真情感人,實(shí)感動(dòng)人

徐公青

【摘要】目前苦于觀察不細(xì)致，生活體驗(yàn)少，很多學(xué)生作文中嫁接別人事例，脫離生活實(shí)際，無真實(shí)情感可言。“為文即為人”，提倡學(xué)生作文應(yīng)“我手寫我心”。因此筆者從細(xì)節(jié)描寫凸顯人物， 運(yùn)用對(duì)比增強(qiáng)震撼力，運(yùn)用議論抒情句、深化主旨等寫作技法入手進(jìn)行嘗試作文教學(xué)研究，指導(dǎo)學(xué)生將選擇的真實(shí)典型材料訴諸筆端，讓學(xué)生在作文中做到寫真事，說真話，抒真情，力爭作文寫得生動(dòng)形象，真切感人。

【關(guān)鍵詞】真情實(shí)感細(xì)節(jié)描寫對(duì)比突出議論抒情

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0091-01 正如當(dāng)代著名學(xué)者型教師李鎮(zhèn)西說過“忠實(shí)于自己的心靈與生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。所謂寫作文，就是讓真摯的思想情感從心靈深處流淌出來[1]?！奔刺岢魑摹拔沂謱懳倚摹?，只有親身體驗(yàn)的事，有真摯的情感才能打動(dòng)別人。

那么如何指導(dǎo)學(xué)生在作文中寫出自己的真情實(shí)感呢？據(jù)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了如下有效方法：

一、指導(dǎo)學(xué)生選擇真實(shí)的、典型的、新穎的材料。

發(fā)生在自己身上的事，能寫出自己的真切感受，并不是所有的事均能打動(dòng)人，需要選擇有代表性的，新穎的事來寫。

如以《我最熟悉的一個(gè)人》為題作文，一位學(xué)生的作文中選擇三個(gè)片段材料來寫自己的媽媽：在家操勞家務(wù)，洗衣做飯，照顧我起居；熱心幫助鄰里困難，積極捐錢捐物；教育教學(xué)工作，任勞任怨，常常為學(xué)生無償補(bǔ)課。通過三個(gè)側(cè)面，看到了一位勤勤懇懇、熱心助人、無私奉獻(xiàn)的母親，這也是全天下所有母親的形象。再如學(xué)生習(xí)作《父愛如山》，選擇寫自己沒考上高中回家氣餒時(shí)，父親讓“我”跟他一起去田間除草干農(nóng)活，“我”連續(xù)幾天勞作，不堪勞累和日曬，下定決心回到學(xué)校從頭開始學(xué)習(xí)，終于考上了高中。是父親用他質(zhì)樸的言行，讓“我”走出困境，重返課堂，促進(jìn)了以后的發(fā)展，字里行間體現(xiàn)了濃濃的父子情深。

二、選擇好材料，就要把素材訴諸筆端，寫得真切感人。

（一）善用細(xì)節(jié)描寫，凸顯人物，突出主題。

細(xì)節(jié)描寫是通過人物細(xì)微之處來揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，達(dá)到以形傳神，突現(xiàn)作品的主題。如魯迅《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的”。[2]這里的“摸”，表錢數(shù)不多之意。特定的動(dòng)作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達(dá)出作者對(duì)他的哀傷同情?？梢姟懊弊帜殏魃?，可見匠心。

名家名文，均由細(xì)節(jié)鑄就。如講授朱自清的《背影》，那“父親攀爬月臺(tái)買橘子的背影”永遠(yuǎn)定格在作者心中，也定格在千千萬萬的讀者心中。究其有強(qiáng)大藝術(shù)感染力的原因是運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，通過動(dòng)作的細(xì)化，“攀”“縮”“微傾”等動(dòng)詞生動(dòng)再現(xiàn)了父親買橘攀爬月臺(tái)全過程，突出了父親行動(dòng)艱難不易，字里行間洋溢著濃濃的父愛。再如《老王》，寫老王臨死前給楊絳一家送香油和雞蛋這一細(xì)節(jié)，看出了病入膏肓的老王的知恩圖報(bào)和善良之情，同時(shí)也看到了楊絳一家的善良。

學(xué)完課文，我讓學(xué)生以“愛”為話題，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出500字以上的感人隨筆。學(xué)生隨筆中通過寫那“輕輕的一句問候”，那“難忘的一巴掌”，那“冷冷的眼神”等細(xì)節(jié)，道出了人間濃濃的親情。學(xué)生習(xí)作《一路上有你》，以生日為線索，寫出一件自己參加同學(xué)的生日聚會(huì)，卻忘記母親生日的小事。但敘事中細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用得非常成功，兩次寫到被在生日聚會(huì)上得到的胸針刺痛（手痛，心痛），這一細(xì)節(jié)讓我們可以真切地感受到真摯的母女情深。再如學(xué)生習(xí)作《心海里的那朵浪花》，“夜深人靜，我伏案學(xué)習(xí)時(shí)，爸爸輕輕地推門，將砸好的核桃輕輕地放在我的手里，看我吃完后，又轉(zhuǎn)身輕輕地把門帶上，輕輕地走開……小小的核桃在我的心里激起了朵朵浪花；塊塊核桃仁兒，伴隨著我度過了一個(gè)又一個(gè)燈下時(shí)光……”借送核桃這一細(xì)節(jié)，來表達(dá)父親對(duì)孩子的關(guān)愛之情。引導(dǎo)學(xué)生在生活中捕捉細(xì)節(jié)，彰顯細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)使學(xué)生的文章熠熠生輝！

（二）運(yùn)用對(duì)比，給讀者強(qiáng)烈的震撼力，打動(dòng)讀者。

一部《紅樓夢(mèng)》的巨大藝術(shù)感染力所在之一是通篇運(yùn)用對(duì)比手法。讀《紅樓夢(mèng)》，能讓我們感動(dòng)的情節(jié)有很多，但感情沖擊力最大的是寶玉娶親，黛玉奄奄一息躺在病床上的一段。娶親場(chǎng)面的熱鬧，與黛玉病床前的凄清形成鮮明的對(duì)比，更突出黛玉死得悲慘，每每讀來讓我流淚。對(duì)比手法的運(yùn)用能使情節(jié)一波三折，跌宕起伏，清晰展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，給人強(qiáng)烈的震撼力。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，有意讓學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比手法來剖析自己的心理，構(gòu)思組織行文。如學(xué)生以“感恩”為話題的習(xí)作《淚》，通過設(shè)置一生日?qǐng)鼍?，寫自己沒有收到母親生日祝福時(shí)的不高興，不理解母親，到深夜收到母親生日禮物——書及字條后的所見和感觸，開始真正理解母親對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)家庭的操勞及對(duì)自己的傾注的關(guān)愛，小作者眼睛濕潤了。這就是運(yùn)用對(duì)比，準(zhǔn)確傳達(dá)出小作者的獨(dú)特的微妙的內(nèi)心世界變化，突出母子情深，讓我們看到了她的懂事和成長的。

（三）運(yùn)用議論抒情句，深化主旨，升華感情。

作文是內(nèi)心情感的流露，情到深處，自然流淌。如琦君的《春酒》結(jié)尾一段“一句話提醒了我，究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊，可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？” [3]，通過議論抒情句，直抒胸臆，表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念，這段文字，勾起了多少游子的思鄉(xiāng)之情呢！還有莫懷戚《散步》的結(jié)尾，通過議論，點(diǎn)明了尊老愛幼這一中華民族傳統(tǒng)美德的主題。我們要求學(xué)生的作文結(jié)尾的方法，可以運(yùn)用議論抒情句結(jié)尾，道出自己的真情來。當(dāng)然也有的文章在行文中夾雜議論抒情，同樣可以起到深化主旨的作用。如學(xué)生習(xí)作《父親的眼神》結(jié)尾，“遠(yuǎn)離了父親但那眼神始終占據(jù)著我的記憶，現(xiàn)在想來，那眼神仍然是冷冷的，它在我倦怠消沉?xí)r給我鼓勵(lì)，難忘父親的眼神……”文章戛然而止，留待我們細(xì)細(xì)品味。

在平日的教學(xué)中，一直堅(jiān)持把作文技法貫穿在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)有依據(jù)，舉一反三，這樣的作文練習(xí)才有實(shí)效。堅(jiān)持讓學(xué)生周周用隨筆記寫真事，說真話，抒真情。作文訓(xùn)練是在充分占有素材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用以上方法寫出自己真切情感來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西的《從批判走向建設(shè)—語文教育手記》 四川少年兒童出版社

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)語文人民教育出版社

[3]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)語文 人民教育出版社