淺談如何構(gòu)建英語課堂積極的“情緒場”

李淑民

【摘要】寬松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍與課堂教學(xué)的效果密不可分，在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)運用有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段，主動創(chuàng)設(shè)和營造英語課堂積極的“情緒場”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，為實現(xiàn)課堂的有效性教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語課堂情緒場 教學(xué)氛圍有效性教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0134-01 英語課堂教學(xué)是師生、生生之間的多邊互動過程，是在特定環(huán)境中運用特定的語言所進行的一種人際交流和人際交往的過程。英語課堂就像一個舞臺，一場演出成功與否，與整個會場的“情緒場”有著密切的關(guān)系。主持人和演員必須通過高超的藝術(shù)來調(diào)動觀眾的情緒，使演出不斷出現(xiàn)高潮，否則就會出現(xiàn)“冷場”。那么，英語課堂教學(xué)同樣也需要師生共同創(chuàng)設(shè)愉快的情感氛圍，構(gòu)建積極的“情緒場”?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。因此，英語教師要想在有限的時間內(nèi)，最大限度地提高學(xué)生的參與度，就必須充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，主動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹立信心，在寓教于樂、樂教樂學(xué)的“情緒場”中，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

一、激情飽滿、感情真摯、積極創(chuàng)設(shè)課堂“情緒場”。

教育家贊可夫說過：“扎實地掌握知識，與其說是靠多次的重復(fù)，不如說是靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)達(dá)到的?！痹谡n堂上，教師既像主持人，又像演員?？梢哉f，教師就是整個課堂“情緒場”的調(diào)控者和主導(dǎo)者。教師的情緒對學(xué)生有著直接的影響，教師的一言一行，對學(xué)生一次鼓勵的微笑，一個信任的目光，任何一個關(guān)注學(xué)生的動作，都將會使他們產(chǎn)生長久的記憶，更會激發(fā)他們內(nèi)心的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，要想讓學(xué)生激情高昂地參與到課堂活動中來，教師首先應(yīng)該帶著飽滿的激情上課。這種“情緒場”是可以相互影響的，學(xué)生會在不自覺中受到感染，進而會積極主動地參與到課堂活動中來。相反，如果教師不顧學(xué)生的感受，只是一味地“傳道授業(yè)”，甚至連講話也有氣無力，學(xué)生必然會消極被動，沒精打采，這種情緒也會很快在課堂上蔓延開來，厭學(xué)情緒，負(fù)面情感就在所難免，有效教學(xué)也就無從談起。

二、加強師生之間的情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒。

俗話說：“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系對形成愉快和諧的課堂氛圍起到十分重要的作用?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。這就需要教師有計劃、有目的的加強與學(xué)生之間的溝通。有人說，“功夫在課外”，這不僅是說教師在上課之前利用大量時間研究教材教法，進行備課，其中還包含教師利用課外時間不失時機地與學(xué)生進行溝通，從關(guān)心他們的生活、了解他們的心理活動和思想動態(tài)等小事入手，在實際交往中取得學(xué)生的信任。在課堂上，教師應(yīng)該一視同仁，尤其是對待學(xué)困生，更要用一顆真摯的愛心去關(guān)注他們，用真情去打動他們，鼓勵他們克服畏懼和膽怯心理，使之逐步樹立自信，以積極的心態(tài)對待英語學(xué)習(xí)。

三、利用懸念和幽默來調(diào)節(jié)課堂的“情緒場”。

任何對新事物的了解都離不開好奇心，英語學(xué)習(xí)亦是如此。筆者以為，作為英語教師，在課堂上巧設(shè)懸念，會大大地誘發(fā)學(xué)生的好奇心，對他們的心理會形成很強的情感沖力。激發(fā)他們積極思維，主動學(xué)習(xí)，而這種通過主動思考得來的東西，是不容易忘記的。筆者經(jīng)常讓學(xué)生猜測一些有趣的單詞和習(xí)語，比如，freeze和hit the ceiling，學(xué)生都能夠認(rèn)識每個單詞，但是在具體的句子里面，含義卻迥然不同。

當(dāng)然，英語教師還要學(xué)會幽默。幽默是指一種行為的特性，能夠引發(fā)喜悅、帶來歡樂，使人獲得精神上的快感。如果把幽默帶進課堂，融入教學(xué)之中，會起到意想不到的效果。比如教師在上課之前講個幽默故事或者笑話等，這不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓課堂變得輕松愉快，還會拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生心情愉悅，更愿意全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、增強教師個人素養(yǎng)和魅力，影響課堂學(xué)習(xí)“情緒場”。

一位經(jīng)驗豐富、素質(zhì)過硬的教師往講臺上一站，就能帶來一種正能量的“情緒場”。教師端莊的儀表，優(yōu)雅的談吐，流利的口語，優(yōu)美的板書，大方的手勢語，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)藝術(shù)等，都會給學(xué)生以美的感受。在學(xué)生眼里，老師就是他們的榜樣，而榜樣的力量是無窮的。

十多年前，中央教科所在全國推廣泰安市劉振海老師總結(jié)的二十四字高中英語教學(xué)法，即“超前集中，整體掌握，強化訓(xùn)練，習(xí)題精做，學(xué)一帶四，課外閱讀”。其中課文整體教學(xué)法深受學(xué)生喜愛：劉老師把一篇課文用四到六幅簡筆畫勾勒出來，然后再根據(jù)圖畫的內(nèi)容和提示的短語把整片課文復(fù)述下來。筆者嘗試用這一教學(xué)法來教授課文，收到意想不到的效果。學(xué)生對教師的簡筆畫藝術(shù)看得津津有味，對老師的敘述聽得認(rèn)真投入，內(nèi)心早有一種躍躍欲試的感覺，一節(jié)課下來，幾乎所有的同學(xué)都能把課文復(fù)述下來。

筆者從教多年，其中好多習(xí)慣是從自己的老師那里繼承而來的，比如發(fā)音、書寫、教學(xué)方法等。所以筆者以為，教師的人格魅力對自己學(xué)生的影響是不可低估的。教師良好的人文素養(yǎng)和扎實的教學(xué)基本功，一定能影響整個課堂的學(xué)生的“情緒場”。

五、學(xué)會自我調(diào)控，避免負(fù)面的“情緒場”。

學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力都存在差異。在課堂上，學(xué)生的情緒也會有互相感染的傾向，個別學(xué)生或者少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)膽怯、自卑或者消極情緒，都有可能使身邊的學(xué)生受到影響。如果不能得到及時調(diào)控，這種負(fù)面情緒會很快蔓延整個班級，進而影響整個課堂教學(xué)。針對課堂上可能出現(xiàn)的這種情緒反應(yīng)，教師應(yīng)有一定的預(yù)見性。首先，教師要有較強的自我情緒控制能力，不能因為課堂上學(xué)生的消極情緒而令自己亂了方寸，那樣勢必會使原本負(fù)面的“情緒場”變得更加糟糕。其次，教師要運用靈活的教學(xué)機智，采取積極的有效措施，改變或者消除個別學(xué)生的消極情緒給整個課堂帶來的不利影響。教師要運用藝術(shù)的管理及時有效地引導(dǎo)學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)化學(xué)生中已經(jīng)出現(xiàn)的消極情緒。

課堂上無形的情感氛圍對課堂教學(xué)會產(chǎn)生不可估量的影響，關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗與得失。為了創(chuàng)造愉快和諧的情感氛圍，構(gòu)建積極向上的課堂學(xué)習(xí)的“情緒場”，廣大英語教師不僅要加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要加強自身的人文素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，提高自身的人格魅力，用自己的人格力量感化和影響學(xué)生。同時，還要加強教學(xué)的藝術(shù)性，英語教師除了具備機智幽默的教學(xué)情感，進行獨特新穎的教學(xué)設(shè)計以外，還要具備隨機應(yīng)變的教學(xué)機智。在課堂上積極傳遞正能量，努力營造良好的情感氛圍。只有這樣才能達(dá)到真正意義上的課堂有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]熊飛，《如何活躍高中英語課堂氣氛》熊飛英語網(wǎng)站2011.8