基于實際淺談中職英語教學(xué)方式

肖音

【摘要】中職教育是我國一種重要的教育形式，在當(dāng)前的教育體系中占據(jù)著重要的地位，為社會培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型人才。英語作為中職教育的一門基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展影響非常大。但是，在當(dāng)前的中職英語教學(xué)中，受各方面的因素影響，中職學(xué)生英語的學(xué)習(xí)還存在很多不盡如人意的地方，導(dǎo)致了當(dāng)前的中職英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀堪憂。因此，必須重視中職英語教學(xué)中實際存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方式。本文將主要分析當(dāng)前的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討中職英語教學(xué)方式改進(jìn)的措施。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué)方式基于實際

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0114-01 當(dāng)前，在中職英語教育中，受學(xué)生生源素質(zhì)較差，英語基礎(chǔ)不好以及不合理的教學(xué)方式、方法的影響，許多中職學(xué)生對英語不感興趣，對英語的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致許多學(xué)生的英語成績較差，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來就業(yè)。因此，必須重視中職學(xué)生實際中存在的問題，加強(qiáng)對中職英語教學(xué)的改革，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，探討新的教學(xué)方式。以學(xué)生為中心，開展情景教學(xué)、互助教學(xué)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多元化的考查手段檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、當(dāng)前，中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）生源素質(zhì)較差，基礎(chǔ)不好

近年來，隨著高校的擴(kuò)招，不少成績稍好的學(xué)生都走進(jìn)了大學(xué)的殿堂，一些成績稍差的學(xué)生選擇了中職教育。這些學(xué)生的英語水平普遍較低，基礎(chǔ)非常不好，在英語的學(xué)習(xí)過程中，一方面是因為缺乏一定的信心，另一方面是因為不感興趣，對英語的學(xué)習(xí)普遍存在厭煩心理。他們對英語的學(xué)習(xí)普遍缺乏積極性，學(xué)習(xí)英語對他們來說是一個非常艱難的過程。

（二）教學(xué)模式單一，缺乏針對性

中職教育主要是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對于英語的教學(xué)自然也應(yīng)該是以實用為主，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。但是在當(dāng)前的中職英語教學(xué)中，還普遍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對學(xué)生的應(yīng)試能力的培養(yǎng)，教學(xué)模式單一，對中職學(xué)生的英語教學(xué)缺乏針對性，不能有效提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)方法落后

在中職英語教學(xué)中，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，老師在英語教學(xué)過程中，往往以自我為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往處于比較被動的境地，學(xué)習(xí)的積極性受到抑制，這種填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不適應(yīng)中職教學(xué)的發(fā)展。并且在教學(xué)過程中，老師僵化的授課模式也不足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也造成了在當(dāng)前的中職英語教學(xué)中老師在上面講，學(xué)生在下面玩的現(xiàn)象。

（四）對英語的重要性認(rèn)識不足

中職教育在我國的教育體系中，主要是為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才，在教學(xué)過程中，非常重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于英語的重要性認(rèn)識不足，沒有把英語的學(xué)習(xí)放在重要的位置。很多學(xué)生把英語當(dāng)成是一種選修科目，把上課時間當(dāng)成是休閑娛樂的時間，學(xué)校也沒有認(rèn)識到英語的重要性，在平時的課程安排上，還大量壓縮英語的時間。這些都造成了英語的學(xué)習(xí)處于相對不利的境地，學(xué)生的英語的水平較低。

二、中職英語教學(xué)改革的措施

（一）采用分層教學(xué)的方法，因材施教

由于學(xué)生的英語水平不一樣，在教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待，針對水平不一樣的學(xué)生采取不一樣的教學(xué)方式。一是要為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)；二是對學(xué)生開展有針對性的輔導(dǎo)；三是對不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于成績好的學(xué)生，布置的任務(wù)主要是拓展他們的能力，對于成績稍差的學(xué)生，布置的任務(wù)主要是鞏固他們的基礎(chǔ)知識。這樣不僅可以讓學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展，還可以完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）以學(xué)生為中心，開展互助教學(xué)

在中職英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我們可以把學(xué)生分為若干個小組，每個小組指定兩三名成績好的學(xué)生對整個小組的同學(xué)負(fù)責(zé)，主要是負(fù)責(zé)組織小組同學(xué)開展討論，相互幫助，解決問題；組織小組同學(xué)開展英語交流，鍛煉和提高小組同學(xué)的英語表達(dá)水平，老師可以設(shè)定或者讓各小組同學(xué)自行設(shè)定一個主題，小組同學(xué)圍繞這個主題用英語對話。對一些課本上的知識，也可以模擬成故事，設(shè)定一定的情景，讓各小組同學(xué)在課堂上進(jìn)行表演。通過這樣的學(xué)習(xí)，在活動中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，同時也活躍了課堂氣氛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：以“技術(shù)進(jìn)步與我們的生活”為主題，讓各小組學(xué)生開展討論，這樣不僅可以鍛煉他們的口語表達(dá)，也可以讓他們把英語和專業(yè)知識結(jié)合起來。

（三）多樣化的教學(xué)手段

僵化的教學(xué)方式往往使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，再加上學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，老師如果只是一味得講，將會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中愈感吃力和疲憊。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)手段。

1.借助多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)具有生動、形象的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中耳濡目染，學(xué)習(xí)效果會更好。一是可以把有關(guān)課本知識的相關(guān)內(nèi)容利用多媒體演示出來，例如，圍繞一個主題，老師可以搜集一些關(guān)于它的影片、專題片，在課堂上播放，加強(qiáng)學(xué)生對它的了解，這樣在教學(xué)過程中，可以提高學(xué)生的理解力；二是老師可以把自己所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)在多媒體上演示出來，學(xué)生一目了然，可以有選擇的對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行記錄。

2.借助肢體動作，中英文混合講解

老師是課堂的主導(dǎo)者，在很大程度上決定了課堂的教學(xué)效果。老師優(yōu)美的語言表達(dá)以及豐富的肢體動作可以對學(xué)生形成巨大的吸引力，同時借助肢體動作，還可以對所講內(nèi)容進(jìn)行有效闡釋。由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，單純的說英語，有些學(xué)生在理解上可能會有很大的困難，因此，老師在講解過程中，可以適當(dāng)加一些漢語，對自己所講的內(nèi)容進(jìn)行一些解釋，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，同時對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)和記錄。

結(jié)語：

中職英語教學(xué)不同于普通的英語教學(xué)，在教學(xué)過程中，僵化的教學(xué)模式不利于中職學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中職英語教學(xué)的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，開展層次教學(xué)，成立互助組，相互幫助，同時在教學(xué)過程中，要利用多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)，適應(yīng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，提高他們的英語水平。

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