加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

于宏麗

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家和社會(huì)各界越來(lái)越重視教育，相關(guān)投入不斷增大，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)層面，表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張、校園環(huán)境的美化，硬件設(shè)施的完善和現(xiàn)代化，各種豐富活動(dòng)的舉行等等。這種發(fā)展是必要的，但是發(fā)展僅限于這種方式，沒(méi)有自覺(jué)的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展為支撐，就有可能流于淺薄，缺乏進(jìn)一步發(fā)展的明晰方向和持久動(dòng)力。所以當(dāng)前教育界形成了一種共識(shí)，那就是中小學(xué)走內(nèi)涵式發(fā)展的道路是時(shí)代的必然選擇。結(jié)合本校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為，要促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，應(yīng)從以下幾方面做好工作：

一、讓辦學(xué)理念成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)

一所學(xué)校要樹(shù)立自身的品牌，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，首先要從教育思想抓起，從本校的實(shí)際出發(fā)，提煉出科學(xué)的辦學(xué)理念，并發(fā)展成師生共同的愿景，積淀為學(xué)校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以此引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生的良性發(fā)展。

莊園小學(xué)建校16年來(lái)，經(jīng)過(guò)縝密思考和不懈探索，確定了“一切為學(xué)生成人成才和終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，實(shí)踐證明，這一理念，符合現(xiàn)代教育科學(xué)要求，富有人文思想。在此理念基礎(chǔ)上，明確以“辦特色學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌”為辦學(xué)目標(biāo)，并逐步確立了“首先規(guī)范化，探索特色化，最終品牌化”發(fā)展思路和規(guī)劃，并以優(yōu)化育人環(huán)境、夯實(shí)常規(guī)管理、深化辦學(xué)特色、強(qiáng)化師資隊(duì)伍和提高教學(xué)質(zhì)量等五項(xiàng)工作為重點(diǎn)，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)水平和知名度與美譽(yù)度，科學(xué)的辦學(xué)理念，明確的辦學(xué)目標(biāo)，切實(shí)的辦學(xué)思路，必然會(huì)引領(lǐng)學(xué)校走向良性健康的發(fā)展道路，煥發(fā)出無(wú)限的生命力。

二、讓校園文化建設(shè)成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外顯

學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)。我們以“儒雅大氣”為設(shè)計(jì)理念，從創(chuàng)建人文環(huán)境，營(yíng)造教育氛圍入手，充分發(fā)揮校園環(huán)境陶冶情操，修身養(yǎng)性之功能，使每一堵墻壁，每一處景物都會(huì)“表情達(dá)意”，讓學(xué)生走入校園就能“如入芝蘭之室”，接受潛移默化的熏陶，達(dá)到塑造情性的目的。

學(xué)校的廊道文化突出國(guó)學(xué)特色，寓意為理念引領(lǐng)行動(dòng)，著意在“勵(lì)志導(dǎo)行”。教學(xué)樓樓梯間的墻壁是“勵(lì)志墻”，教學(xué)樓一樓為特色教育展示大廳，內(nèi)有兩塊分別高達(dá)五米的大型特色教育展牌，還設(shè)有書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊和書(shū)香苑兩塊園地，這是展示辦學(xué)特色和辦學(xué)成果的地方。教學(xué)樓二樓為光榮廊，展示的師生參加各級(jí)各類活動(dòng)的照片；教學(xué)樓三樓為冠軍廊，展示的是北京奧運(yùn)會(huì)上所有中國(guó)冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)的照片及“成功感言”；教學(xué)樓四樓為英雄廊，展示的是近現(xiàn)代著名的國(guó)防英雄。辦公樓的廊道為師德廊，設(shè)有容止鏡、容止格言、校長(zhǎng)薦文欄、學(xué)校章程、交織職業(yè)道德等，是激勵(lì)教師省身、修身、熱身的地方。我校還是全省小學(xué)中唯一建立國(guó)學(xué)教育專用教室——國(guó)學(xué)講堂的學(xué)校，學(xué)生身穿漢服，在國(guó)學(xué)講堂里向孔子像行禮、吟誦經(jīng)典，在這樣的氛圍中達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。高尚文雅的校園文化形成一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，潤(rùn)物無(wú)聲地影響著學(xué)生的情感和認(rèn)知，促使置身于磁場(chǎng)中的學(xué)生與其反復(fù)“對(duì)話”，逐漸磁化、趨同，形成相應(yīng)的價(jià)值觀，提升學(xué)生的情性和修養(yǎng)。

三、讓教師的成長(zhǎng)成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石

教師的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主要積綻者，沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展就成了無(wú)源之水，失去了有形的支撐。在日常工作中，我們加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)，具體做法是提出以“引、帶、推”為主題詞的“學(xué)?；湍Ｊ健??！耙?，我們請(qǐng)來(lái)專家為教師進(jìn)行講座，引進(jìn)“外腦”充電的方式，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，拓寬了視野?！皫А?，我們跨學(xué)科、跨年級(jí)的實(shí)行“一幫一，并肩行”師徒結(jié)對(duì)的舉措，此舉打破了優(yōu)秀教師“一枝獨(dú)秀”局面，實(shí)現(xiàn)了全校教師的共同提高。“推”，學(xué)校通過(guò)微格教學(xué)錄像、培育名師、國(guó)旗下講話等各種形式，為每一位教師搭建適合自身特點(diǎn)的平臺(tái)，讓他們得到充分的展示和鍛煉機(jī)會(huì)，營(yíng)造了教師間比學(xué)趕超的濃郁氛圍，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的有效提升。

四、讓特色建設(shè)成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的亮點(diǎn)

學(xué)校的特色化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然表現(xiàn)形式，同時(shí)它也為學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)民增添了亮麗的風(fēng)景，是學(xué)校內(nèi)涵的真正靈魂。結(jié)合我校實(shí)際，莊園小學(xué)一所起步晚、位置偏、底子薄、生源差的學(xué)校，直接與傳統(tǒng)強(qiáng)校競(jìng)爭(zhēng)，各方面都出于劣勢(shì)。因此，我校謀劃了在特色上出彩，以“辦特色學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌”為目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)就是打造一個(gè)特色（國(guó)防教育），兩個(gè)亮點(diǎn)（少年軍校和國(guó)學(xué)教育）的特色辦學(xué)模式。國(guó)防教育是我校實(shí)施素質(zhì)教育的載體，我們創(chuàng)出了日常管理突出“國(guó)防”、課堂教學(xué)滲透“國(guó)防”、開(kāi)展活動(dòng)圍繞“國(guó)防”、創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境體現(xiàn)“國(guó)防”的具體實(shí)施措施。“少年軍校”和“國(guó)學(xué)教育”是我校開(kāi)展國(guó)防特色教育的兩個(gè)途徑，也是國(guó)防特色教育的兩大亮點(diǎn)?！皣?guó)防教育”與“國(guó)學(xué)教育”相輔相成、息息相關(guān)。最終達(dá)到讓學(xué)生形魂兼?zhèn)?、全面發(fā)展的教育目的，體現(xiàn)著“德智合一”的教育思想。