.高中美術(shù)開展鑒賞性的審美教學(xué)的重要意義
2.1提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要
在高中美術(shù)教學(xué)中開展美術(shù)鑒賞性的審美價值教育是十分必要的,在現(xiàn)代化教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)的大背景下,義務(wù)教育中應(yīng)該將培養(yǎng)技能和素養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才作為教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)鑒賞性的審美價值中首先應(yīng)該重視對學(xué)生鑒賞審美能力的培養(yǎng),這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有良好的引導(dǎo)作用。在開展高中美術(shù)鑒賞性的審美教學(xué)過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生辨別善惡美丑,分清是非黑白,用更加理性的眼光看社會、看問題,大力提高學(xué)生的美術(shù)作品鑒別和欣賞能力,提升學(xué)生的審美品味。在美術(shù)鑒賞中讓學(xué)生的藝術(shù)修為得到進(jìn)一步提升,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,豐富學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活,以此提升學(xué)生德、智、體、美方面的綜合素質(zhì)。
2.2當(dāng)今我國社會發(fā)展的迫切需求
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人們的物質(zhì)和文化生活水平都得到了顯著提高,而社會的發(fā)展需要綜合素養(yǎng)較高的人才共同努力,以此推動社會經(jīng)濟(jì)和文化的進(jìn)步。美術(shù)鑒賞性的審美在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用,因此在義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)中,開展審美教育就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中人們往往將美術(shù)等同于繪畫,其實(shí)這是一種錯誤的認(rèn)識[2]。我們可以將美術(shù)拆分為“美”和“術(shù)”,在美術(shù)教學(xué)中不能夠只停留于技術(shù)層面,更應(yīng)該注重“美”這一層面,即教給學(xué)生正確的美術(shù)鑒賞方法,讓學(xué)生了解審美這一高雅的藝術(shù)形式。同時美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該將審美教學(xué)放在首要位置,以此凸顯出美術(shù)鑒賞性的審美教育的價值。
3.實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)鑒賞性的審美價值的建議
3.1宏觀調(diào)整教育政策
在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該增加美術(shù)鑒賞課程的課時,例如可以安排總課時的一半開展美術(shù)鑒賞等活動。這是因?yàn)橐环矫娓咧猩姆治雠袛嗄芰?、邏輯思維能力等已經(jīng)達(dá)到了一定的高度,能夠很好地接受新事物和新知識,并且高中時期也是學(xué)生學(xué)習(xí)和消化知識的最佳階段,在這期間學(xué)生已經(jīng)基本形成了自己的世界觀和價值觀,因此在高中美術(shù)中開展審美教育是切實(shí)可行的。另一方面高中生已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ),部分學(xué)生也樹立了報考美術(shù)院校的志向,一些學(xué)生為了突擊高考已經(jīng)開始參加各種美術(shù)培訓(xùn)班,因此開展審美教育是十分必要的。
我國的高中美術(shù)教學(xué)可以借鑒發(fā)達(dá)國家的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),對現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整和更新,將美學(xué)、藝術(shù)評判等知識加入美術(shù)鑒賞教學(xué)中,以此進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野,擴(kuò)展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生對美術(shù)作品的主觀評判能力,引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品或者形象進(jìn)行自主評價和批判。
3.2加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)
我國很多高中的美術(shù)教師年齡結(jié)構(gòu)普遍偏大,這些教師大多接受的是傳統(tǒng)師范教育,一般在美術(shù)教學(xué)中更加擅長傳授繪畫技巧,但在人文理論教學(xué)方面存在欠缺。教師是教育過程中的主導(dǎo)者,只有在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),才能有效提高美術(shù)教學(xué)水平。我國高中美術(shù)教學(xué)中可以借鑒發(fā)達(dá)國家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),建立健全嚴(yán)格的教學(xué)考核和問責(zé)制度,打破傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)的壁壘,適當(dāng)引入一些非美術(shù)專業(yè)的教師,例如可以讓美學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生加入高中美術(shù)教學(xué)隊(duì)伍中。同時建立完善的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)制度,以此有效提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[3]。
3.3及時更新高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容
我國現(xiàn)行的高中美術(shù)教材在內(nèi)容選擇等方面比較陳舊。如普通高中的美術(shù)鑒賞教材分為繪畫、雕塑、工藝設(shè)計、攝影、書法、建筑鑒賞部分,教材中對于古典主義、現(xiàn)代主義和浪漫主義等方面都有涉及,但缺乏當(dāng)代藝術(shù)和數(shù)字藝術(shù)這方面的內(nèi)容。不管是我國還是西方國家,當(dāng)代藝術(shù)對以前的古典主義、浪漫主義等美術(shù)藝術(shù)形式都有很大的沖擊,這種藝術(shù)超越了傳統(tǒng)的“美術(shù)”范疇,屬于美術(shù)領(lǐng)域一種全新的突破。因此高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入當(dāng)代藝術(shù)等最新內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)對高中生美術(shù)知識與鑒賞的普及教育。研究表明,大部分高中生對美術(shù)等藝術(shù)非常感興趣,并且他們對當(dāng)代藝術(shù)和數(shù)字藝術(shù)等新事物比較認(rèn)同與理解。同時我國高中美術(shù)新課標(biāo)中也明確規(guī)定,美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該處理好現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間的關(guān)系,讓美術(shù)教學(xué)在傳播優(yōu)秀民族文化的同時,也能夠反映最新科學(xué)成果。所以說,在高中美術(shù)教材中加入當(dāng)代美術(shù)的內(nèi)容,有助于完善美術(shù)鑒賞課程體系,進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
在高中美術(shù)鑒賞性的審美價值教學(xué)中開展審美教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要,也是社會發(fā)展的迫切需求。高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),及時更新教學(xué)內(nèi)容,以此有效擴(kuò)展高中美術(shù)教學(xué)的人文內(nèi)涵。
參考文獻(xiàn):
[1]孫桂寶.高中美術(shù)教育中加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)的重要性探析[J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育),2010(11).
[2]姚翀.基于新課程改革理念下的高中美術(shù)教育[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2011(06).
[3]付振邦.高中美術(shù)教育功能淺析[J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究),2010(05).