淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

昌素晶

【摘要】隨著新課改熱熱鬧鬧的開展，帶動我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也進行了相應(yīng)的改革，努力改變傳統(tǒng)的僅僅只有教師講授的課堂，實現(xiàn)師生互動學(xué)習(xí)的新型課堂，從而實現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。本文將基于實際教學(xué)情況，來談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0153-01 0.引言

課堂上的教學(xué)時間是有限的，因此，為了學(xué)生更好地掌握知識，我們應(yīng)該想辦法提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠在較短的時間里學(xué)到較多的知識或者學(xué)習(xí)方法。然而，高效的課堂教學(xué)并不是灌輸式的教學(xué)，而是師生共同學(xué)習(xí)，在傳授基本知識的同時，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動手實踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達到全面發(fā)展的要求。接下來筆者將具體的談?wù)剺?gòu)建我們小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的相關(guān)措施。

1.準確把握教學(xué)目標

提高課堂教學(xué)效率首先就得有明確的教學(xué)目標，并將這一目標落實到課堂上。這就需要我們教師立足于新課程教學(xué)理念，根據(jù)現(xiàn)實需要，制定適合學(xué)生發(fā)展需要的課程目標，課程目標是上好一堂課的前提條件。俗話說沒有目的就沒有行動的方向，同樣的沒有教學(xué)目標的課堂也是沒有方向一團糟的課堂。準確的把握教學(xué)目標除了對教材、教法的把握外，還要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有明確的、具體的，全面的，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)目標才能更好地提高課堂教學(xué)效率。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與興趣有著密切的關(guān)系，學(xué)生只有在產(chǎn)生興趣的前提下才能愛學(xué)習(xí)，從而達到會學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的效果。課堂教學(xué)通常是枯燥乏味的，要提高課堂效率，必須得提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！稊?shù)學(xué)課程標準》中也提到：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。因此我們數(shù)學(xué)課堂上的課題導(dǎo)入就顯得異常重要，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的開端，有趣的、貼近生活的導(dǎo)入更容易引起學(xué)生的興趣及好奇心。比如，有的教師在教學(xué)生認識圓形時，一開始就從實際生活中提問導(dǎo)入，“你見過的車輪是什么形狀的？”“還有其他形狀的嗎？你見過三角形的車輪嗎？為什么？”“橢圓可以做車輪嗎？為什么？”像這樣一步步的從現(xiàn)實生活中舉例，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而一步步加深對圓的認識。這種導(dǎo)入把復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成簡單具體的生活知識，學(xué)生更容易接受理解，從而可以為接下來的教學(xué)做個良好的開端，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施，更是提高課堂效率重要策略。

3.營造良好的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂將教師和學(xué)生的距離拉開了，師道尊嚴，教師的威嚴不可侵犯，這種課堂雖然能讓學(xué)生“坐端正”，卻不能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)。因此，在我們新課程理念下的高效數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該改變這種嚴謹?shù)膸熒P(guān)系，教師放下架子，與學(xué)生互動學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生主體都參與到課堂教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。把課堂變成一個可以共同研討問題的地方。另外教師要用自己的熱情去感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生同樣的熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師，便會愛上數(shù)學(xué)課，這樣教師在課堂教學(xué)的過程中就能更得心應(yīng)手。

4.突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

新課程理念下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，改變傳統(tǒng)的僅有教師一人講的模式，讓學(xué)生自己去嘗試探究、去學(xué)習(xí)，從而獲取到相關(guān)的知識。比如教“圓的認識”，可以讓學(xué)生利用各種工具去畫自己想要的圓，鼓勵他們互相討論圓的特點，讓他們在親身實踐的基礎(chǔ)獲得相關(guān)的知識，提倡學(xué)生使用探究合作式的方法去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為自己學(xué)習(xí)生活中的主人。

5.結(jié)束語

新課程理念應(yīng)用于我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給我們數(shù)學(xué)教師帶來了很大的沖擊，我們需要改變以往的光靠粉筆計算畫圖教學(xué)的方法，采用新型的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是對新時代教師的基本要求。高效的課堂是我們教師永久追求的終極目標，它的構(gòu)建需要我們不斷的去探索、總結(jié)、思考。

參考文獻：

[1]劉希仁. 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式的探究[J].學(xué)周刊. 2011(31)

[2]李軍祥. 高效課堂的建設(shè)[J].科學(xué)教育. 2011(05)

[3]A Schoenfeld. What Is All the Fuss About Problem Solving. Cognitive Science and Mathematics Education . 1987

[4]T Romberg. Problematic Features of the School Mathematics Curriculum. Handbook of Research on Curriculum: A Project of the American Educational Research Association . 1992

[5]Taba, Hilda, Elzey & Freeman F. Teaching Strategies and Thought Processes. Teachers College Record.2008