呂阿妹
【摘要】在高中新課程改革的指引下,教師們不僅僅將教學(xué)目光停留在完成教學(xué)任務(wù)上,而且希望通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在地理課程改革中,教師們從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái),目的是為了引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)學(xué)習(xí),而學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,文章根據(jù)新課改中地理學(xué)科的教學(xué)要求以及高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析探討。
【關(guān)鍵詞】新課改高中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)07-0205-02 地理課程是高中階段學(xué)生的課程之一,但是,教師和學(xué)生對(duì)于地理課程的重視程度往往不及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等等主要課程,因此就導(dǎo)致地理課程的教學(xué)存在一定的難度。在這種情況下,教師們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為改變地理教學(xué)效果的重要措施。
一、新課改下高中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的具體措施
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,引導(dǎo)學(xué)生重視地理學(xué)習(xí)
高中階段的學(xué)生普遍不重視地理學(xué)習(xí),尤其是受到應(yīng)試教育體制的影響,即使在高考中占有一定的分值,但比例很低,學(xué)生們?yōu)榱双@得更高的考試成績(jī),往往在地理學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間少之又少。在這種情況下,學(xué)生的觀念必須逐漸改變。學(xué)習(xí)地理知識(shí)的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在高考中,更重要的是體現(xiàn)在成長(zhǎng)和充實(shí)的過(guò)程中。高分低能的人有很多,而新時(shí)代需要的是知識(shí)儲(chǔ)備雄厚的綜合型人才。因此,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生走出高考主義的誤區(qū),鼓勵(lì)他們?cè)谡_的價(jià)值觀的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程中,教師要發(fā)揮自身的表率作用,在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀,并給予他們鼓勵(lì)和期望以及肯定,教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)浩瀚神奇的地理世界,要將地理界的英雄和傳奇介紹給學(xué)生,讓他們?cè)谙容叺墓适轮袑ふ壹で?,改變自己?/p>
2.改變教學(xué)方法,尋求最佳的教學(xué)效果
培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。新課程改革中關(guān)于地理課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)的培養(yǎng),教師要在地理課程教育的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)解決問(wèn)題的能力,通過(guò)體驗(yàn)和探究提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要目的是應(yīng)用,只有能看到它的實(shí)用性,學(xué)生們才會(huì)有更強(qiáng)烈的求知欲,才能形成更加持久的興趣。教師在為課程做導(dǎo)入時(shí),可以從現(xiàn)實(shí)生活的地理現(xiàn)象入手,通過(guò)提問(wèn)的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí),教師的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限在課本內(nèi)容中,還要與社會(huì)的熱點(diǎn)現(xiàn)象相結(jié)合,讓學(xué)生們看到地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。
運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言。我們的生活中流傳著很多的歌謠、順口溜,很多都能夠深刻地反映某地區(qū)的地理狀況,這些民謠通俗易懂、理解簡(jiǎn)單,很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也容易記憶;地理知識(shí)的很多內(nèi)容是抽象的,教師要將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松記憶地理知識(shí)。
積極借助教學(xué)工具。地理對(duì)象的研究范圍很廣泛,單純依靠學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須充分借助地球儀、地圖等教學(xué)工具,以及圖片、視頻等多媒體手段;學(xué)生們往往對(duì)圖像、視頻等更感興趣,當(dāng)教師將文字內(nèi)容通過(guò)教學(xué)工具展現(xiàn)出來(lái)時(shí),內(nèi)容就會(huì)變得形象直觀,學(xué)生們的興趣也會(huì)有所增加。
定期組織課外活動(dòng)。第二課堂是第一課堂的延伸,教師不能將課堂教學(xué)局限在第一課堂中,要帶領(lǐng)學(xué)生從書本中走出來(lái),走到生活中,對(duì)于課本中可以進(jìn)行課外活動(dòng)的內(nèi)容充分利用,不僅可以讓學(xué)生改變對(duì)地理學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的看法,還能利用他們的好奇心對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象進(jìn)行探索,提高他們的興趣,使他們對(duì)地理學(xué)習(xí)有更深刻的了解。
3.把握教學(xué)層次,教學(xué)過(guò)程要循序漸進(jìn)
地理知識(shí)的儲(chǔ)備過(guò)程是由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的,教師在授課的過(guò)程中也要注意把握這一原則,從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手,讓學(xué)生感受獲得成功的成就感,這樣就可以逐漸建立并保持學(xué)習(xí)興趣;從現(xiàn)象到規(guī)律的過(guò)程是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,教師要不斷充實(shí)自己的地理專業(yè)知識(shí),對(duì)各種地理現(xiàn)象有充分的了解和把握,這樣在給學(xué)生傳遞相關(guān)地理知識(shí)規(guī)律時(shí),可以讓學(xué)生了解足夠的地理現(xiàn)象,通過(guò)學(xué)生們獨(dú)立思考、總結(jié)、分享,對(duì)地理知識(shí)的記憶也會(huì)更加深刻,興趣也會(huì)逐步加深;再次,教師的課程要從我們的生活入手,因?yàn)閷W(xué)生熟悉生活,但不熟悉理論知識(shí),從生活中的地理現(xiàn)象入手,便于學(xué)生理解和接受,也能讓學(xué)生看到地理知識(shí)在生活中的運(yùn)用,一舉兩得。
教師還應(yīng)該知道,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都存在差異,教師只有充分了解學(xué)生個(gè)體差異,才能更好地實(shí)施因材施教。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)地理方面的差異主要表現(xiàn)為性別差異、興趣差異以及知識(shí)基礎(chǔ)差異,這就要求教師們一方面根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),采取不同的教學(xué)方式,提出不同的學(xué)習(xí)要求;另一方面,教師要尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),充分激發(fā)每一位學(xué)生的潛能,發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。
4.注重情感教育,從情感中激發(fā)興趣
興趣本身體現(xiàn)的就是情感,因此,教師的教學(xué)過(guò)程要先讓學(xué)生覺(jué)得快樂(lè),在擁有正面情緒的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更容易培養(yǎng)。
首先,教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的組織構(gòu)建,在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的新奇性,并且,這些新奇的知識(shí)跟生活是緊密相連的,學(xué)生們就會(huì)自然而然地形成“驚奇—困惑—求知”的心理過(guò)程,興趣就在這個(gè)過(guò)程中形成了;其次,地理教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的,教師要能夠找出隱藏在知識(shí)背后的知識(shí),讓學(xué)生們自己尋找,還可以進(jìn)行討論分享,他們的好奇心會(huì)越來(lái)越重,當(dāng)教師進(jìn)行講授時(shí),他們便會(huì)有豁然開朗的感覺(jué);我們要知道,地理知識(shí)并不是枯燥無(wú)味的,教師要將地理知識(shí)與生活緊緊聯(lián)系在一起,打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局,學(xué)生們自然會(huì)被充滿時(shí)代感的教學(xué)方式所吸引。
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