淺談高中政治課堂有效教學的方法

孫紅玉

【摘要】高中政治課是學生必修課程之一，隨著新課程的改革，如何開展課堂教學、實施素質(zhì)教育就成為我們必須探討的重要話題。本文根據(jù)作者自身的教育工作經(jīng)歷，結合高中政治課堂的實際情況，提出一些提高高中政治課堂教學效率的途徑。

【關鍵詞】高中政治課堂教學

【基金項目】山西省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（批準號：GH-12064）成果。

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0089-01 新課程的實施不僅是教學內(nèi)容和教學形式的改變，更是實際效果的變化。因此，課堂教學有效性就成為衡量課堂教學質(zhì)量的一個重要標準。如何提高課堂教學的有效性，讓思想政治課堂煥發(fā)生機和活力呢？下面我就結合教學實踐，談談自己的幾點看法。

一、加強學習，提高自身素質(zhì)

作為高中政治老師不僅要向?qū)W生傳授知識，還應不斷地提高自身素質(zhì)，增強能力。政治課程不同于其他的科目，其具有較強的時事性，與實際生活聯(lián)系緊密。因此高中政治教師應不斷適應變化的形勢，提高自身能力。首先，要加強對教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重難點，并能夠融會貫通，只有這樣才能高質(zhì)量地完成教學任務；其次，要備學生，即加強對教育、教學理論的研究與學習，了解學生的思想動態(tài)，并能夠針對學生的心理制定相應的教學對策和方案；再次，應時刻注意時事熱點，這也是與政治學科的特點密不可分的，政治內(nèi)容相對來說枯燥乏味，學生很容易產(chǎn)生厭倦心理，如果只是讓學生對知識內(nèi)容死記硬背，只會適得其反，難以達到良好的教學效果。因此只有充分關心時政，并能與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，才能調(diào)動學生的學習積極性和熱情。第四，教師還應提高自己的教學能力以及借助于教學媒體及工具進行教學的技能，加強計算機與網(wǎng)絡的學習，力求做到利用多媒體技術收集信息和資料，為做好教學工作提供有力的信息支持。

二、課堂教學的問題要與熱點問題相結合，理論聯(lián)系實際，講求時代性

政治課的內(nèi)容與時事、生活實際問題的聯(lián)系十分緊密，所以在提問的過程當中，要經(jīng)常與生活中的實際聯(lián)系起來，與熱點問題聯(lián)系起來，帶領學生了解生活，關注國內(nèi)外事件，并能夠運用所學政治理論知識分析具體現(xiàn)象和社會熱點、焦點以及與人們生活密切相關的問題，從而能夠從現(xiàn)象本身抓住問題的本質(zhì)，這樣，我們的教學形象才不會落入空洞的理論傳授之中，才會生動。與實際相聯(lián)系，學生才會感到有興趣，才會積極地去思考，這樣整堂課才會有氣氛。

例如，在講“市場經(jīng)濟的缺陷”時可以播放一些假藥事件，通過真實的、慘痛的教訓，首先在情感上引起學生的共鳴。然后向?qū)W生提出問題：1.你認為造成慘重后果的直接原因是什么？2.造成這種結局的根本原因是什么？3.我們應該怎么防止這種現(xiàn)象的發(fā)生？這樣學生從時事熱點的直觀感知中明確問題的緣由，然后通過進一步的追問，探究出問題的本質(zhì)和解決措施。

三、創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生大膽質(zhì)疑

擁有問題意識，是學生積極思維主動創(chuàng)新的源頭，因此教師應根據(jù)學生的知識水平和思維特點，為學生創(chuàng)設符合認知規(guī)律的問題情境，誘發(fā)學生的好奇心，促使他們勇于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而激起解決問題的思維沖動。教師在設置問題時應注意，力求為學生提供討論交流的空間，使他們共同完成，同時保持一定的趣味性、直觀性，與學生的認知水平、生活實際密切相聯(lián)，以便引起學生的注意，使學生能夠結合生活事例進行論證，啟迪學生的思維，這樣往往能夠收到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)立和諧、民主的課堂教學環(huán)境，培育思維土壤

在具體教學中，教師不是高高在上的權威者，而應是學生的引路人。教師應放下架子，關注學生的發(fā)展，關愛學生的成長，做學生的良師益友，應相信學生是可以塑造的，每個學生都可以成材，要用積極樂觀、辯證的眼光和態(tài)度看待學生、預見學生的天性。在課堂上，要以學生為主，讓學生參與課程的設計，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和見解，對學生的優(yōu)點給予及時的肯定和積極的評價，與學生建立平等、和諧、理解、信任的良好師生關系、創(chuàng)設和諧的課堂教學環(huán)境，為學生的思維培養(yǎng)發(fā)展良好的土壤。

五、組織課外活動，努力培養(yǎng)學生思維實踐能力

1.舉辦小型辯論會。俗話說，“盡信書不如無書，盡信師則不如無師”。在政治課教學中適當?shù)剡\用辯論的方法，有意想不到的效果。我們首先在學生中征集辯題，然后由老師和學生代表最終確定辯題，在老師的指導下學生自己進行準備，辯論的整個過程從主持人到辯手到記時員到評委全部由學生擔任，老師只負責組織、管理、確定評價標準和做最后的點評。我們的辯題有關于盜版問題、早戀問題、學生打工問題、成功與失敗問題等，都是學生最關心、最困惑的問題，理不辯不明，經(jīng)過辯論學生不僅思維能力得到了提高，而且協(xié)作精神得到了加強。學生自由辯論，各抒已見，辯論內(nèi)容只要不違反原則，一律予以肯定。在辯論過程中，學生的擴散思維、逆向思維、辯證思維、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力都得到有效的鍛煉。辯論法的采用為學生的自由思維和充分想象創(chuàng)造了條件。在辯論課上，教師完全給予學生平等、信任、尊重，學生在這樣的氛圍中大膽探索、暢所欲言，使學生思維向新的深度和廣度發(fā)展。

2.開展研究性學習。即由學生自選感興趣的熱點話題，結合所學的知識，通過社會調(diào)查、資料的查找、學生間的研討、教師的輔導等完成研究性的學習。我們在具體實踐中，布置了研究性課題，學生積極參與社會調(diào)查，查閱資料，最后寫出結題報告，受到領導的好評。

3.撰寫小論文。政治課有其自身的特點，必須緊跟時代?！罢毡拘啤睂φ螌W科而言是自掘墳墓，因此必須加強時事政策的教育。為此我們要求學生每天看報刊雜志，閱讀新聞，如《中國青年報》《半月談》《中學生時事政治報》等，然后結合課本的有關理論知識，去分析和解答現(xiàn)實生活中的疑難問題、熱點問題，并將其以小論文的形式表現(xiàn)出來。

有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。

參考文獻：

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