淺談小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)外交流的日益頻繁，英語(yǔ)的地位越來(lái)越凸顯，英語(yǔ)教育受到越來(lái)越多人的關(guān)注。2002年，英語(yǔ)課程正式納入小學(xué)義務(wù)教育階段。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)時(shí)代的需求及學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸暴露出一些問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，課堂教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)的過(guò)程中，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)。因此，筆者提出了小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法，從激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣入手，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)的參與到教學(xué)及課外英語(yǔ)活動(dòng)中，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。本文首先給出了快樂(lè)教學(xué)法的概念，其次，總結(jié)了快樂(lè)教學(xué)法的特征和原則，最后，提出了小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0137-02 隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的加大，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)的重要性，英語(yǔ)教育開始從娃娃抓起。對(duì)于九年義務(wù)教育小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，主要任務(wù)是培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度、興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，小學(xué)階段的英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用?？鞓?lè)教學(xué)法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要方法，可有效提高課堂教學(xué)效率，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、快樂(lè)教學(xué)法的概念

快樂(lè)教學(xué)法是指根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要及心理年齡特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，在課堂上，采取新穎多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其參與到教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生在愉悅的情緒下，智力得到開發(fā)，能力得到提高，教師在愉悅的情緒下，教學(xué)水平得到不斷提升。

英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法是指將快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用到英語(yǔ)課堂上。英語(yǔ)教師課前進(jìn)行精心的鉆研和備課，課堂上，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)，并采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，并通過(guò)課外活動(dòng)，將所學(xué)的英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)踐中，鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。[1]

二、快樂(lè)教學(xué)法的特征和原則

快樂(lè)教學(xué)法具有明顯的特征，它要求教師必須是快樂(lè)的，教師只有自己是快樂(lè)的，才能夠?qū)⒖鞓?lè)傳遞給學(xué)生，才能夠有效調(diào)控課堂氣氛，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)；快樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)快樂(lè)的情緒在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的積極作用，學(xué)生對(duì)感興趣的東西才會(huì)積極主動(dòng)去探究，在快樂(lè)的情緒下，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，才能有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)形式體現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，教師結(jié)合該年齡學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生樂(lè)在參與并樂(lè)有所得。

快樂(lè)教學(xué)法要堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的原則，教師設(shè)計(jì)出有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，體會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心；快樂(lè)教學(xué)法要堅(jiān)持提高學(xué)生交際能力的原則，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造大聲說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流，提高英語(yǔ)交際能力；快樂(lè)教學(xué)法要堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則，快樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師要把課堂上大部分的時(shí)間留給學(xué)生，而教師僅起到指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和監(jiān)督的作用；快樂(lè)教學(xué)法要堅(jiān)持尊重個(gè)體差異和面向全體學(xué)生的原則，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要綜合考慮每一位學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，要符合所有學(xué)生的需求，使每一位學(xué)生都取得進(jìn)步。[2]

三、小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）在課堂教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法

營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍是小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法實(shí)施的基礎(chǔ)，學(xué)生處于輕松愉快的環(huán)境里，才能夠更好地融入課堂教學(xué)，要想營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍，可以號(hào)召學(xué)生積極踴躍參與設(shè)計(jì)英語(yǔ)文化墻，以此來(lái)活躍教學(xué)氣氛，營(yíng)造快樂(lè)氛圍，此外，建立平等和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造快樂(lè)課堂氛圍的基礎(chǔ)，要加強(qiáng)師生之間的交流溝通；激發(fā)學(xué)生快樂(lè)的情感體驗(yàn)是小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法實(shí)施的原動(dòng)力，教師要深度挖掘教材的情感，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，小學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，要盡量使用實(shí)物、圖片來(lái)代替單調(diào)的單詞卡片，用生動(dòng)的情境來(lái)代替生硬的對(duì)話，課堂上也要引入適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，體會(huì)教師和同學(xué)的贊美和掌聲；運(yùn)用多種教學(xué)方法是小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法實(shí)施的途徑，豐富的教學(xué)方法更能夠讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)地發(fā)展綜合能力。[3]

（二）用課外活動(dòng)來(lái)實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法，除了讓學(xué)生熟練掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該拓展英語(yǔ)的使用范圍，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，真正實(shí)現(xiàn)將英語(yǔ)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。學(xué)校可以定期組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、編排英語(yǔ)舞臺(tái)劇、組織英語(yǔ)演講比賽等，號(hào)召學(xué)生積極參與，在快樂(lè)中感受英語(yǔ)的魅力，在收獲成功后，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。通過(guò)這些形式多樣的課外英語(yǔ)活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在上述活動(dòng)中，學(xué)生能夠接觸到更多的英語(yǔ)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)探究意識(shí)，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力和合作能力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]白玉.走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)新課程體驗(yàn)情境教學(xué)[J].甘肅教育, 2006.2：40-41.

[2]瑪麗·斯萊特.讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)[M].牛津大學(xué)出版社,2005.

[3]崔洪娟.“快樂(lè)教學(xué)法”在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].山東教育,1997,(10).

[4]楊欣.快樂(lè)教學(xué)法:小學(xué)英語(yǔ)課堂的追求[J].新課程(綜合版),2009,(01).

作者簡(jiǎn)介：

王哲（1984-05-19)，女，內(nèi)蒙古滿洲里人，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，英語(yǔ)老師，本科，研究方向：英語(yǔ)教育。