淺談物理實(shí)驗中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

郭艷芳

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0196-01 中學(xué)物理教學(xué)大綱中明確指出，物理是一門實(shí)驗科學(xué)，通過學(xué)生實(shí)驗，能夠幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律的建立。特別是初中物理，以有趣的物理實(shí)驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗的能，分析概括實(shí)驗現(xiàn)象的結(jié)論的能力以及學(xué)生設(shè)計實(shí)驗并運(yùn)用實(shí)驗手段去解決實(shí)際問題的水平，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維素質(zhì)。

在中學(xué)物理教材中對一些重要定律和原理的有關(guān)實(shí)驗多是驗證性的。即將實(shí)驗直接推出驗證結(jié)論。例如：“阿基米德原理”實(shí)驗在八年級下第十章第二節(jié)的內(nèi)容中，教材僅用一句話：物體所受浮力的大小跟它排開液體所受的重力有什么定量關(guān)系？立刻敘述實(shí)驗方法及過程，得出大小等于排開液體受到的重力。而在教學(xué)中學(xué)生勢必有很多問題得不到解決。（1）怎么會想到浮力的大小和排開液體的液重有關(guān)？（2）為什么通過教材圖示實(shí)驗就能得到結(jié)論？如果不予澄清這些問題，就會抑制學(xué)生的思維發(fā)展，對開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的素質(zhì)不利。因此，在做“阿基米德原理”實(shí)驗過程中，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，變驗證性實(shí)驗為探索性實(shí)驗，取得了很好的實(shí)驗課效果。

基于以上原因，做到以下幾點(diǎn)，很有必要。

一、物理實(shí)驗課要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

要想在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須發(fā)揮學(xué)生的能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生輕松愉快去參與，鼓勵學(xué)生在課堂上多動手、動腦、動口、多思考、多提問題，把學(xué)生作為課堂的主體，要變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、激發(fā)興趣是成功的秘訣

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€成功的老師不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有淵博的科學(xué)文化知識，教師應(yīng)設(shè)法把課堂變得生動活潑，引人入勝，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寓教于樂中得到知識。

三、課前實(shí)驗器材的準(zhǔn)備

上好一節(jié)實(shí)驗課，準(zhǔn)備好實(shí)驗器材是關(guān)鍵，在做：“阿基米德原理”實(shí)驗時，準(zhǔn)備好每組器材后，還得為每組實(shí)驗準(zhǔn)備大小燒杯和一些塑料瓶等器材。

四、在實(shí)驗課中提出問題

用幻燈投影片展示，讓學(xué)生思考；

1.是不是浸入液體中任何物體（規(guī)則物體和不規(guī)則物體）所受到的浮力都與物體排開液體的重力有關(guān)。

2.如何從實(shí)驗的角度來尋求定量關(guān)系。

3.如何設(shè)計這個實(shí)驗，需要選用哪些器材。

五、分析實(shí)驗問題

由學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)。

1.任何物體排開液體的體積越多，所受浮力越大。

2.實(shí)驗中必須測出物體所受浮力大小和物體排開液體所受中國粒大小來進(jìn)行比較是解決問題的關(guān)鍵。

3.可用彈簧分別測出物體在空氣中的視重和液體中的視重，得到F浮＝G空－G液。

4.設(shè)法將被排開的液體與原液體有效地分離出來，以便測到被排開液體的液重。

六、解決實(shí)驗中的問題

教師檢查學(xué)生實(shí)驗并加以指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生的設(shè)計思路，表揚(yáng)并肯定合理的設(shè)計方法。

方法一：將裝滿液體的小杯放進(jìn)大杯，再將物體浸入小杯中平衡，讀取并計算浮力大小，而溢出液體即為排開的液體，測出液重與浮力大小進(jìn)行比較。

方法二：用塑料瓶做一個類似壓力水壺的裝置，液體裝置壺嘴處，再將液體放入壺中平衡 后，讀取并計算浮力大小與壺重力進(jìn)行比較。

在實(shí)驗過程中，充分肯定學(xué)生設(shè)計思路的合理性，在說明教材上實(shí)驗裝置的簡單、明了和合理。要求學(xué)生利用試驗臺上的儀器一起動手實(shí)驗，總結(jié)歸納實(shí)驗結(jié)果，得出實(shí)驗結(jié)論。

通過變驗證實(shí)驗為探索、設(shè)計實(shí)驗，不僅能讓學(xué)生積極思維，開發(fā)智力，更重要的是增強(qiáng)了對成功學(xué)習(xí)、實(shí)驗及解決問題的信心，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維素質(zhì)。