淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

朱錦勝

【摘要】物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，責(zé)無旁貸地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重任。轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生多做課外實(shí)驗(yàn)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0196-02 2013年12月31日習(xí)近平同志在全國政協(xié)新年茶話會(huì)上的講話時(shí)指出：“改革，最本質(zhì)的要求就是創(chuàng)新。中華民族是具有偉大創(chuàng)新精神的民族，以偉大創(chuàng)造能力著稱于世。”“我們要大力弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取、勤于探索、勇于實(shí)踐的改革創(chuàng)新精神。”當(dāng)代青少年學(xué)生是未來社會(huì)的主人，其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力如何，不僅關(guān)系到其自己今后的生存與發(fā)展，也關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是我們教育工作者的首要任務(wù)。物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，責(zé)無旁貸地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重任。本文就如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力粗談一些看法。

一、轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，是創(chuàng)新教育的前提

要讓課堂教學(xué)成為學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神的空間, 民主氣氛是關(guān)鍵。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視書本知識(shí)，禁錮了學(xué)生思維，教師教學(xué)方式僵化，忽視創(chuàng)新精神和思維能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,樹立師生平等觀念, 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生, 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自學(xué)自悟、質(zhì)疑討論、主動(dòng)探索。只有這樣，學(xué)生才敢于大膽探索、直言不諱、各抒已見，才能激起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新積極性。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，要鼓勵(lì)學(xué)生求異，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不盲目崇拜什么專家學(xué)者，不被課本中給出的實(shí)驗(yàn)方法、步驟、結(jié)論牽著鼻子走。盡量把課本演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的激發(fā)。如學(xué)習(xí)平面鏡成像時(shí)，可采用探索性的分組實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生提出問題，要探究些什么內(nèi)容，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇什么樣的儀器，用平面鏡還是用玻璃板。像的位置怎樣確定，有的用一張白紙，有的畫好了格子，有的用坐標(biāo)紙。怎樣保證鏡子垂直，學(xué)生也想了很多五花八門的辦法，真有趣。這樣, 在教學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)中老師只是參與者、合作伙伴，學(xué)生的熱情很高。教師看到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中所取得的成績(jī)要及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索過程中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為要給予贊揚(yáng)，以點(diǎn)燃學(xué)生心靈中創(chuàng)新的火花。

二、利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲，是創(chuàng)新教育的動(dòng)力

著名物理學(xué)家楊振寧教授說過：“成功的真正秘訣是興趣”。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，物理老師要有意識(shí)、有組織地讓學(xué)生多做一些趣味實(shí)驗(yàn)，選作一些神秘感強(qiáng)、安全有意義的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生表演。只有學(xué)生對(duì)物理科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望,以及將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。例如： “大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)，這奇跡般的現(xiàn)象一下子就吸引了學(xué)生們的注意力，我先把答案告訴學(xué)生，這就是大氣壓現(xiàn)象，那么什么是大氣壓呢？在這樣的情景下，學(xué)生興趣被激發(fā)了，轉(zhuǎn)入新課教學(xué)順理成章。當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問:當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球示出，叫學(xué)生推選兩個(gè)力氣最大的男同學(xué)來拉，結(jié)果面紅耳赤拉不開，再加兩人，還是沒有拉開，當(dāng)我把進(jìn)氣閥門打開后，一個(gè)人兩手輕輕一拉就能把兩半球拉開了。學(xué)生即驚奇又信服，對(duì)“大氣壓不但確實(shí)存在而且又很大”的結(jié)論深信不疑了。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多做課外實(shí)驗(yàn)，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑

豐富多彩的物理課外實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的延續(xù)，可以開闊視野，拓展知識(shí)面，發(fā)展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造力。新課改的一個(gè)基本理念就是教育要面向生活，拉近科學(xué)與生活之間的距離，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與生活知識(shí)的融通。初中物理課本中安排了許多小實(shí)驗(yàn)可供學(xué)生課外進(jìn)行,這些小實(shí)驗(yàn)有的側(cè)重于操作,有的側(cè)重于設(shè)計(jì),有的側(cè)重于對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用,各有各的特點(diǎn)和作用。這此小實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。一方面,簡(jiǎn)單易做,可以由學(xué)生自備自制教具, 甚至可以使用日常生活中的現(xiàn)有物品、身邊的物品做實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性;另一方面緊密配合教材,讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦筋,從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)物理的方法。如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)，用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。課本上的小實(shí)驗(yàn),小制作放手讓學(xué)生去做,以彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足。教師要適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,這些小制作要定期評(píng)比,做得好的要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。面對(duì)素質(zhì)教育的潮流，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該讓學(xué)生從傳統(tǒng)教育中擺脫出來，我們不能為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該努力挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的潛力，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供一個(gè)能充分展示其創(chuàng)新精神與能力的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，使他們健康成長(zhǎng)，成為國家所需要的創(chuàng)新型人才。

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