淺談低年級(jí)班主任工作

于華青

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是低年級(jí)工作的重點(diǎn)。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過急。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)班主任學(xué)生良好習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0213-02 對(duì)于低年級(jí)班主任來(lái)說，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是工作的重點(diǎn)。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過急。

一、用耐心和愛心與孩子建立友情。

從事多年的低年級(jí)教學(xué)使我深深地體會(huì)到，做低年級(jí)的班主任首先要付出的是對(duì)孩子的耐心和愛心。我深信：愛是一種傳遞。當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛。所以新學(xué)期開始，就要注重和學(xué)生建立一定的師生友情，讓學(xué)生感受到老師像爸爸媽媽關(guān)心和愛護(hù)他們。

通過一些具體小事來(lái)表達(dá)愛心。例如，每天早晨走進(jìn)教室，和先到的同學(xué)一起清掃環(huán)境衛(wèi)生，看看學(xué)生有沒有到齊，關(guān)心同學(xué)遲到的原因。遇到冷、熱劇變的天氣，提醒同學(xué)們及時(shí)增減衣服。特別在排隊(duì)時(shí)，提醒學(xué)生穿上外套，并及時(shí)幫他一把，不夠整齊時(shí)輕輕地幫他拉一拉。當(dāng)課后孩子都來(lái)圍著我，熱情洋溢地跟我交談，把自己參加婚禮不舍得吃的糖果送給我時(shí)，我知道，這就是我愛的收獲！

二、注重細(xì)節(jié)的管理。

作為班主任，要盡量在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。鈴聲落了，教室里的多數(shù)人會(huì)對(duì)你視而不見，依然我行我素，亂烘烘的（低年級(jí)小朋友尤甚），這個(gè)時(shí)候我們就靜靜地觀察每個(gè)人。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。此刻，我會(huì)及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)好的人。這個(gè)表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無(wú)效，則點(diǎn)明某一排或某一組一人仍在做影響大家上課的事。對(duì)于該表?yè)P(yáng)和批評(píng)的學(xué)生，直接點(diǎn)名，這樣效果更好。千萬(wàn)不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進(jìn)教室，否則，你很難把課上下去。

還有，教師要有一顆公正的心，千萬(wàn)不要去偏愛任何一個(gè)學(xué)生。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)感到每個(gè)孩子都有可愛之處，即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼，更要關(guān)心學(xué)困生。讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡(jiǎn)單——主動(dòng)地和他們說說話；夸夸他們的某一長(zhǎng)處；拍拍他們的肩；請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事——如收收作業(yè)本等，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說，是很自豪的事。

三、 挖掘閃光點(diǎn)，樹立信心，激勵(lì)上進(jìn)。

在生活和工作中，我深深地體會(huì)到表?yè)P(yáng)的激勵(lì)作用。有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，我對(duì)這句話是這樣理解的： “說你行”，是在無(wú)形中給了你極大地肯定，是一種激勵(lì)，讓人信心大增，會(huì)付出一切努力把事情做好，直至讓大家都滿意。慢慢的不行的你也變行了。相反“說你不行”，深深地打擊了你的積極性，讓你失去信心，本來(lái)能勝任的工作也做不好，慢慢的你就變得不行了。試想我們大人都喜歡聽好話，更何況是個(gè)孩子，所以我從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都存在著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為班主任要善于去發(fā)現(xiàn)、去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，使優(yōu)秀的學(xué)生更拔尖，中游的學(xué)生變優(yōu)秀，較差的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。比如我班的李強(qiáng)同學(xué)，他學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，上課發(fā)言也很有思路，但不是最好的，有時(shí)候還容易開小差，我在課后找他談話，告訴他：在男同學(xué)里你是最棒的，上課發(fā)言男同學(xué)里有一個(gè)舉手的就應(yīng)該是你，老師相信你，你一定能行。就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的自信心，上課的一些小動(dòng)作慢慢地扔掉了。

四、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要身體力行，把該做的事指導(dǎo)到位。

比如掃地，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)，整個(gè)一個(gè)天鵝拉車。針對(duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們掃地。我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作，每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們掃地，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，比以前好多了，都能在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完衛(wèi)生。同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

再來(lái)說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧。我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿，很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級(jí)日常