淺談民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

盧亮

摘 要：民辦高等院校的就業(yè)率一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在逐年的擴(kuò)招，學(xué)生的就業(yè)問題成為各高校亟待解決的問題，通過如何提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行了多方面的研究，綜合分析民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，探索適合民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)改革新思路，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，完善學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力 工作室 實(shí)踐教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué) 課程改革 興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（a）-0011-01

近年來民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)正在逐年擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大，如何讓學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候能夠找到一份合適的工作，成為民辦高校教育者需要思考的一個(gè)問題，民辦高等教育起步晚，與公辦高校相比，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，師資力量薄弱，多數(shù)民辦高校都是照辦老牌公辦學(xué)校的教學(xué)模式，重理論輕實(shí)踐，畢業(yè)生在社會(huì)上沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，探索出適合民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身特點(diǎn)的人才陪養(yǎng)模式成為我們思考的一個(gè)重要問題。

1 改革教學(xué)大綱

民辦高校的教學(xué)大綱盡管一直在改革，但是仍然存在一些舊的模式，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)課程科目多，課時(shí)分配平均，課程之間不能很好的銜接，重理論輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)突出專業(yè)特色，從社會(huì)崗位需求實(shí)際出發(fā)，制定一套符合民辦高校自身特點(diǎn)的教學(xué)大綱，是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的首要任務(wù)。改革應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)，對(duì)課程設(shè)置做適當(dāng)調(diào)整，突出培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。例如，平面設(shè)計(jì)軟件課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的主要課程，是學(xué)生就業(yè)的首要能力。大多數(shù)畢業(yè)生在走入工作崗位的時(shí)候，連最基本的平面設(shè)計(jì)軟件能力都不具備，與工作崗位能力要求嚴(yán)重脫節(jié)。平面設(shè)計(jì)軟件課程一直都是獨(dú)立的一門課程，在多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件之后，應(yīng)用軟件的能力差的現(xiàn)象普遍存在，在后續(xù)課程中不知所學(xué)軟件知識(shí)如何應(yīng)用。平面設(shè)計(jì)軟件課程中的案例不可能涉及到所有后續(xù)課程內(nèi)容，有些軟件功能學(xué)生很長一段時(shí)間都不會(huì)用到，慢慢的就會(huì)遺忘。因此，在改革教學(xué)大綱的時(shí)候，可以嘗試把平面設(shè)計(jì)軟件課程融入到各門專業(yè)課中，增加相應(yīng)課程的課時(shí)總量。例如，在樣本設(shè)計(jì)課程中加入Illustrator軟件文字排版方面的內(nèi)容，在招貼設(shè)計(jì)課程中加入Photoshop的圖像特效制作的內(nèi)容，在商業(yè)插圖課程中加入Illustrator矢量插圖繪制內(nèi)容和Photoshop手繪插圖繪制方法，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)掌握了軟件的相關(guān)知識(shí)，把平面設(shè)計(jì)軟件知識(shí)融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教學(xué)的過程中，學(xué)生使用軟件的能力會(huì)得到明顯提升。

2 突出實(shí)踐教學(xué)比重

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，理論與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，在多年的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng)新能力。民辦高校的定位應(yīng)該是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的技能型應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)的途徑有很多，可以讓學(xué)生多參加一些設(shè)計(jì)大賽，以大賽檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)能力。工作室教學(xué)模式、項(xiàng)目課題式教學(xué)模式都可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，適當(dāng)減少理論教學(xué)的時(shí)間。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力和表現(xiàn)能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重課堂練習(xí)，忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，工作室以社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)操作能力，強(qiáng)化學(xué)生制作一些公司中經(jīng)常接觸的設(shè)計(jì)。例如，宣傳單、宣傳冊(cè)、噴繪設(shè)計(jì)。讓學(xué)生的就業(yè)能力得到鍛煉，畢業(yè)后馬上能夠融入社會(huì)。以工作任務(wù)的形式選擇訓(xùn)練內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)的形式要求學(xué)生，理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用真實(shí)的工作環(huán)境開展教學(xué)工作，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主體，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中得到職業(yè)技能、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)的訓(xùn)練。

3 發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特長提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，民辦高校培養(yǎng)的應(yīng)該是具有專業(yè)特長的設(shè)計(jì)人才，而不是全能型人才。在各高校逐年擴(kuò)招的形勢(shì)下，各高校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生專業(yè)能力差，學(xué)生對(duì)個(gè)別專業(yè)課不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)是知識(shí)面比較龐雜，學(xué)生不可能做到樣樣精通。在教學(xué)中教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)特長，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生走入不同的工作室跟隨相關(guān)老師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，把每個(gè)學(xué)生的特長都發(fā)揮出來。例如，有些學(xué)生平時(shí)愛好攝影，可以根據(jù)這些學(xué)生的興趣愛好，著重培養(yǎng)他們的Photoshop圖像后期處理的能力，在專業(yè)課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己的實(shí)踐能力。學(xué)生畢業(yè)后可以從事影樓的后期制作或者自己創(chuàng)辦一個(gè)個(gè)人攝影工作室等，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

4 改革學(xué)生能力評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該適當(dāng)改變，以往評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)的好壞只是看學(xué)生每門專業(yè)課作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)的只是學(xué)生對(duì)某一門課程知識(shí)的掌握情況，不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和操作水平。新的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是看學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)入工作崗位的能力。學(xué)生職業(yè)能力的形成需要有個(gè)過程，一次的考試無法評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力。專業(yè)技能的評(píng)價(jià)需要在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在大多數(shù)院校對(duì)學(xué)生的能力評(píng)價(jià)都是以學(xué)校為主體，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能符合就業(yè)崗位的需求標(biāo)準(zhǔn)，不能符合社會(huì)和市場(chǎng)的需要。高校應(yīng)采取校企合作的方式，在培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生就業(yè)能力的時(shí)候，讓企業(yè)也參與進(jìn)來，按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的就業(yè)能力。

綜上所述，改革現(xiàn)有的民辦高校人才培養(yǎng)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才，從而提高民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

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