對高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探究

閔珺

【摘要】本文首先分析了高職英語教學(xué)對象的特點(diǎn)，以此簡單論述了高職英語教學(xué)中面臨的一些問題。提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，分析了其特點(diǎn)，主要探究了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來進(jìn)行高職英語課程教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐證明應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)能達(dá)到提高教學(xué)效果和英語考試成績的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)個性化教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0132-02 引言

隨著時代新科技的日益進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)也得到了長足的發(fā)展，日益普及的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也在逐步地完善。這也給我們的教育界帶來了極大的沖擊，為新一輪的教育改革創(chuàng)造了良好的條件。如今各個學(xué)科領(lǐng)域都開始普及計算機(jī)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因此，在教學(xué)模式方面，我們英語教學(xué)也務(wù)必要堅持創(chuàng)新，跟上時代的步伐。面對這一新形勢，最新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，做出新的規(guī)定：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式?！盵1]

教育部除了在2004年頒布這一規(guī)定之外，又于2005年對大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式提出了新要求，特別倡導(dǎo)應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和校園網(wǎng)平臺。所以，由此看來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新模式將成為新趨勢，各高職學(xué)校應(yīng)該積極按照教育部規(guī)定，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面做新的探索。但高等職業(yè)學(xué)校至今在這方面沒有做好充分的研究，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律的研究存在普遍的不足，這就導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐活動中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢和特色不能得到充分發(fā)揮。探究高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳模式是廣大英語教師不得不面臨的一個重要課題。

一、高職英語教學(xué)對象特點(diǎn)引起的教學(xué)難題

我國的高職院校主要的培養(yǎng)方向是位于第一線的應(yīng)用型、高技能人才，面向的是基層、生產(chǎn)、服務(wù)和管理的技術(shù)技能型人才。高職院校的學(xué)生不同于高等院校的學(xué)生，他們自身存在的一些特點(diǎn)也決定了這將給我們的英語教學(xué)帶來怎樣的難題，高職英語教師在教學(xué)實(shí)踐過程中將面臨以下難題：

1.高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、底子薄的問題。我國每年的高考大軍異常壯大，盡管高等院校的錄取率在不斷提高，但還是有一大批學(xué)生是在應(yīng)試教育中被劃在了本科錄取分?jǐn)?shù)線之下，他們文化課各科成績普遍非常差。大多數(shù)是因?yàn)樵谥袑W(xué)階段沒有打好英語基礎(chǔ)，存在很多嚴(yán)重問題，例如發(fā)音不準(zhǔn)、沒有掌握最基本的詞匯量和語法知識。

2.高職學(xué)生普遍沒有學(xué)習(xí)英語的興趣。一方面是由于自身的基礎(chǔ)差，自然就導(dǎo)致了其對該學(xué)科的排斥。另一方面，就職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特征來說，對專業(yè)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)更為側(cè)重，大多對文化基礎(chǔ)課興趣缺乏，對英語課更是如此。大多數(shù)人的認(rèn)識上就沒有重視英語，認(rèn)為其對于未來就業(yè)是無用的，沒必要學(xué)習(xí)英語，這也造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣。我們知道“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，綜合上述情況來看，英語學(xué)習(xí)面臨這些狀況必然會陷入惡性循環(huán)之中。

3.高職學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心。過差的英語基礎(chǔ)也導(dǎo)致了不小一部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)英語的心理障礙，沒有學(xué)好英語的自信。在英語課堂上，學(xué)生不愿意動口說話和訓(xùn)練英語口語，也不愿意溝通交流。學(xué)習(xí)中遇到難以理解的問題也不會積極詢問同學(xué)或老師；而在課堂上不愿開口也因?yàn)榕抡f不好會有損自己在老師和同學(xué)心中的良好形象。因此，我們的高職英語課堂基本上就只能聽到教師一個人在說話，教學(xué)缺乏互動，調(diào)動不了學(xué)生的積極性，也難以營造良好的課堂氣氛。被動地接受學(xué)習(xí)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.缺乏科學(xué)合理性的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。高職學(xué)校的大部分學(xué)生都沒有在中學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課記筆記的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這些都是學(xué)習(xí)缺乏主動性的體現(xiàn)。

這些是高職英語教師在教學(xué)過程中都可能出現(xiàn)的情況，如果只是照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不可能完全解決問題的，借助新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，或許能開辟一條新的有效途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能為高職學(xué)生創(chuàng)造一個更為豐富多彩的空間環(huán)境，這個虛擬的空間更加的社會化和動態(tài)化，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流方面也顯得更富有彈性，這就使學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式是封閉而單一的，學(xué)生只是被動地接受知識，沒有進(jìn)行終身教育的良好環(huán)境。相對來說計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)卻具有著無可比擬的優(yōu)越性，其具有著開放性、廣泛性和交互性，可以說是為學(xué)習(xí)者量身打造的，這一生態(tài)化的環(huán)境資源同時具有動態(tài)化和數(shù)字化特征，下面來具體看看其具有的優(yōu)勢。

1.交互式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)上教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一就是具有很強(qiáng)的實(shí)時交互性，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的零距離交流，大大拉近了師生之間的距離，不再是過去的遠(yuǎn)距離溝通。作為輔助教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使課堂教學(xué)的不足得到彌補(bǔ)，既方便了教師的教學(xué)，也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，其提供的信息資源更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對于要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生更加容易去掌握并運(yùn)用所學(xué)的知識。引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)這一輔助教學(xué)模式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)交互性得到很好的提高，也能使學(xué)生收集資源、資料的能力得到增強(qiáng)。而網(wǎng)絡(luò)手段的實(shí)時交流機(jī)制，可以為師生在線交流提供良好的平臺，這樣學(xué)生遇到難題便可以實(shí)時地在線求助同學(xué)或老師。

2.協(xié)作性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是“以教師為中心”的，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)則可以有效凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課堂的時間非常有限，對于課上老師的一些要求，學(xué)生可以在課后借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)形式是基于資源和問題的學(xué)習(xí)。這也使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到了充分發(fā)揮。

3.個性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，學(xué)生可按照自己掌握基礎(chǔ)知識的實(shí)際情況來設(shè)定，還可以結(jié)合自己的興趣愛好來設(shè)定，學(xué)習(xí)內(nèi)容自己可以做選擇，學(xué)習(xí)進(jìn)度也可以自己來決定。就拿英語聽力課來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在課堂上統(tǒng)一播放聽力錄音，聽力訓(xùn)練的難度是同等的，學(xué)習(xí)進(jìn)度也是一樣的，這就忽視了學(xué)生的個性化特征。對于聽力好的同學(xué)來說，這太容易了，不利于其聽力水平的進(jìn)一步提高，對于聽力差的同學(xué)來說這可能太難了，跟不上教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這同樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使這些問題得到有效解決。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，網(wǎng)上都有學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生很容易找到，隨時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這就使以教師為主的單一課堂模式得到改變，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，自學(xué)能力和獨(dú)立思考、分析問題的能力也得到了培養(yǎng)。另外教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)來個別輔導(dǎo)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生?？梢蕴岣哌@部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略研究

1.制定的網(wǎng)絡(luò)課件要具有豐富多樣的形式

學(xué)生大多喜歡新穎多變的事物，網(wǎng)絡(luò)課件的形式多種多樣，必然可以很好地激發(fā)學(xué)生的熱情，使其學(xué)習(xí)動機(jī)更為端正。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)從實(shí)際需要出發(fā)同時考慮專業(yè)特點(diǎn)。如汽車專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語授課時可以對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)加以采用，營造一種似乎置身于汽修車間的氛圍，令學(xué)生更加直觀形象地感知汽修現(xiàn)場，同時對汽車方面的專業(yè)英語詞匯進(jìn)行認(rèn)知，還可以進(jìn)行情景演練等。讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，往往能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。不僅提高了學(xué)生對本專業(yè)知識的進(jìn)一步認(rèn)識，還能鍛煉英語口語能力、提高學(xué)習(xí)興趣。

2.制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容要是全新的和形式上實(shí)現(xiàn)互動

在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以有更多新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使高職英語課堂的互動形式更加多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也將得到更好地體現(xiàn)[2]。網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教師可以對此加以利用，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，采用任務(wù)型學(xué)習(xí)法。教師課堂布置任務(wù)，學(xué)生可以在課下進(jìn)行自主地查找和比較，自己尋找答案以完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。而師生互動的形式也更加多樣。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)也會使課堂上的師生互動更加活躍，生生間互動加強(qiáng)會促進(jìn)其在課堂上的競爭，這會使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛更為濃厚。而教師間的互動可以使教師們相互補(bǔ)差補(bǔ)缺，不斷提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更加理想的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

3.實(shí)現(xiàn)高職英語個性化教學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“教師的個性在于如何塑造學(xué)生的個性，一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重和陶冶自己學(xué)生的個性?！盵3]所以教師應(yīng)該高度尊重學(xué)生的個性化需求，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧的發(fā)展，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，達(dá)到寓教于樂、寓學(xué)于樂的目標(biāo)。高職英語教師應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，結(jié)合不同學(xué)生的自身特點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)個性化學(xué)習(xí)方案的制定。網(wǎng)絡(luò)教育手段能結(jié)合每一位學(xué)生的自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其提供相應(yīng)的豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流的動態(tài)，教師應(yīng)該做好定期檢查和監(jiān)督的工作，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的難題，并給予及時地解決。

4.使學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)更加明確

學(xué)生課下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺不了必要的指導(dǎo)，對于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，教師要幫助學(xué)生明確地制定下來。明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以讓他們在利用網(wǎng)絡(luò)資源的時候不會脫離課堂所上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是為了規(guī)范網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，這樣也方便教師最后進(jìn)行集中的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題。

結(jié)束語

高職必修的文化基礎(chǔ)課程之一就是英語課程，為了使原本不佳的課堂教學(xué)效率得到提升，是新課程建設(shè)不斷得以推進(jìn)，嘗試探討了高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是如今非常重要的課堂教學(xué)輔助手段。應(yīng)用這一教學(xué)手段，便可以依據(jù)學(xué)生的不同特性實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)的目的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段存在很多的不足，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使其得到了有效的彌補(bǔ)。這不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還令其更加地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來，可以更為扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識。教學(xué)實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式確實(shí)可以在高中英語教學(xué)中使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，而對英語的應(yīng)用能力也得到了增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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