微課程在思想政治課堂中的應(yīng)用初探

卞其春

【摘要】微課程是一門剛剛興起的教學(xué)模式，它是以教學(xué)中的重難點(diǎn)知識為核心，運(yùn)用精巧的設(shè)計(jì)，簡白的語言解決上述問題，由于便于保存，方便傳播，克服了傳統(tǒng)課堂時、空限制的缺陷，所以對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種有益補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】微課程思想政治教育設(shè)計(jì)制作

【中圖分類號】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0073-02 當(dāng)今微電影、微小說、微廣告、微生活等微型文化正成為一種新的潮流，正受到越來越多的青年人的喜愛。我們有理由相信：作為對快節(jié)奏時代的一種調(diào)和，微型文化的影響和作用必然有其一席之地；并且，其在教育領(lǐng)域中的作用正受到人們普遍的關(guān)注和探討，尤其思想政治課如何設(shè)計(jì)和制作微課程引起了一線同行很大的興趣。

一、微課程的起源

1.2008年，美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯，率先提出“微課程”的概念并開展研究實(shí)踐，他也被人們戲稱為“一分鐘教授”。

2.國內(nèi)最早介紹微課程概念的是佛山市教育局的胡鐵生。影響力比較大的是內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心主任李玉平團(tuán)隊(duì)。他們從“關(guān)注小現(xiàn)象、開發(fā)小策略、積累小故事”的“三小研究”開始，提出了“成果的簡單化處理和成果的多樣化傳播”的研究思路和“微問題、微研究、微課程”的“三微研究”方式。這里的“簡單”，不僅意味著用時少了，更意味著將復(fù)雜問題簡單化，簡單內(nèi)容趣味化；這里的“傳播”，意味著既方便學(xué)習(xí)又減少信息衰減。

二、微課程概念的內(nèi)涵

1.“微”，就是內(nèi)容小：小現(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué)；研究過程短：微問題微研究；用時少：課程傳播時長為3—12分鐘。

2.課程傳播手段是借助電腦PPT視頻技術(shù)。

3.它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。

4.微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價(jià)值主張和教育教學(xué)策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。概括起來微課程的含義： “微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。[1]“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

三、微課程的特點(diǎn)

1.主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，一個中心事件展開；研究的問題來源于具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破等等具體內(nèi)容的反饋和總結(jié)。

2.草根主體、趣味創(chuàng)作。微課程小，一線教師和學(xué)生都可以成為課程的研發(fā)者；問題來源于教育生活，體現(xiàn)了陶行知先生的在做中學(xué)，在學(xué)中教的生活即教育理念。微課程的研發(fā)內(nèi)容一定是師生自己熟悉的、感興趣的、有一定心得的內(nèi)容，必然激發(fā)師生創(chuàng)作的熱情。

3.成果簡化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，借助互聯(lián)網(wǎng)，成果傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論），便于人們接受和學(xué)習(xí)。

四、與傳統(tǒng)課堂相比微課程的優(yōu)勢

微課程上課時間短，一般不超過5分鐘；教學(xué)內(nèi)容大多是教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，目標(biāo)清晰，內(nèi)容明確，打個比方：微課程展示課堂中的一個片段，通過這個切片，可以分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生和心智的發(fā)展過程，幫助學(xué)習(xí)鞏固重難點(diǎn)知識，做到隨時輔導(dǎo)，幫助教學(xué)。具體來說有以下幾個方面的優(yōu)勢：

（一）實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)，克服傳統(tǒng)課堂的時空束縛。1.提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；2.能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)；3.教師成為學(xué)生身邊的導(dǎo)師；4.按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識；5.內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。

（二）實(shí)施微課程能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展。

一節(jié)微課程的制作一般需要以下幾個步驟：

1.選取課題。教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，一節(jié)好題的選取，必然加深了教師對教材知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

2.設(shè)計(jì)內(nèi)容。備課時更充分地研究學(xué)情，關(guān)注學(xué)生，又要準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材，還要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，因?yàn)槲⒄n的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，通過視頻組成一個融教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。這些對教師綜合素質(zhì)的提升都有很大幫助。

3.提高教師知識講解與總結(jié)的能力。教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。

4.開拓教師的視野。為拓展知識點(diǎn)，就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容，在拓展學(xué)生的視野的同時，也豐富了教師的教學(xué)認(rèn)知。實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。[2]

5.反思提高教師自我批判能力。教師在整個的教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“實(shí)踐——研究——再實(shí)踐——再反思“螺旋上升的過程。教師們的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升。

6.更快促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時代的步伐。

做微課程需要教師了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如PPT，錄屏，截屏等。對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和對教育前言研究都有一定提升。

（三）對教育自身的發(fā)展。

現(xiàn)在的微課熱是對過去“課堂實(shí)錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和修正。過去錄制的大量 “課堂實(shí)錄”式的視頻資源，特點(diǎn)是大而全，冗而長，難以直接加以使用。微課程展示課堂中的一個片段，通過這個切片，可以分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生和心智的發(fā)展過程，幫助學(xué)習(xí)鞏固重難點(diǎn)知識，做到隨時輔導(dǎo)，幫助教學(xué)。是對傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充，極大促進(jìn)微課程的發(fā)展。

五、思想政治課堂如何進(jìn)行微課程的制作

1.內(nèi)容設(shè)計(jì)

第一：由于時間有限，PPT只能放核心內(nèi)容，花哨無用的東西剔除，一些次重要的東西，老師用旁白表示即可。比如講國家利益是國際關(guān)系的決定因素一課時，核心國家利益是一國對外活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，國家間共同利益是合作的基礎(chǔ)，利益的對立是沖突的根源。解釋部分由教師旁白表示。

第二：PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。比如講國家利益是國際關(guān)系的決定因素的時候，提問：日本參拜靖國神社能給政客加分，為什么卻遭到周邊國家的一致反對呢？學(xué)生自然想到，日本這種舉動傷害了其他國家人民的感情，是對其他主權(quán)國家的國家利益的侵犯。

第三：PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有懸念性。設(shè)置場景：南海地圖。呈現(xiàn)背景資料：中國最南邊的曾母暗沙距大陸達(dá)2000公里以上，這要比廣州到北京的路程還遠(yuǎn)。中國殲8最大航程2200米、殲10航程3500米。問題：殲8航程已經(jīng)夠了，為什么國家還要發(fā)展航程更遠(yuǎn)的殲10？

第四：布置反思。反思問題：是否國防力量強(qiáng)了，一定要使用武力來維護(hù)國家利益？還有哪些其他途徑？

2.版面設(shè)計(jì)

第一：首頁與封面設(shè)計(jì)：最好采用PPT的首頁作為封面，知識點(diǎn)與作者簡潔明了。第一張PPT作為微課程的“臉面”，應(yīng)當(dāng)有清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標(biāo)題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學(xué)科學(xué)段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。

第二：背景：好比人的皮膚，盡量以自然為主，如果濃裝艷抹，則喧賓奪主，同樣，背景不能亂，否則影響主題的呈現(xiàn)。

第三：中間頁：最頂上可以寫著知識點(diǎn)的小點(diǎn)，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應(yīng)當(dāng)比首頁更加簡單，一般不推薦沒有背景或是某種純色的背景，淡妝為宜。

第四：尾頁設(shè)計(jì):可以加入感謝語、一般不加入教師畫面，除非作者知名度特別高，或者特別帥。

3.美學(xué)設(shè)計(jì)

第一：整個PPT當(dāng)中，一般遵循50%文字，20%圖片，30%空白的原則，當(dāng)然實(shí)際情況可適當(dāng)調(diào)整。[3]

第二：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。

第三：上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。

第四：翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多，觀察別人的微課程制作總結(jié)2-4種翻頁效果是合適的。

第五：審美不疲勞，圖片和文字交替出現(xiàn)，播放速度適中。

4.錄制要點(diǎn)

第一：錄制背景應(yīng)該是白色或者淺色為宜。

第二：聲音大小合理，攝像頭辨析度要高，角度是正面。

第三：錄制時調(diào)整電腦分辯率1024?鄢768，顏色位數(shù)為16位。

5.后期制作原則

第一：時間控制在5分鐘之內(nèi)，力求精，微，準(zhǔn)。

第二：根據(jù)音量大小適當(dāng)?shù)脑诤笃谥谱髦衼韽浹a(bǔ)。

第三：視頻尺寸為：640?鄢480或320?鄢240，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

總之，微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課打破傳統(tǒng)課堂教師一對多，時間和空間的限制，針對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題精確講解，真正實(shí)現(xiàn)了全天候，教師隨時在身邊輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的微課程是對傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充，必將對教師的成長，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉平.微課程——走向簡單的學(xué)習(xí)[J]中國信息技術(shù)教育2012，（11）

[2]馬朝宏，劉溜.微課程：教師成長新途徑[N]中國教師報(bào)，2012-10

[3]謝曉華.操作演示的微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析，中國教育技術(shù)裝備，2012，（12 上）