家校攜手培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

陳春艷

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學(xué)生多讀書；讓學(xué)生在閱讀中受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。我國當(dāng)代著名教育家朱永新也說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。要在語文課堂內(nèi)完成這樣一個艱巨的任務(wù)是不可能的，較好的辦法就是讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行大量的課外閱讀。而小學(xué)生很大一部分時間都和父母一起生活，因此要落實(shí)學(xué)生的閱讀要求，只有學(xué)校老師和家長根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好學(xué)生的領(lǐng)跑者、支持者，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

一、家校共營閱讀的氛圍

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，因此，家長和老師首先參與到閱讀過程中，做好學(xué)生閱讀的示范者。老師在課堂內(nèi)外有意識地講述學(xué)生喜歡的故事或給自己感悟、啟迪的故事，讓學(xué)生感受到：老師是喜歡閱讀的，老師進(jìn)行閱讀很有收獲。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀沖動。每當(dāng)學(xué)生閱讀到有意思的文章后，老師在全班同學(xué)面前及時表揚(yáng)，讓其他學(xué)生感受到閱讀的成就，從而讓學(xué)生產(chǎn)生“我也要讀書”的愿望。家長也經(jīng)常抽出時間在孩子面前看書、看報，并把閱讀的內(nèi)容和家人分享，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到閱讀就是生活的一部分。學(xué)生無論在家里還是在學(xué)校中，都被濃濃的閱讀氛圍包圍著，感染著，長此以往，何愁學(xué)生對閱讀沒有興趣？

二、家校鼓勵大膽閱讀

學(xué)生剛邁入小學(xué)一年級，就開始了學(xué)習(xí)的長跑運(yùn)動。他們從牙牙學(xué)習(xí)漢語拼音開始，就能利用漢語拼音這一工具進(jìn)行閱讀。能讀簡單的謎語、兒歌、古詩，對他們來說，是一件多么興奮、了不起的事。課堂內(nèi)，學(xué)生能流利地朗讀課文或比以前的朗讀有進(jìn)步，老師一個鼓勵會讓學(xué)生心里比吃了蜜還甜；如果老師及時把學(xué)生的這一良好表現(xiàn)通過短信、微信、書面留言等形式告知家長，讓家長和孩子分享閱讀的甜蜜，家長贊美的話語則會讓孩子心花怒放。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀進(jìn)步時，也及時告知老師，老師的表揚(yáng)，更能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀。同時，老師定期和不定地檢查學(xué)生的“課外閱讀積累本”，并在“積累本”上寫下鼓勵性的語言，讓外因促進(jìn)內(nèi)因堅持閱讀，讓學(xué)生能自主地選擇優(yōu)秀的閱讀材料。老師和家長恰如其分地鼓勵，猶如綿綿春雨，滋潤孩子的心田，學(xué)生的閱讀興趣猶如“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。

三、教給多種閱讀方法

學(xué)生的課外閱讀興趣被調(diào)動起來了，但只有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。因此，老師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養(yǎng)。

1.指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，對信息的篩選能力和篩選速度非常重要。作為老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

2.指導(dǎo)精讀。精讀就是學(xué)生閱讀到重要段落時，集中精力，逐字逐句，由淺入深，精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的手段。在課堂上老師就需要調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。，老師還要鼓勵學(xué)生將課上所學(xué)的方法在課外閱讀中加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效的閱讀好習(xí)慣。

3.指導(dǎo)寫讀書筆記。課內(nèi)外文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來存進(jìn)自己的“閱讀積累本”中，為以后的運(yùn)用準(zhǔn)備豐富的語言積累。為激發(fā)學(xué)生的興趣，可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，送給家長、同學(xué)等，讓學(xué)生感受到閱讀的形式美和內(nèi)容美，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實(shí)效。

四、快樂展示閱讀成果

每天組織學(xué)生進(jìn)行比較簡單的展示，如：說名言警句、詩詞、成語故事等。學(xué)生展示后，由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生的努力，并進(jìn)行獎勵。讓學(xué)生在一次次稱贊中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，快樂地在書海中徜徉。

期中時組織學(xué)生進(jìn)行：談閱讀感想、讀書演講、讀書筆記展示等活動。讓學(xué)生在交流中感受閱讀的快樂，發(fā)現(xiàn)閱讀帶給自己和同學(xué)的變化，從而讓學(xué)生懂得閱讀是一件非常有意義的事。

期末組織同學(xué)進(jìn)行課本劇的表演、大型的朗誦會、評選“閱讀之星”、“書香家庭”等活動，并邀請家長觀賞。讓學(xué)生在各種展示活動中展現(xiàn)才能，同時感受到閱讀的魅力，得到精神的愉悅。家長也在這些活動中，感受到孩子在閱讀這一片天地中表現(xiàn)的多才多藝，體驗(yàn)到閱讀給全家?guī)淼淖兓?/p>

一系列層層深入的活動讓學(xué)生在多讀書，多交流、多評價、多鼓勵的氛圍中樂于讀書，讓讀書真正走進(jìn)學(xué)生的生活，成為學(xué)生的樂趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供更廣闊更深遠(yuǎn)的發(fā)展空間。

閱讀是學(xué)生稚嫩而豐富的心靈與書本進(jìn)行互動與碰撞的復(fù)雜過程，它為學(xué)生帶來了歡樂，也帶來了美好的人生體驗(yàn)，更推動了他們自主性的發(fā)展。作為老師和家長有責(zé)任在學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，享受閱讀帶來的樂趣，幫助孩子打開閱讀的大門，就能引領(lǐng)他們走進(jìn)閱讀，愛上閱讀，使每一個學(xué)生都擁有書香四溢的童年。