多管齊下搭設(shè)進(jìn)步階梯，矯治精神不集中行為

孫立杰

一、背景描述

李某，男，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。是我本學(xué)期新教的學(xué)生。上課伊始，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子手里總是玩東西，精神嚴(yán)重不集中，很少按照老師的要求完成上課該完成的教學(xué)任務(wù)，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)幾乎不完成。對(duì)于老師三番五次的提醒置若罔聞，綜合李某所表現(xiàn)出來(lái)的種種行為，仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)是受如下三種因素的影響：1.家庭因素：家庭長(zhǎng)期不當(dāng)教育因素影響的結(jié)果。2.個(gè)人因素：不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逃避心理，變得性格孤僻，行為偏激。3.學(xué)校因素：此類(lèi)事件的發(fā)生，我們學(xué)校有不可推卸的責(zé)任。也從側(cè)面反映出學(xué)校心理健康教育工作的薄弱。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格?！币虼诵睦斫】到逃敲恳晃唤處煿餐袚?dān)的責(zé)任與任務(wù)。于是我暗下決心，一定要幫助他走出精神不集中的陰影，讓他重新成為身心都健康的陽(yáng)光少年。在長(zhǎng)時(shí)間的觀察中我制定了對(duì)他的矯治方案。即多管齊下搭設(shè)進(jìn)步階梯，喬治他的精神不集中行為。

二、問(wèn)題解決

（一）家?；?dòng)搭設(shè)進(jìn)步階梯，矯治精神不集中行為

針對(duì)孩子的情況，我首先找到了他的家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)深入分析孩子現(xiàn)在問(wèn)題的成因，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助我在家里對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，對(duì)于家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄌ岢隽俗约旱南敕?，?qǐng)家長(zhǎng)逐步改善自己的教育方法，我與家長(zhǎng)在統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)之后，便把孩子叫到了辦公室，跟孩子語(yǔ)重心長(zhǎng)的進(jìn)行溝通，著重讓孩子表達(dá)在課上走神時(shí)“怎么想，想怎么做，感覺(jué)如何”。就這個(gè)孩子現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)，我和家長(zhǎng)耐心細(xì)致的因勢(shì)利導(dǎo)，幫他分析上課精神不集中，走神現(xiàn)象行為的嚴(yán)重性，及對(duì)他的學(xué)習(xí)不好所造成的嚴(yán)重后果。使孩子做到心服口服，孩子當(dāng)時(shí)聽(tīng)了我們的話之后，明確表示要努力改正自己身上存在的主要問(wèn)題，請(qǐng)老師和家長(zhǎng)看他的表現(xiàn)。從此后，我?guī)缀趺恐芎图议L(zhǎng)保持聯(lián)系，匯報(bào)他的進(jìn)步及身上還存在的問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)在家里面協(xié)助對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行思想教育。并讓家長(zhǎng)及時(shí)了解他在校的表現(xiàn)情況，幫助家長(zhǎng)正確了解自己的孩子，改變教育的方法確定適當(dāng)?shù)钠谕?，?duì)孩子不作過(guò)高的要求，也不放任順其發(fā)展。孩子在老師和家長(zhǎng)的幫助下，精神不集中的行為有了一定的改善，至少當(dāng)他上課走神時(shí)對(duì)老師善意的提醒能意識(shí)到我錯(cuò)了，我得改，盡管上課還是不能管住自己。

（二）師生共幫搭設(shè)進(jìn)步階梯，矯治精神不集中行為

學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。為了進(jìn)一步幫助他矯正上課精神不集中的不良行為，我又出新招。首先，我把他的座位放到了第一桌，讓他觀察其他學(xué)生是怎樣上課的，請(qǐng)他照著做，課堂上，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)，我就在全班說(shuō)：“請(qǐng)大家看李某，他今天做的特別直，他讀書(shū)的聲音最大，他寫(xiě)的字最工整……同學(xué)們跟我一起看看，他能堅(jiān)持多久，能不能在這節(jié)課成為大家的榜樣。當(dāng)他意識(shí)到全班的眼睛都注視他時(shí)，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，他真的對(duì)自己要求特別嚴(yán)格，各方面都不肯落后，儼然自己是別人學(xué)習(xí)的榜樣，這讓我不禁想起了皮革馬利翁效應(yīng)，我就借著這股東風(fēng)，搞起了小組比賽，盡量讓他多為他們組掙到小紅花印章，讓他感到自己的價(jià)值所在。在我不斷的激勵(lì)中，他的上課聽(tīng)講狀況明顯好轉(zhuǎn)，偶爾有些約束不了自己，我就拜托旁邊的同學(xué)，看到他不集中時(shí)，稍微提醒他一下，很快他就又能步入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。

（三）獎(jiǎng)懲結(jié)合搭設(shè)進(jìn)步階梯，矯治精神不集中行為

這樣三個(gè)月過(guò)去了，他的上課不集中聽(tīng)講的行為有了明顯的改善，但是為了讓他的行為得到徹底矯正，我再出新招。在一次課上，我在全班同學(xué)的見(jiàn)證下，跟他定了獎(jiǎng)懲條約。在全班同學(xué)的監(jiān)督下，我和他鄭重的簽上了自己的名字，在這份合約的約束下，孩子進(jìn)步很快，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，孩子基本上能正常上課，學(xué)習(xí)成績(jī)由原來(lái)的不及格提高到了70多分，家庭作業(yè)和課堂作業(yè)基本能按時(shí)完成，他又重新成為了受大家歡迎的學(xué)生。

三、反思

在對(duì)這個(gè)案例中進(jìn)行研究的過(guò)程中，雖然我投入了很多的時(shí)間和精力，但是李某的進(jìn)步卻讓我感到由衷的欣慰，我用我的教育智慧點(diǎn)燃了李某求知的火把，從中我得到了如下啟示：

1.像李某這樣的學(xué)生最基本的需要是得到老師同伴的贊許的需要，作為老師應(yīng)該千方百