走自主創(chuàng)新之路 謀和諧發(fā)展之道

周玉建

我認(rèn)為，校園文化=師生（廣義也可包含社區(qū)、家庭）為著共同的價(jià)值追求（國(guó)家要求、個(gè)人理想）在一定時(shí)期共同環(huán)境下（校園）的學(xué)習(xí)生活而形成的師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。這個(gè)定義中包含著幾個(gè)關(guān)鍵因素：教師和學(xué)生、共同價(jià)值或目標(biāo)以及特殊的時(shí)空閾限。教師和學(xué)生是校園文化中最活躍因素，他們的發(fā)展水平?jīng)Q定了一個(gè)學(xué)校的校園文化發(fā)展的水平。

校園文化建設(shè)的好壞關(guān)乎著學(xué)校在社會(huì)的認(rèn)可度（品牌），直接關(guān)乎著學(xué)校的發(fā)展，更關(guān)乎著作為教育最神圣的使命：為社會(huì)培養(yǎng)擁有“和商”品質(zhì)的真正的人（陶志瓊語(yǔ)，和商即智商、情商、德商、逆商與靈商的整合，是人所應(yīng)該具有的一種綜合商數(shù)，是做事能力、人際交往。具有和商的人即德智體美等全面發(fā)展的人，即和諧發(fā)展的人，即真正的人。有和商的人即有福之人）。作為北師大什邡附屬外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的一名教師、管理者，我參與見(jiàn)證了學(xué)校十八年成長(zhǎng)發(fā)展的每一個(gè)過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)到校園建設(shè)的艱辛與收獲的喜悅。下面我試著從以下幾個(gè)方面對(duì)我校校園文化建設(shè)進(jìn)行解讀，以期與大家分享。

一、確立校園文化建設(shè)的核心價(jià)值觀(guān)

校園文化的形成與發(fā)展需要特定的時(shí)空和人群。北師大什邡附屬外國(guó)語(yǔ)小學(xué)前身系什邡外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，誕生于教育改革浪潮涌動(dòng)的1993年，在高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求基礎(chǔ)上實(shí)行寄宿制九年一貫辦學(xué)體制，學(xué)校先后與川師大外語(yǔ)學(xué)院、北京景山學(xué)校、中國(guó)教育學(xué)會(huì)等合作辦學(xué)或成為其實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)基地。學(xué)校通過(guò)短短十余年的超常規(guī)、跨越式改革發(fā)展，取得豐碩成果。學(xué)校先后榮獲多項(xiàng)省市級(jí)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，逐步形成“三大特色”、“四大優(yōu)勢(shì)”（和自身的核心辦學(xué)理念（價(jià)值）：學(xué)匯中西，彰揚(yáng)個(gè)性。理念的前一句指學(xué)習(xí)的方式與內(nèi)容，表明什外人既重視傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育，更遠(yuǎn)矚世界，打造外語(yǔ)教學(xué)特色，充分體現(xiàn)北師大什邡附小人“中國(guó)靈魂，世界眼光”的宏偉氣魄。后一句則是指學(xué)校教育目的指向、終極意義。簡(jiǎn)言之就是兩個(gè)“讓”：讓每一位教師的才能得以充分展示，促使教師把發(fā)展當(dāng)作自己的第一需要，向著名師、專(zhuān)家型教師發(fā)展；讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才能有好的教育……提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍的目標(biāo)，與哈佛大學(xué)霍華德？加德納教授的多元智能及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的要求是高度一致的。

二、校園文化建設(shè)的目標(biāo)及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

什外經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，在對(duì)學(xué)校自身發(fā)展定位時(shí)，我們確定了自己的愿景目標(biāo)：什邡示范、德陽(yáng)驕子、川西明珠。如果說(shuō)“德陽(yáng)驕子”“川西明珠”的愿景目標(biāo)更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些的話(huà)，那“什邡示范”則屬于近期而且必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這一目標(biāo)的制定來(lái)源于我們什外的所有人都有永爭(zhēng)第一的信心和氣魄。正是擁有此目標(biāo)，我們什外人在教育教學(xué)諸多領(lǐng)域都能大膽革新，取得豐碩成果，我們的教育教學(xué)業(yè)績(jī)突出。

首先，三級(jí)課程的設(shè)置為什外學(xué)子提供最佳發(fā)展空間。國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程各自具有獨(dú)立的地位和作用，都有自身相對(duì)完整的課程體系，三級(jí)課程共同構(gòu)成了一個(gè)學(xué)?；A(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成。根據(jù)我校實(shí)際情況，我們作出如下設(shè)置：

1.調(diào)整作息時(shí)間。根據(jù)心理學(xué)研究表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)的最佳時(shí)間在15分鐘至25分鐘之間。依據(jù)此，我們把必修課上課時(shí)間由40分鐘改為35分鐘。選修活動(dòng)課上課時(shí)間確定為45分鐘，是因?yàn)檫x修活動(dòng)課大多是復(fù)式班，組織教學(xué)麻煩，落實(shí)教學(xué)任務(wù)比較難。

2.開(kāi)足開(kāi)齊部頒要求的學(xué)科，每周增設(shè)4節(jié)選修課和4節(jié)夕會(huì)課。選修活動(dòng)課主要安排藝術(shù)、科技和體育活動(dòng)課。每位學(xué)生每周可選兩項(xiàng)參與，做到普及與提高相結(jié)合，力求學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。夕會(huì)課的開(kāi)設(shè)，主要是便于班主任總結(jié)學(xué)生當(dāng)日學(xué)習(xí)、生活等日常情況，同時(shí)進(jìn)行安全、健康、生理衛(wèi)生等校本教材教學(xué)，每日內(nèi)容相對(duì)固定，這樣不僅加強(qiáng)了德育常規(guī)管理，又結(jié)合了我校實(shí)際情況，補(bǔ)充豐富了地方校本教材教學(xué)內(nèi)容。

其次，一年六節(jié)的設(shè)置豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容。在充分調(diào)研學(xué)校系列活動(dòng)開(kāi)展情況及學(xué)校特色打造總體需要前提下，我們?cè)谝荒暝O(shè)置六節(jié)，其中兩個(gè)大節(jié)，四個(gè)小節(jié)，一月一節(jié)一主題。以節(jié)為導(dǎo)向，引領(lǐng)師生全面發(fā)展，充分彰顯才能；以節(jié)為目標(biāo)，引領(lǐng)師生找到屬于自己的興趣愛(ài)好，深入學(xué)習(xí)鉆研，造就復(fù)合型人才；以節(jié)為催化劑，全面助推學(xué)校特色打造，為特色校園文化建設(shè)增輝添彩。學(xué)校設(shè)置的兩個(gè)大節(jié)（外語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)節(jié)）恰好是學(xué)校兩個(gè)為師生、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛認(rèn)可的優(yōu)秀傳統(tǒng)活動(dòng)，是兩張為世人津津樂(lè)道的校園名片。六節(jié)六主題，注重了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，注重全員參與與培養(yǎng)提高，兼具科學(xué)意識(shí)、體育精神、藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，活躍了校園文化，成為師生共同企盼的“守望地”。

第三，對(duì)學(xué)校品牌的敬畏與精心呵護(hù)，保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校一切成果的取得都與全校師生的共同努力分不開(kāi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展更需要全體師生為之前赴后繼地付出努力。這首先得益于師生對(duì)學(xué)校品牌（校園文化）的認(rèn)可，敬畏。因?yàn)椋挥挟?dāng)全體師生認(rèn)同校園文化價(jià)值后，才能忠誠(chéng)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校。當(dāng)他們敬畏這種（文化）品牌后，才能融入集體，竭盡所能，呵護(hù)品牌，學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展也才能得以實(shí)現(xiàn)?！皬膶W(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，學(xué)校需要建立一支穩(wěn)定的、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，這些教師對(duì)教學(xué)有敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)校有忠誠(chéng)感。就教師來(lái)講，需要有一個(gè)逐漸成長(zhǎng)、完善的寬松環(huán)境，而且最重要的是，對(duì)教育教學(xué)的努力是出于對(duì)學(xué)校的感情，對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)感是來(lái)自?xún)?nèi)心的認(rèn)同感，而不是迫于被淘汰的壓力?！保ā吨袊?guó)教育改革30年？基礎(chǔ)教育卷》）

三、校園文化建設(shè)需要教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

當(dāng)我們進(jìn)一步意識(shí)到教師校園文化建設(shè)的關(guān)鍵因素時(shí)，如何充分發(fā)揮這一最活躍分子作用就關(guān)系到學(xué)校發(fā)展未來(lái)。我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，而對(duì)教師的指導(dǎo)則是從另一個(gè)方向?qū)處煹募?lì)。學(xué)者曾曉東認(rèn)為：“崇尚專(zhuān)業(yè)性，是學(xué)校和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)服務(wù)組織獨(dú)特的組織文化，它體現(xiàn)了在這些組織中，人力資本投入是組織生存和發(fā)展的根本前提的特點(diǎn)。”學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展做出安排，減少了個(gè)人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的努力所必須付出的代價(jià)，我們始終堅(jiān)持十二字方針，即：資源利用、校本培訓(xùn)、個(gè)人研修。

資源利用，也即北師大及北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)，以及中國(guó)教育學(xué)會(huì)等優(yōu)質(zhì)教育資源的利用。采取“走出來(lái)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)知名專(zhuān)家學(xué)者到校作指導(dǎo)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)，今年暑假，我們將外派十四人次的教師到西安、蘇州、呼和浩特等地參加暑期培訓(xùn)。未來(lái)三年，力爭(zhēng)讓所有教師都能到教育發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)，開(kāi)闊教師眼界，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們還將選派優(yōu)秀教師到國(guó)外去進(jìn)修培訓(xùn)，讓我們的教育與國(guó)際接軌。校本培訓(xùn)，以教研組為單位的校內(nèi)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，是充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，顯示良好人際溝通能力，展示個(gè)人風(fēng)采的最佳途徑，是一條最經(jīng)濟(jì)、最有效的培訓(xùn)途徑。通過(guò)多年的校本研修與提高，學(xué)校外派的參賽教師幾乎都榮獲第一。個(gè)人研修，是學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)的延伸，是教師不斷追求進(jìn)步，轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，更新教育教學(xué)方法的主要手段。學(xué)校每期向教師推薦一部專(zhuān)著，教師做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得體會(huì)，或博客、微博留言。

四、和諧校園文化建設(shè)需要管理制度保障

有組織就有管理，就有制度，現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。學(xué)校是現(xiàn)代社會(huì)組織的一部分，學(xué)校也有管理，也有制度。我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理制度文化建設(shè)，讓管理文化在維護(hù)好整個(gè)校園文化價(jià)值體系起到和諧調(diào)整各種利益的強(qiáng)制性杠桿作用。北師大什邡附小一直在探索人性化管理之路，我們?cè)诮處熯x聘、培訓(xùn)、教師考核、評(píng)職晉級(jí)、績(jī)效考核等各個(gè)環(huán)節(jié)都有制定保障。我們特別注重教師專(zhuān)業(yè)化水平認(rèn)定，這主要體現(xiàn)在教師的學(xué)年等級(jí)聘任、班主任等級(jí)聘任、績(jī)效工資考核上。同時(shí)，我們注重每期末的教師自我評(píng)價(jià)，讓教師在一定規(guī)模范圍內(nèi)就本期（或一年）的教育教學(xué)等工作述職，對(duì)自己作出評(píng)價(jià)。教師的自我評(píng)價(jià)能促使教師不斷進(jìn)行自我調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。這似乎又和北京四中校長(zhǎng)在《談現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部教育管理制度的基本特征》一文所述觀(guān)點(diǎn)“現(xiàn)代教育的核心理念是倡導(dǎo)人的自主發(fā)展與和諧發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部教育管理制度的建立，構(gòu)建了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主與和諧發(fā)展的良好外部環(huán)境”不謀而合。

只要我們堅(jiān)定不移地 “走自主創(chuàng)新之路、謀和諧發(fā)展之道”，學(xué)校“什邡示范、德陽(yáng)驕子、川西明珠”的辦學(xué)目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。