職技師范院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的探索

李寧

摘 要：“訂單式”人才培養(yǎng)模式在當前職業(yè)教育中取得了顯著成效，在分析當前職業(yè)學校實施的訂單人才培養(yǎng)的基礎上指出職技師范院校實施訂單培養(yǎng)的必要性并給出構建面向職技師范院校的“訂單式”人才培養(yǎng)模式的初步思路。

關鍵詞：職業(yè)教育 訂單培養(yǎng) 職技師資

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0006-02

在培養(yǎng)職技師范生職業(yè)性方面，職技師范院校尚在探索一種新的培養(yǎng)模式。當前，許多職業(yè)院校實施的“訂單式”人才培養(yǎng)模式提升了學生的能力素質、技術素質和職業(yè)素質，有效實現(xiàn)了學校、企業(yè)和學生的三方共贏[1]。探索和實踐“訂單式”人才培養(yǎng)已成為許多中、高職院校乃至部分本科院校人才培養(yǎng)模式[2]改革的重要組成部分。本文就在職技師范院校中實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的必要性、條件、步驟和構建初步思路等方面進行分析。

1 實施的必要性

高校和企業(yè)人才供需的結構性矛盾一直制約著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，解決該矛盾主要通過校企合作共同來完成，“訂單式”人才培養(yǎng)則可以較好地讓高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求實現(xiàn)無縫對接。（1）職技師范院校存在著生源錄取分數(shù)和智力水平相對低以及學校知名度不高等劣勢，在區(qū)內(nèi)中職教師需求有限情況下，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力相對更加嚴峻。（2）立足和服務地方職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展是職技師范院校任務之一，為此需要以市場需求為導向來進行專業(yè)設置，做到“適銷對路”，使培養(yǎng)出來的學生能學以致用，被社會、用人單位接受[3]。（3）辦出特色，是職技師范院校生存和發(fā)展的必由之路。實施“訂單”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會需求來確定人才培養(yǎng)的規(guī)格、目標、標準和方案，優(yōu)化課程體系與培養(yǎng)方案，改革教學內(nèi)容、方法與手段，形成特色與學科優(yōu)勢。同時，依托職校和企業(yè)，共建產(chǎn)學緊密合作的運行機制，獲得先進的教學設備、技術或資金的直接注入。這樣，既能有效緩解資金缺口的壓力，又能為學生提供健全有效的實踐教學場所，夯實學校發(fā)展的基礎。

2 具備的實施條件

“訂單式”人才培養(yǎng)需要一定的基礎進行支撐的。劉小芹[4]歸納出訂單式培養(yǎng)高技能人才應具備的八項條件，結合我院實際情況，梳理出“訂單式”人才培養(yǎng)模式發(fā)展所需要的主要條件。（1）用人單位的需求與支撐。在對近百名“廣西中等職業(yè)學校名師培養(yǎng)工程”的中職“準名師”的調(diào)查了解到，有近30所中職學校對我院畢業(yè)生有迫切需求，并希望能在技術、設備、實習實訓場所等方面提供支持，開展與我院的“訂單式”人才培養(yǎng)合作。用人單位有迫切的用人需求并能提供強有力的支撐，才能保證“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)和做大做強。（2）學校自身的專業(yè)優(yōu)勢。立足廣西經(jīng)濟建設發(fā)展需要，我院領導多次實地走訪區(qū)內(nèi)各主要職業(yè)院校，了解當前中職教育師資急需的專業(yè)并進行獨立申報或聯(lián)合申辦，初步形成了一定的專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特色。學校自身的辦學特色、專業(yè)實力以及社會聲譽是在教育市場上獲得企業(yè)“訂單”的最根本因素。（3）校內(nèi)外實訓基地的建設。高水準的校內(nèi)外實踐實訓基地的建設是實行訂單培養(yǎng)模式的重要基礎，當前，我院已擁有若干專業(yè)校內(nèi)實訓室并與區(qū)內(nèi)多所中、高職院校建立了合作關系，形成了我院多處校外實訓實習基地。（4）“雙師型”教師隊伍的建設。提高教學的質量并保證“訂單”教育目標的實現(xiàn)需要有一支高水平的“雙師”型教師隊伍。我院的師資隊伍是一支專兼結合的教師隊伍。每個專業(yè)配若干名骨干專任教師，同時聘請一批經(jīng)驗豐富的高級技術與管理人員擔任兼職教師，通過不斷優(yōu)化，建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。（5）課程與教材體系的健全與革新。當前，我院各專業(yè)教研室也在積極進行相關的教學改革與教材更新工作，以突出培養(yǎng)學生的教育性和職業(yè)性，今后將結合企業(yè)的實際需要，在教學內(nèi)容、課程安排等方面要進行適應性改革，實現(xiàn)專業(yè)課程結構的模塊化，進而根據(jù)不同企業(yè)訂單的要求組織教學，開發(fā)和編寫針對性強的教材。

3 構建的步驟

對我院兩屆二百多名畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，去中職學校和企事業(yè)單位就業(yè)的意向各占一半?；诖?，職技師范院校的“下單方”可以是中職學校，也可是企事業(yè)單位（以下統(tǒng)稱“企業(yè)”），在借鑒現(xiàn)有步驟[5]基礎上，提出以下針對職技師范院校的“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構建步驟。

3.1 開展前期市場調(diào)研

為使“訂單”培養(yǎng)模式有活力，就要面向市場，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結合，結合區(qū)域、行業(yè)發(fā)展和勞動力市場的實際需要，進行大量的前期市場調(diào)研。首先，為使“訂單式”培養(yǎng)獲得長遠發(fā)展，訂單培養(yǎng)不應該僅為某一企業(yè)培養(yǎng)人才，而要面向整個行業(yè)和未來的企業(yè)需求，瞄準經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的走向，把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向。其次，要做好對企業(yè)的調(diào)研，包括企業(yè)的知名度、發(fā)展前景、經(jīng)濟效益、技術水平、管理水平、工資待遇等信息；同時，通過調(diào)研了解企業(yè)每年對于人才需求類型、要求和數(shù)量等信息，為學?！坝唵问健迸囵B(yǎng)決策提供依據(jù)。

3.2 建立專門指導和管理機構

建立由院校代表、企業(yè)專家和行業(yè)專家組成的專門指導機構，負責校企合作事宜，對人才培養(yǎng)中的各個環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌、指導、監(jiān)督和管理。同時再設立一個由校企雙方組成的全面負責“訂單式”培養(yǎng)的教學計劃、理論與實踐教學安排以及教學管理的“訂單式”人才培養(yǎng)管理機構，落實訂單培養(yǎng)計劃的管理、師資調(diào)配、課程安排以及學生考核等。其中，校方主要負責學生校內(nèi)的教學；而企業(yè)主要負責企業(yè)的實踐。

3.3 確定訂單并簽訂協(xié)議

訂單的確定是“訂單”培養(yǎng)的重要一環(huán)，簽訂單的單位和訂單的數(shù)量是其中的主要因素。確定訂單時要著眼于培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，尋找知名企業(yè)簽大訂單有利于學校辦學效益的提高和影響的擴大[5]。確定訂單后就要簽訂協(xié)議，協(xié)議規(guī)定雙方的權利義務，作為“訂單式”培養(yǎng)的法律保障。

3.4 圍繞訂單協(xié)議，組織招生并開展教學

“訂單”人才培養(yǎng)班的招生既可在新生中招收也可在老生中選拔[6]，可單獨編班并安排單獨的輔導員管理。實行前三年學基礎理論和專業(yè)知識，從大三的第二個學期開始，企業(yè)進行定向人才選拔，通過學生主動報名、面試、筆試等環(huán)節(jié)選拔，最終確定培養(yǎng)名單。對于教學的組織，首要的是制定教學計劃，在原有的大專業(yè)平臺上，根據(jù)企業(yè)需求確定小專業(yè)方向，既要符合企業(yè)人力資源規(guī)劃的目標，又要適合學生長遠的個人發(fā)展。其次是完善課程設置，構建職業(yè)崗位能力模塊，形成更加貼近生產(chǎn)實踐的新型課程體系[5]。接著是選拔責任心強、實踐能力強的老師以聘請具有豐富實踐經(jīng)驗和管理能力的企業(yè)人員擔任任課教師。最后，針對崗位（群）要求進行實踐能力培養(yǎng)，可采用如頂崗工作、仿真實訓和將畢業(yè)課題與企業(yè)項目相結合等方式。

3.5 考核評價，跟蹤調(diào)查，建立良性的反饋機制

為保證“訂單式”培養(yǎng)的人才的質量，校企雙方應根據(jù)訂單所確定的質量規(guī)格和標準制定評價方案，共同對學生進行評估，保證人才培養(yǎng)符合企業(yè)的要求。企業(yè)可到學校進行定期或不定期考核，對于不符合企業(yè)需求的環(huán)節(jié)，可以和學校進行溝通，從而有效地將“訂單式”培養(yǎng)落到實處。而學生最終的考核由高校和企業(yè)共同來完成，考核合格才能進入企業(yè)工作。另外，要加強對已畢業(yè)的“訂單式”人才的跟蹤調(diào)查，重視對訂單班畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤服務，通過電話訪談、實地考察等形式了解工作狀況和協(xié)議的執(zhí)行情況；及時和用人單位溝通，聽取意見，總結成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，進一步改進和完善訂單班人才培養(yǎng)模式，促進教育教學的良性循環(huán)發(fā)展。

4 構建思路初探

根據(jù)上述構建步驟，結合院校自身的實際特點和人才培養(yǎng)的復雜性，筆者整理了職技師資院校在今后實施“訂單式”人才培養(yǎng)的過程中可以借鑒的幾點思路。

4.1 依托行業(yè)協(xié)會，合理設置有效的“訂單”形式

陳小勇[7]給出“訂單式”人才培養(yǎng)模式的四種形式，其中容易實現(xiàn)的有兩種方式，一是一個專業(yè)對應一個企業(yè)“訂單”的形式；二是采用一個專業(yè)對應一個行業(yè)協(xié)會“訂單”的形式組建“訂單班”。經(jīng)過分析，筆者認為與行業(yè)協(xié)會合作辦學是其中最好的模式，因為行業(yè)協(xié)會是許多行業(yè)標準的制定者，對學校的專業(yè)建設會有很強的指導性，其次，人數(shù)上易于實現(xiàn)開班要求。職技師范院校各專業(yè)可與行業(yè)協(xié)會、商會或教育局合作，“訂單”班畢業(yè)生畢業(yè)后可到各下屬企業(yè)工作。

4.2 從企事業(yè)和民辦職校開始，逐步推進職技師資的全面“訂單”培養(yǎng)

在當前就業(yè)面臨巨大壓力的情況下，職技師資院校可立足企事業(yè)和名辦職校開展“訂單”培養(yǎng)，一方面企事業(yè)和名辦職校對“雙師型”本科師范生有大量用人需求，其次企事業(yè)和名辦職校在用人招聘上自主性更靈活，再者，職技師范畢業(yè)生也有2/3的學生愿意到企事業(yè)或名辦職校就業(yè)，這也易于開展和落實“訂單”培養(yǎng)。當積累了一定的經(jīng)驗后，即可大面積與區(qū)內(nèi)各層次的中職學校開展“訂單”培養(yǎng)。

4.3 重視學生全面發(fā)展，打造復合型“訂單”人才

“訂單式”培養(yǎng)是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，但這種培養(yǎng)絕不是微觀培養(yǎng)，絕不能把培養(yǎng)的目標僅僅停留在某一企業(yè)上，而應針對整個行業(yè)和整個市場需求[8]。一方面，高等教育不能一味地迎合企業(yè)的需求而忽視自身的人才培養(yǎng)模式和目標，忽視對學生綜合素質和能力的培養(yǎng)；另一方面，“訂單式”學生除了要業(yè)務精以外，還應努力把自己培養(yǎng)成為一名復合型人才，如果知識結構僅停留在某一領域，勢必要在激烈的競爭中被淘汰。

5 結語

“訂單式”人才培養(yǎng)模式極大地調(diào)動了學校、企業(yè)和學生的積極性，因材施教，提高了人才培養(yǎng)的針對性和實用性。職技師范院校引入訂單培養(yǎng)是一種探索，以上分析得出，職技師范院校中有必要實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，也具備了實施的主要條件，本文初步提出了在職技師范院校中構建“訂單式”人才培養(yǎng)模式的步驟和構建的初步思路等，為今后實施奠定基礎。

參考文獻

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