開展第二課堂 提高英語教學(xué)質(zhì)量

師翠榮

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0146-01 在成人高校英語教學(xué)中，存在著一個(gè)很大困難，即教師難教，學(xué)生難學(xué)。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：學(xué)生年齡差距大，文化程度參差不齊。如果按正常教學(xué)進(jìn)度實(shí)施教學(xué)，程度好的同學(xué)會(huì)感到“吃不飽”，程度差的同學(xué)則易患“消化不良癥”，吸收不了，經(jīng)常會(huì)引起課堂秩序混亂，教學(xué)質(zhì)量下降，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。針對此問題，我們對教學(xué)方法進(jìn)行了一些探索，在這里和大家共同探討。

我們認(rèn)為：我們要充分認(rèn)識英語教學(xué)的重要性。英語是成人高?；A(chǔ)課中必開的課程之一。近年來，盡管國家教育部針對高考，做了一系列英語課程改革，或許英語在各項(xiàng)考試中比重降低，但它對于提高學(xué)生的基本素質(zhì)適應(yīng)我國突飛猛進(jìn)的建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，滿足學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造，以至于進(jìn)行國際技術(shù)的交流的要求，都有著十分重要的意義。對于大多數(shù)學(xué)員來說，更現(xiàn)實(shí)的作用就是有助于他們今后晉升職稱的外語考試。因此絕大多數(shù)學(xué)員都愿意學(xué)習(xí)，并且想學(xué)得好一些，具有一定的積極性和主動(dòng)性。其次，要積極開展英語第二課堂活動(dòng)，補(bǔ)充英語課堂教學(xué)的不足。第二課堂的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和他們的要求來安排，不拘一格。下面談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、適當(dāng)應(yīng)用“補(bǔ)課”和“加餐”

成人高校學(xué)生年齡上大與小，基礎(chǔ)知識差與好，知識底子厚與薄都形成了鮮明的對比。程度好的需要“加餐”，差的要求補(bǔ)課，因此需要因材施教，不能“一鍋煮”。我們根據(jù)具體情況，先對學(xué)生進(jìn)行全面摸底，客觀分析。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，要了解他們的欠缺在哪里。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們存在的主要問題是：語音發(fā)音不準(zhǔn);詞匯貧乏；常犯語法錯(cuò)誤（如：詞類誤用，主謂關(guān)系差錯(cuò)，時(shí)態(tài)和語態(tài)掌握不佳等）。然后對癥下藥，利用第二課堂做好消化工作，從最基本處著手。例如：糾正語音，強(qiáng)速記憶單詞，多練造句，加深對語法的理解和運(yùn)用。在教學(xué)方法上，常用小測驗(yàn)形式測試學(xué)生掌握情況以促進(jìn)步。另一方面，重復(fù)講授當(dāng)天的疑難部分，尤其是語法部分。要求記憶與理解相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶和學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如：虛擬語氣是個(gè)難點(diǎn)，在重復(fù)過程中，我們先叫學(xué)生回答下列幾個(gè)問題：（1）條件句主句謂語動(dòng)詞動(dòng)作發(fā)生時(shí)間一致時(shí)，謂語應(yīng)怎樣構(gòu)成？（2）謂語動(dòng)作時(shí)間不一致時(shí)如何表達(dá)？（3）哪些動(dòng)詞后賓語從句用虛擬語氣，如何用？（4）哪些特殊句型中運(yùn)用此種語氣？（5）某些祝愿句中怎樣使用？等等。這是學(xué)生會(huì)積極思維，回想他所記憶的知識，然后老師根據(jù)回答進(jìn)行講解舉一反三，靈活變換。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生再碰到此類問題時(shí)，攔路虎就少得多了。

對正常進(jìn)度教學(xué)理解快，“營養(yǎng)不足”的學(xué)生，則利用第二課堂時(shí)間額外增加新的內(nèi)容。我們選用了經(jīng)典教材《新概念英語》，讓他們學(xué)習(xí)加寬知識面，增加詞匯量，了解地道的英語文化。結(jié)果，他們學(xué)習(xí)英語的興趣更大了，英語程度也提高的更快了。這種“療法”卓有成效。期末考試全班及格率由原來的50%以上上升到75%以上，基礎(chǔ)好的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更上了一個(gè)新臺階。

二、巧妙運(yùn)用聽力訓(xùn)練

以前許多中學(xué)偏重于升學(xué)率，英語教學(xué)大搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽視聽力訓(xùn)練，這種“啞巴英語”學(xué)習(xí)方法帶來的弊病是：學(xué)生普遍聽力差，不會(huì)說，甚至連課堂用語也聽不懂或不習(xí)慣，給教師教學(xué)帶來障礙。怎樣扭轉(zhuǎn)這種狀況呢？一是老師要耐心講授，更重要的是如何提高聽力水平。加強(qiáng)聽力練習(xí)是最好的彌補(bǔ)辦法。我們充分利用語音室條件，每周增加兩次聽力課，選用的教材由易到難，由淺入深。在初級階段只聽說簡單的句子和不超過十句話的短篇文章。中級階段文章內(nèi)容逐步加深加大，聽說水平循序漸進(jìn)。

聽說過程中，采用一聽，二提問，三聽寫的授課法。在訓(xùn)練中對難句、長句注意多反復(fù)，要反復(fù)聽。有一些大齡學(xué)生，由于詞匯障礙而影響聽力理解，老師就引導(dǎo)他們把注意力集中在文章大意上，首先要理解句子或文章大意，而不是設(shè)法聽懂每個(gè)生詞，根據(jù)文章大意和上下文的聯(lián)系，生詞的含義及用法也就能基本掌握，聽得熟了，也就記得住了，而且不容易忘記。這種方法，使學(xué)生受益匪淺。

三、開展多形式活動(dòng)，提高講說能力

講是語言交流的重要手段之一。多講能提高大腦思維的敏捷性，能激活大腦記憶細(xì)胞，提高表達(dá)能力和寫作能力。為使學(xué)生達(dá)此目的，老師要營造一個(gè)多說的環(huán)境，使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中思想集中而不緊張，積極發(fā)言而不畏懼，輕松活潑形成習(xí)慣，鍛煉敢說的膽量。在訓(xùn)練中，可以按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先要求利用句型，仿照例句做口頭造句，同時(shí)提醒學(xué)生記住句型的“套子”，注意時(shí)態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用。其次提供短句、句型，定出題目，讓學(xué)生自編會(huì)話，可以兩人結(jié)合，反復(fù)多練。三是在逐步提高的基礎(chǔ)之上，甩掉部分提供的條件，只供會(huì)話題目，圍繞中心相互對話，以達(dá)脫口而出的會(huì)話目的。在練習(xí)中老師要不斷地進(jìn)行指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，以便及時(shí)糾正。除此之外，朗讀和背誦課文也是學(xué)生開口的最有效辦法。老師要堅(jiān)持要求學(xué)生會(huì)復(fù)述或背誦部分課文，并通過多種形式進(jìn)行檢查、促進(jìn)。還要經(jīng)常搞一些趣味活動(dòng)，如英語朗誦會(huì)、講英語小故事、演出英語情景劇等。通過搞活動(dòng)常開口，大膽發(fā)言，提高了學(xué)生說英語的水平和興趣。

四、倡導(dǎo)互幫活動(dòng)，共同進(jìn)步

我們在學(xué)生中提出了“一幫一，手牽手”的口號，讓成績好的幫成績差的，年齡小的幫年齡大的，缺什么就幫什么。在幫教中經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)。比如：大齡學(xué)員反映，記生詞是最頭痛的問題。我們就組織大家互相交流，介紹一些自己的學(xué)習(xí)方法和記憶方法，如形象記憶法、對比記憶法、閱讀記憶法、構(gòu)詞法等，使大齡同學(xué)受到很大啟發(fā)。通過嘗試，實(shí)有提高。

五、培養(yǎng)寫作能力

為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，首先要認(rèn)真按課文的寫作要求訓(xùn)練學(xué)生，“漢譯英”是基本功。在此基礎(chǔ)上利用第二課堂可做以下幾種常用訓(xùn)練：

1.要求學(xué)生用英語寫請假條。在教師的指導(dǎo)下，要求他們注意假條格式，內(nèi)容力求簡短明了。

2.用英語寫通知。凡是班里要通知的事，讓學(xué)生輪流寫在黑板上，然后教師進(jìn)行講評校正。

3.要求學(xué)生用英語寫周記。老師要認(rèn)真檢查和批閱。開始可以先對語言上提些要求，慢慢進(jìn)一步從內(nèi)容上提出要求。

4.練習(xí)寫信。首先指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別英漢書信格式有哪些不同，加以對比。然后讓學(xué)生實(shí)踐，交老師批閱。內(nèi)容可自選，也可由老師提出要求，如自我介紹、假期生活、快樂的一天、談學(xué)習(xí)心得體會(huì)等等。寫周記和寫信的訓(xùn)練對學(xué)生運(yùn)用詞匯、組織句子、提高英語的運(yùn)用能力起到了明顯的促進(jìn)作用。

最后，要善于總結(jié)開展英語第二課堂教學(xué)后的成效。由于第二課堂英語教學(xué)是在親切、隨機(jī)的氣氛中進(jìn)行的，這就改變了以往上英語課“死水一潭”的局面。學(xué)生的智力得到了充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，使得英語課學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)、強(qiáng)迫性變?yōu)榉e極、主動(dòng)性。由原來“老師講、學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生多講多練、老師加以指導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)，這種重實(shí)踐的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效果，也提高了學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心。原來認(rèn)為“笨”、“差”的學(xué)生，通過參加第二課堂，因材施教，看到了自己明顯的進(jìn)步，看到了自己的能力，看到了希望，這就是一種很大的收獲。

總之，只要不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷探索，把英語第二課堂輔助教學(xué)活動(dòng)在每屆學(xué)生中堅(jiān)持、發(fā)展下去，成人高校的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有很大提高，英語教學(xué)一定能夠取得更加豐碩的成果。