探析高中英語教學中的文化教學

許富瀅

【摘要】文化素養(yǎng)是學生必須要具備的基本素質(zhì)。對于高中英語教學來說，也可以開展文化教學，以便更好的培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。要做到這一點，就需要科學運用英語教材，從中梳理文化素養(yǎng)的知識；運用典型案例，強化學生的文化素養(yǎng)；重視學生閱讀，從中熏陶文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語文化教學探析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0149-01 文化素養(yǎng)是人的基本素養(yǎng)之一，這種素養(yǎng)的培養(yǎng)應該從小抓起。對于教育事業(yè)來說，自然肩負著培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)重任。實際上，學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，絕對不僅僅是語文等一些學科所能做到的,而是需要各個學科予以密切配合。在高中英語教學中，由于教學內(nèi)容涉及到不少有關(guān)國內(nèi)外文化素養(yǎng)知識，自然也就可以在具體教學過程中充分發(fā)揮出這些文化素養(yǎng)知識的重要性。因此，從這一角度來看，高中英語教學也就肩負著培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的責任。那么，究竟在高中英語教學中如何有效的培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)呢？那就需要教師在具體教學過程中有意識的開展文化素養(yǎng)的教學了。基于這一思考，本文擬就高中英語教學過程中如何做到文化教學做一下探究，以期為廣大英語教師提供文化教學上的方法指導。

一、科學運用英語教材，從中梳理文化素養(yǎng)的知識

高中英語教材中蘊含著豐富的文化素養(yǎng)的素材，對于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)發(fā)揮著重要的促進功能。因此，如果教師善于運用這些素材，并將這些素材中的知識梳理成文化素養(yǎng)的內(nèi)容，并實施到英語教學工作中，就會有效的開展文化素養(yǎng)的教學。

要做到這一點，教師就需要具備一定的洞察力。這種洞察力指的是對英語教材知識的洞察力，特別是能夠發(fā)現(xiàn)英語教材中所蘊含的文化素養(yǎng)的素材。這就要求教師不僅要熟知教材中的每一個知識點，而且還需要教師具備一定的分析能力。這也就是說，教師在發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)素材之后，教師還要充分的分析這些素材，根據(jù)自己的教學目標有效的運用這些素材。

為了有效的說明這一問題，在這兒舉個例子。比如人教版英語必修2里面有一篇關(guān)于Wildlife protection的文章，教師在講解這篇文章的時候，可以充分了解文章中關(guān)于動物保護的知識，讓學生達到基本的學習目的。另外，教師還可以從野生動物的文化價值等方面去開展教學，比如可以提到野生動物與人類之間的關(guān)系、與環(huán)境之間的關(guān)系等等。由此可見，在這樣的教學過程中，學生不僅學習到了相關(guān)的知識，而且還可以具備一定的人文關(guān)懷與文化素養(yǎng)。

縱觀整個教學過程，教師熟知了教學內(nèi)容中關(guān)于野生動物的保護方法，這就為搞好文化教學奠定了一定的基礎(chǔ)。另外，教師還在分析相關(guān)教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用了這一基本素材，那就是把動物保護與人、與環(huán)境密切結(jié)合起來。

二、運用典型案例，強化學生的文化素養(yǎng)

在高中英語教學中，教師會經(jīng)常性的運用一些案例予以講授相關(guān)的教學內(nèi)容。為了有效的開展文化教學，教師在運用案例的過程中可以選取那些與文化教學相關(guān)的案例。原因在于，通過案例的示范作用，學生就會得到相應的感悟。因此這也是非常有助于提升學生文化素養(yǎng)的，搞好文化教學的。

一方面，教師要善于從教材中選取案例。英語教材是學生必須要運用的基本書籍，教師必須首要從英語教材中選取案例。實際上，高中英語教材中蘊含著豐富的文化案例。比如人教版英語必修2的Unit 5 Music中涉及一些成功音樂人身的故事介紹，在教學過程中，教師就告訴學生這些成功人士身上所具備的文化素養(yǎng)，從而教育學生要從這些成功的人士身上學習經(jīng)驗。再如在人教版高一教材中有一篇Healthy eating的文章，教師就可以在教學過程中給學生講授有關(guān)食物的文化、吃的文化等等。

另一方面，教師要在日常生活中積累相應的教學素材，為開展文化教學奠定素材基礎(chǔ)。一個有著豐富生活經(jīng)驗的教師是能有效的調(diào)動學生學習的積極性和聽課的熱情的。對于這一點，為了有效的促進文化教學，教師還要從生活中總結(jié)素材，并把積累的素材總結(jié)成教學案例，最后有效的運用到教學過程中去。這就使得學生在學習到了生活知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從教師那里還接受到了文化素養(yǎng)的熏陶。因此，這也是非常有利于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，搞好文化教學的。

三、重視學生閱讀，從中熏陶文化素養(yǎng)

閱讀是提升學生文化素養(yǎng)的重要方式，缺少了閱讀的學生明顯的缺乏一定的文化素養(yǎng)。因此，要想在高中英語教學中搞好文化教學，還必須重視學生的閱讀，使得學生在大量的閱讀中熏陶出一定的文化素養(yǎng)。

第一，教師要重視教學課堂上的閱讀。一般而言，英語教師在教學過程中會讓學生閱讀一定量的課文。實際上，這個環(huán)節(jié)也是對學生進行文化素養(yǎng)訓練的良好方式。原因在于，通過課堂上的閱讀，可以讓學生養(yǎng)成一定的行為習慣，那就是在教師指導下重視閱讀。從而也就使得學生認識到閱讀的重要性。因而這對于學生的課外閱讀也發(fā)揮著一定的促進作用。

第二，重視學生的課外閱讀。毋庸置疑，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，需要學生在長久的閱讀中慢慢的培養(yǎng)。因此，這就需要教師重視學生的課外閱讀。一方面，可以給學生指定一些課外閱讀的書籍，特別是要指定那些具備人文素養(yǎng)的書籍，讓學生自己去閱讀。另一方面，教師要經(jīng)常性的檢查學生的閱讀效果，比如查看學生的閱讀筆記，讓學生撰寫閱讀心得等。

第三，努力讓學生養(yǎng)成愛好閱讀的良好習慣。閱讀對英語學習和文化素養(yǎng)的培育發(fā)揮著重要的作用，因此，教師要努力讓學生養(yǎng)成閱讀的良好習慣，讓學生意識到閱讀對于自身發(fā)展的重要性。從而使得學生逐漸的重視閱讀，并有效的投身到閱讀中去。

綜上所述，要想在高中英語教學中做到文化教學，一方面需要教師充分發(fā)揮主觀能動性，積極合理的運用高中英語教材，梳理其中的文化知識，并把這些知識有效的運用到文化教學工作中去。另一方面，教師還需要在教學過程中運用一些經(jīng)典的案例，讓學生在案例中找到自己的榜樣。另外，教師還要高度重視培養(yǎng)學生的閱讀習慣，特別是要讓學生養(yǎng)成閱讀那些具備文化素養(yǎng)的書籍，從而使得學生在日積月累的過程中提升文化素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]湯梅.高中英語課堂教學中的文化教學[J].科技創(chuàng)新導報.2012年第9期