窘境不“囧”,煥發(fā)高三政治課堂復習新活力

章晏

【摘要】自江蘇新課改高考方案出臺以來，高中政治學科地位驟降，淪為只打等第的選二課程，在高校招生時甚至要求“C”也可以的局面下，出現(xiàn)了方方面面的壓力和問題。其主要表現(xiàn)為校方要升學率、學生不重視、家長無所謂的態(tài)勢，使高三一線政治教師出現(xiàn)了各種不適和壓力。本文試從教師角度如何緩解目前各種壓力，提升高考課堂復習效果入手，探究解決之策。

【關(guān)鍵詞】江蘇高考高三政治教師壓力課堂復習對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0077-02 自2008年江蘇新高考方案實行以來，高中政治成為選二科目并按比例劃等級的學科。這雖在一定程度上解決了試卷難易影響文理公平的問題，但卻客觀上降低了政治學科的地位，使一線教師在實際教學中難以把握，也使校方、學生、家長的對待態(tài)度發(fā)生改變，給高三政治課堂復習帶來種種壓力，一度陷入窘境，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

首先，學校要升學率，壓縮政治課，影響教學實效。

高考是“指揮棒”。為了追求升學率，有許多重點學校高度強調(diào)語數(shù)外，對政治的要求僅為?！癇”，甚至 “C”，絕不能“喧賓奪主”，要做好“最佳配角”。為了給語數(shù)外“擠時間”，政治課被隨意壓縮，高三一周課時不滿4節(jié)，甚至出現(xiàn)不準布置作業(yè)等苛刻要求；而政治教師也因課時少，出現(xiàn)多年級分跨的現(xiàn)象，這不僅分散了教師精力，也間接影響了高三復習的教學質(zhì)量和實際效果。

其次，學生缺乏重視度，依賴教師，復習時間少。

學生是根本。為了針對性的了解高中政治課情況，為課堂教學提供切實幫助，對高三選修政治的100名學生進行了問卷調(diào)查。在“我在高考復習中把政治作為一門重要的高考科目對待的”選擇中，“是”“不確定”“不是”所占的比例分別是14%、48%、38%，這表明現(xiàn)行江蘇高考制度下學生普遍對政治課重視度不夠；據(jù)調(diào)查，絕大部分學生還僅僅停留在依賴教師上課復習，死記硬背和臨時“抱佛腳”的被動復習狀態(tài)。

再次，家長對高中政治課持無所謂，“不影響上大學就行”的態(tài)度。

家長是助推器。由于江蘇高考方案的特殊性和復雜性，有許多家長是處于模糊的狀態(tài)，有65%的家長表示大概知道，還有近20%的家長完全弄不懂。而且很多家長督促孩子學習復習時多為語數(shù)外，“搞好數(shù)學、穩(wěn)贏高考”的思想蔓延，對政治學科感覺僅僅是考前背背、“不影響上大學”而已。家長的不知道、不重視和無所謂的態(tài)度間接導致學生對高考政治的忽視。

在這樣一種“學生不重視、校方壓課時、家長無所謂”的條件下，一線政治教師的高考復習教學完全陷入了窘境。如何緩解各方面的壓力，提升效率，利用好課堂時間，增強針對性和有效性，煥發(fā)課堂活力就迫在眉睫。

一、自我調(diào)適和解壓，關(guān)注自身心理健康。

學校要升學、家長要成績、學生要輕松。高三政治教師既要承受一定的壓力，也不能因這些壓力便把自己束縛住。解放思想是教師發(fā)展的催化劑，亦是教師發(fā)展的原動力。簡單來說，首先要接受自己，接受現(xiàn)實，不要妄圖改變無法改變的東西；其次是要認識自己的不足，勿將自己視為“全才”，更無需用“春蠶”、“蠟燭”來抬高自己，一線教師也是普通人，立足本職做好自己的日常工作，擺正心態(tài)，盡己所能，問心無愧。此外，特別要關(guān)注自己的心理健康，調(diào)整好自己的心情，保持樂觀主義精神，找到職業(yè)幸福感，傳遞“正能量”。

二、努力提高專業(yè)素質(zhì)，精心備課。

“給學生一杯水，自己就要有一桶水?！币惶贸晒τ行У膹土曊n最重要的前提就是精心備課。首先是備考點。備考點不僅要列考點、講考點，還要統(tǒng)籌處理好考點與整個教材之間的關(guān)系，處理好點、線、面的關(guān)系。其次是備資源。備資源需根據(jù)復習目標、考點要求，設(shè)計合理的教學方法，將其進行統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、整合，最大限度的利用課堂時間，向課堂要效率。最后是備學生，就是以學生為中心，了解學生已有水平，尤其要分析總結(jié)學生的共同薄弱點和個性差異，針對具體情況進行調(diào)整，讓不同層次學生在課堂參與中均有所收獲，有所汲取。

三、激活學生復習熱情，鼓勵學生多問多想。

“興趣是最好的教師”。政治課有很強的理論性和時事性，“滿堂灌”“點點都講”的方式只會讓學生覺得枯燥乏味，沒有任何自由和時間來思考問題。學生不是容器，是能動的、發(fā)展的人。設(shè)計一下復習課堂的教學方式，比如“小組新聞播報”等形式，讓學生輕松快樂的掌握時政信息，推動學生的實踐和創(chuàng)新能力。活動中，教師應(yīng)及時給予中肯性評價，讓學生“親其師，信其道”；還應(yīng)引導學生多角度思考問題，培養(yǎng)辨析思維能力。如新聞播報中涉及到國家財政政策調(diào)整的話題，就先從經(jīng)濟角度引導學生掌握財政、宏觀調(diào)控、轉(zhuǎn)方式等理論，再從政治角度辨析政府的職能，哲學角度考察社會意識對社會存在的反作用等進行拓展復習，并帶動其他同學形成思維高潮，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者。

四、夯實基礎(chǔ)“清兩點”、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)熟技巧。

英國著名哲學家培根說，“知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實驗就不能學到?！备呖荚囶}中70%屬于基礎(chǔ)題，夯實基礎(chǔ)才是王道。教師在課堂復習時幫助學生理清每個考點應(yīng)回答什么，對于重難點的考點更應(yīng)“了然于胸”，并打破章節(jié)限制，把該考點與書本之間的關(guān)系串連起來，形成知識線、知識網(wǎng)。比如《經(jīng)濟生活》談到“價格”，既能聯(lián)系單元中相關(guān)考點“供求影響價格”、“價值決定價格”、“價格變動對生產(chǎn)和生活的影響”，還能打破單元，把“價格”與其他單元之間的關(guān)系連成線思考，“價格——價值規(guī)律——市場經(jīng)濟——宏觀調(diào)控”。這樣的聯(lián)想鞏固，既能幫助學生掌握知識點、清晰脈絡(luò)，還能提高綜合分析和解答問題的能力。此外，教師在課堂上幫助和引導學生掌握解題技巧，挑典型，善總結(jié)，將同類題具有共性的地方進行挖掘，形成“公式方法”，幫助學生有效記憶，提高做題針對性。

綜上所述，高三政治教師除了調(diào)整教學心態(tài)，提身自我素質(zhì)，設(shè)計教學策略，傳授應(yīng)對技巧，最重要是貫徹“以學生發(fā)展為本”的教學理念，不為現(xiàn)狀所固步，要以“天生我材必有用”的自信、“自古英雄多磨難”的豁達從容應(yīng)對，讓窘境不“囧”，煥發(fā)高三政治課堂教學新活力！

參考文獻：

[1]《班主任兵法》萬瑋.

[2]高校思想政治課教師心理壓力成因分析及解壓對策.熊玉文,張王瑩.新鄉(xiāng)學院學報(社會科學版). 2011年6月

[3]思想政治教育學原理. 陳萬柏. 中國人民大學出版社