新課改條件下高中政治課堂教學創(chuàng)新研究

歐陽和森

【摘要】當前，我國一直提倡進行素質(zhì)教育，強調(diào)提高學生的綜合素質(zhì)和動手能力，并在此基礎(chǔ)上進行了新課程改革。緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需要，將提高和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力放在了首要位置之上，進一步強化了學生在整個教學過程中的主體地位，更加尊重學生的個性化需求，希望能以此激發(fā)學生的潛能。作為高中政治課堂教學來講，在新課改的條件下，就更應(yīng)該將教學的重點放在學生本身，更加重學生綜合能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】新課改高中政治課堂教學創(chuàng)新研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0081-01 進入新世紀以來，隨著世界經(jīng)濟一體化和文化經(jīng)貿(mào)活動進程的不斷加快，教育也面臨著全新的發(fā)展形勢，社會進步和經(jīng)濟發(fā)展越來越需要數(shù)量較多的創(chuàng)新性人才和實用型人才，這對教育提出了新的發(fā)展課題。在這方面，我國一直提倡進行素質(zhì)教育，強調(diào)提高學生的綜合素質(zhì)和動手能力，并在此基礎(chǔ)上進行了新課程改革。緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需要，將提高和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力放在了首要位置之上，進一步強化了學生在整個教學過程中的主體地位，更加尊重學生的個性化需求，希望能以此激發(fā)學生的潛能。作為高中政治課堂教學來講，在新課改的條件下，就更應(yīng)該將教學的重點放在學生本身，更加重學生綜合能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。本文主要研究和分析如何在新課改條件下開展高中政治課堂教學。

一、要激發(fā)學生的學習興趣

作為高中生來講，正是世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的過程，可以說，這個時期進行政治教育是十分必要的，可以有效地避免外來不良思想的侵蝕，培養(yǎng)學生樹立正確的理想和信念。但是，作為高中生來講，正處在青春期，對世界的看法正在形成，也處在逆反期，對外來強加的各種信息和知識往往都會采取排斥的態(tài)度。作為高中政治課堂教學來講，必須想方設(shè)法找到學生的興趣點，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，變被動學習為主動接受，這樣就可以使學生們更好地受到潛移默化的影響。因此，在課堂教學中，要將政治知識與學生的日常生活緊密結(jié)合起來，讓高中政治教育更貼近學生的衣食住行，可以從學生日常生活中常見的小事和身邊的小事為切入點，進而拉近學生與政治教學的距離，也有利于學生加深對于政治知識的理解和分析能力。這就需要教師在講解知識的同時，多結(jié)合一些生活中的例子，通過大量的舉例來進一步解釋和分析相關(guān)的知識，使枯燥的知識變得生動鮮活，更加易于接受，更加能激發(fā)學生的學習興趣。

二、要創(chuàng)新教學方式方法

從新課改的要求看，學生個人在教學過程中將發(fā)揮更大的作用，也將占據(jù)更加重要的位置，這將對傳統(tǒng)教學模式提出挑戰(zhàn)，將改變過去以教師為中心的教學模式，這就對教師提出了更高的要求。因此，在這樣的情況下，教師一定要轉(zhuǎn)變角色，將學生放在更加重要的位置上，要針對學生的個人特點制定學習計劃，選取教學方式，要改變過去以教師為主體的教學模式。要引導學生的主動性，打破原有的言傳身教的教學方式，要給學生更廣闊的發(fā)揮空間，要允許在課堂上隨時提問，就自己感興趣的知識開展討論。在此過程中，教師處在一個引導者和組織者的地位，盡最大可能讓學生自己去組織課堂，圍繞某一問題進行研討，這樣對知識的掌握程度會進一步加深，教學效果也可以得到進一步體現(xiàn)。要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等新興媒體和高新技術(shù)手段，將政治知識與現(xiàn)代教學手段有機集合起來，進一步強化教學效果，增強政治知識的感性因素。

三、要努力開發(fā)課程資源

當前的世界是一個快速發(fā)展的世界，經(jīng)濟、社會、文化、軍事等各個領(lǐng)域無時無刻不在發(fā)生著深刻變化，國與國之間的關(guān)系和區(qū)域與區(qū)域之間的利益關(guān)系千變?nèi)f化，地區(qū)沖突和利益紛爭無時無刻不在上演，這些政治事件都為高中政治教學提供了難得素材和課程資源。在這樣的外部形勢下，高中政治教學的目標要進一步拓展，要緊密結(jié)合當前的政治形勢，不能將教學內(nèi)容僅僅局限于當前教材的范圍之內(nèi)，不能坐井觀天，要實事求是，作為高中政治教師要進一步開拓教學視野，努力開發(fā)高中政治教學的課程資源，從時事政治中獲取營養(yǎng)和靈感，要大力將當前發(fā)生的一些時事熱點政治問題引入到課堂教學之中，以這些時事政治為例子，闡述其中的政治內(nèi)涵，并因此開闊學生們的政治視野和洞察力，進而培養(yǎng)學生的政治意識。通過對政治事件的分析和未來發(fā)展形勢的估計，最大程度地提高學生的政治素質(zhì)，發(fā)揮課程資源的優(yōu)勢。

四、要創(chuàng)新教學評價體系

新課改開展以來，高中政治教學的理念和思維都發(fā)生著深刻變化。在此基礎(chǔ)之上，高中政治教學的評價體系也發(fā)生了深刻變化，素質(zhì)教育和新課改打破了傳統(tǒng)教育以分數(shù)為目標的評級體系，更加注重學生能力、素質(zhì)的提高和創(chuàng)新思維的鍛煉。因此，創(chuàng)新政治教學評價體系顯得十分緊迫。要改變過去以分數(shù)論英雄，以考試成績?yōu)闄z驗的教學評級體系，更加注重對于學生政治素養(yǎng)提高和政治意識增強的考查。在考試之外，要建立多層次的考查體系，也可以采取學生們互相評價、自我評價的方式，這樣更有利于學生認識自身存在的不足和缺點，更加突出學生的主體地位，有利于學生深化對于政治意識提高的理解。

五、要進一步提高教師素養(yǎng)

在新課改的條件下，高中政治課堂教學的效果如何，教學目標能否順利達成，教師的素養(yǎng)都是一個不可忽視的重要因素。作為高中政治教師來講，一是要努力改變教學理念。要打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，轉(zhuǎn)變自身角色，將自由、開放、活潑、新穎的教學理念進一步引入到課堂教學之中，要嘗試與學生建立一種全新的溝通和協(xié)調(diào)關(guān)系，提高跟學生溝通的能力。二是要全力提高能力素質(zhì)。要不斷提高再學習的能力，不斷提升自己的內(nèi)涵和能力，要留意和觀察時事政治，從時事政治中獲取能量。要高度關(guān)注當前政治教學領(lǐng)域的一些最新成果，要堅持走出去的策略，頻繁到先進地區(qū)和學校進行學習考察，并結(jié)合本地區(qū)學生的實際和個人特點，進行有針對性地教學改革。要加強對高新技術(shù)教學手段的掌握和熟練程度，要靈活掌握網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學方式，并以此為基礎(chǔ)進行教學創(chuàng)新。學校也要為教師提高能力和素質(zhì)創(chuàng)造條件，要為教師提高素質(zhì)和能力創(chuàng)造條件，進一步激發(fā)教師的教學積極性。

參考文獻：

[1]謝建; 程家福《新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策》《繼續(xù)教育研究》2008/04

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