談保護幼兒創(chuàng)造意識的萌發(fā)

崔新梅

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0037-01 有了不斷進行創(chuàng)造的意識，才會有更多、更大、更強的創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力人人都有，只是開發(fā)利用的程度不同，作為一名幼兒教育工作者，在發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的同時，還要努力去保護和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。而幼兒這種萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造意識經(jīng)常是不會引起人們重視，很容易在有意無意間被扼殺掉的一種意識。所以如何保護幼兒的創(chuàng)造意識，使其不被扼殺在萌芽狀態(tài)，是個引起我們重視，必須進行深刻討論的問題。

一、要保護和滿足幼兒的好奇心。

好奇心是孩子的天性，他們遇事好問為什么，這正是孩子創(chuàng)造意識的表現(xiàn)。因此，面對孩子的問題，我們成人要耐心細致的回答，哪怕是極其幼稚可笑的問題，我們也表現(xiàn)出應有的耐心和興趣，只有這樣做才能鼓勵孩子提出問題，并進行探索發(fā)現(xiàn)，否則幼兒就會失去創(chuàng)造意識，使創(chuàng)造力得不到發(fā)展。如家長正為工作之事一籌莫展，苦苦思索時，孩子跑來問：“爸爸，飛機怎么做，我想做一架會飛的飛機。”結果招來的是爸爸的厲聲訓斥：“別胡問八問的，走開，別煩我！”孩子還聽話，含淚走到一邊，從此不再問爸爸同樣的問題。試想這位孩子的父親如果再耐心一些，引導孩子做一架紙飛機或竹蜻蜓之類的飛行物，孩子也會因自己的創(chuàng)想有了結果而受到鼓勵，如果老師和家長能夠長期堅持幫助、支持、鼓勵幼兒的所謂胡思亂想，在今后的生活和學習中孩子的創(chuàng)造意識會越來越強烈。

著名教育家尼爾·波斯曼曾經(jīng)那樣批評過：“孩子們上學時像個‘問號畢業(yè)時像個‘句號?！爆F(xiàn)在的教育工作者，不能像以前的老夫子們只喜歡“順從聽話”的孩子，而面對那些敢大膽質疑，用于發(fā)問，獨立思考的孩子則視為：“目無尊長”“大膽妄為”“無法無天”，這樣就扼制了孩子的好奇心和求知欲，結果只能是把孩子的創(chuàng)造意識扼殺在“萌芽”狀態(tài)。尤其是現(xiàn)在幼教事業(yè)在不斷發(fā)展，不斷深化改革，提倡素質教育，發(fā)展幼兒個性的今天，給我們幼教工作者提出更高的要求，扮演好“主導”作用的角色，積極為幼兒創(chuàng)造環(huán)境，保護和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。

二、要幫助幼兒樹立我能行的自信心。

如果幼兒缺少自信心，就會不相信自己能力，只會維持現(xiàn)狀，不大膽去創(chuàng)想，更沒有勇氣去嘗試，不思進取，結果只能是固步自封，失去了創(chuàng)造意識，使創(chuàng)造力得不到發(fā)展。相反，如果幼兒有較強的自信心，那他就會富有創(chuàng)造意識，在這種意識推動下去不斷的創(chuàng)造，使幼兒創(chuàng)造力得到發(fā)展。我曾經(jīng)看過這樣一篇文章深受啟發(fā)，文章中：一個幼兒教師在給孩子上第一堂課時講到幾位著名作家、畫家及其代表作，然后問孩子你們想不想成為他們那樣的人？并讓每個孩子都說幾句話，教師記錄下來，還讓一位孩子畫上插圖，這位教師裝訂好后對孩子們說：“這是你們的第一部作品?！比缓笈c同名作放在一起。試想，孩子幼小的心靈是多么激動與興奮?。∷麄冊谛睦镆苍S會說：“??！我能寫書了，我能行！”在這種信念支持下，使孩子們具有了較強的創(chuàng)造意識，在今后的學習和工作中會大膽的去嘗試，努力的去創(chuàng)造，相信“只要功夫深，鐵棒磨成針”的故事會在他們這里得到驗證。所以我們的老師、家長在日常工作中，要多鼓勵、多表揚，不要吝惜贊美的語言如：“你能行、你真棒、你真了不起、好極了”等等。要成為我們的慣用語，用于每堂課的教學中，用于每一天的吃飯、穿衣、睡覺中，使每一個孩子都有“我能行”的自信心。做到敢想、敢說、敢做，大膽去嘗試，去創(chuàng)造，使他們的潛力得到最大限度的開發(fā)和利用。

三、教師和家長要努力做幼兒的引導者，支持者，鼓勵者。

孩子在創(chuàng)造的過程中會經(jīng)常遭受失敗，“失敗是成功之母”的道理我們成人會有很好的理解和運用，但幼兒卻不能正確理解，如果沒有老師或家長的及時引導、支持、鼓勵，孩子的創(chuàng)造意識會在失敗的打擊中消失殆盡，因此在教學實踐或日常生活中，老師和家長要做孩子的鼓勵者、支持者、引導者，保護和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，讓孩子富于創(chuàng)造意識。我們應該讓孩子多實踐，在實踐中增長見識，發(fā)現(xiàn)奇跡，并根據(jù)孩子們的年齡特點、興趣愛好，積極地加以啟發(fā)誘導。孩子們喜歡動手，我們就要不失時機地引導他們做手工，搭積木、玩學具、拆裝玩具等，讓他們在動手的過程中，產(chǎn)生新的設想，開始新的設計，創(chuàng)作出新的作品。在整個活動中，教師要不失時機地加以點撥，如：“他的設計很新穎，你還能設計出更好的嗎？”“你的想法真好，你能給大家說說你的想法嗎？”“他搭的樓房真漂亮，你能搭一座不同的嗎？”在幼兒實踐中教師只有堅持不懈始終如一做幼兒的引導者，鼓勵者，支持者，才能使幼兒富于創(chuàng)造意識，使幼兒創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮和利用。

讓我們相信每一個孩子都會有所作為，都能成功。這就要求我們＿＿孩子的父母和老師們，把目光放長遠，立足于孩子的長遠發(fā)展與終身收益，不惜心血與汗水，保護和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，不要將幼兒的創(chuàng)造意識扼殺在萌芽狀態(tài)，使幼兒的創(chuàng)造力得到最大限度的開發(fā)和利用。