關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育對(duì)策的思考

摘 要：在對(duì)師范生心理現(xiàn)狀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生存在的心理問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)在職業(yè)院校開(kāi)展心理健康教育的重要性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；師范生；心理健康教育

心理健康教育是職業(yè)院校德育工作的重要組成部分，加強(qiáng)心理健康教育是增強(qiáng)德育工作方向性、實(shí)效性的重要舉措。開(kāi)展心理健康教育對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)職業(yè)院校的學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力具有重要的意義。職業(yè)院校要深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)職業(yè)院校的學(xué)生在心理健康方面存在這樣或那樣的問(wèn)題，我有如下思考：

思考之一：更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)造良好的心理健康教育、教研環(huán)境

明確對(duì)師范生的心理健康教育不僅是“從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”的突破口，學(xué)校德育與教學(xué)改革的新橋梁，而且是為孩子、為社會(huì)之長(zhǎng)遠(yuǎn)所做的功德無(wú)量的好事。為了使正處于個(gè)性塑造關(guān)鍵期的師范生的心理朝著健康的方向發(fā)展，為了使師范生避免因心理危機(jī)可能帶來(lái)的災(zāi)難，也為了提高未來(lái)人民教師的素質(zhì)，使學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)幼兒園、小學(xué)的教育，我們應(yīng)大聲呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心師范生的心理健康教育，讓孩子們和關(guān)心他們的成年人都意識(shí)到，職業(yè)院校師范生的心理健康教育不容忽視。

思考之二：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確學(xué)校心理健康教育的內(nèi)涵，以掌握開(kāi)啟對(duì)師范生心理健康教育的鑰匙

學(xué)校的心理健康教育就是廣大教職員工積極地、建設(shè)性地按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和個(gè)性心理特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地施加直接或間接影響，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理品質(zhì)、預(yù)防其心理偏差和心理障礙的產(chǎn)生，使學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展，心理健康水平得到鞏固和提高。它包括我們通常所說(shuō)的情感教育、意志鍛煉、性格培養(yǎng)等內(nèi)容，但有別于專業(yè)心理衛(wèi)生工作。也就是說(shuō)，對(duì)師范生進(jìn)行心理健康教育要以哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，配合學(xué)校的教育教學(xué)工作去系統(tǒng)化、規(guī)范化地進(jìn)行。

思考之三：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動(dòng)各方面力量，抓好心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校要成為加強(qiáng)師范生心理健康教育的最主要陣地，要發(fā)揮排頭兵作用。要結(jié)合本校實(shí)際，挑選素質(zhì)優(yōu)良、勇于改革的中青年教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，并鼓勵(lì)支持他們積極參與教育與教研實(shí)踐，踴躍參加相關(guān)的科研組織和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，迅速建立一支數(shù)量足夠、相對(duì)穩(wěn)定且作風(fēng)過(guò)硬、水平較高的心理健康教育者隊(duì)伍，最大限度地優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教育情境，努力形成以學(xué)生自我教育為主，學(xué)生自我發(fā)展的“內(nèi)驅(qū)力”得以最大排除，心理健康水平得以最大的提高，健全人格得以最好塑造的良好的學(xué)校心理健康教育運(yùn)行機(jī)制。

作為學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，全面了解子女的心理世界和思維特征，注重研究學(xué)生的情感和技能等特點(diǎn)，以健康成人的心理素質(zhì)和行為規(guī)范去影響孩子，教育孩子，為孩子健全人格的形成盡力創(chuàng)造最優(yōu)的家庭環(huán)境。

思考之四：切合實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展對(duì)師范生的心理健康教育，提高實(shí)效

學(xué)校的心理健康教育及教研活動(dòng)主要體現(xiàn)為“四點(diǎn)”。即“熱點(diǎn)”，如“對(duì)師范生的性教育如何進(jìn)行”是社會(huì)上普遍關(guān)注和學(xué)校迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題；“重點(diǎn)”，指一些影響教育發(fā)展，影響教育質(zhì)量的較為突出的問(wèn)題?！半y點(diǎn)”，是指難度較大但又急需研究解決的問(wèn)題，如“如何減少來(lái)自家庭及社會(huì)負(fù)面因素對(duì)學(xué)生的影響”等；“焦點(diǎn)”，是指教育教學(xué)實(shí)踐中，易使矛盾激化，造成重大社會(huì)影響的問(wèn)題。

職業(yè)學(xué)校的心理健康教育任重道遠(yuǎn)，研究和實(shí)施教育對(duì)策更是勢(shì)在必行。我們必須把心理健康教育列為學(xué)校各項(xiàng)教育工作的重中之重，從社會(huì)需求出發(fā)強(qiáng)調(diào)心理健康教育的重要性，從學(xué)生的自我發(fā)展需求開(kāi)展普遍性心理健康教育，把做好學(xué)校心理健康教育的責(zé)任感和緊迫感納入整個(gè)教育體系，積極構(gòu)建“文明、和諧、平安”的美好校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬維東.中等職業(yè)院校學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查研究及解決對(duì)策[J].新課程研究：中旬刊，2007（10）.

[2]劉娜.“點(diǎn)線面”相結(jié)合開(kāi)拓大學(xué)生心理健康教育新思路[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（4）.

[3]譚欣.關(guān)于大學(xué)生心理健康調(diào)查的報(bào)告.教育科學(xué)，1996（2）.

作者簡(jiǎn)介：潘月芳，女，出生年月：1975.5，本科，就職于吉林省通化師范學(xué)院分院，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。