淺談糾正職業(yè)高中學(xué)生不良行為習(xí)慣的措施

項魏耿

職業(yè)高中學(xué)生一般來自農(nóng)村，家境比較困難，為了減輕家庭負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，他們選擇了就讀職高。由于他們在以前的學(xué)校長期受到教師的忽視或冷落，一些成績好的同學(xué)對他們又有一些歧視，導(dǎo)致很多學(xué)生心理上或多或少都有一些障礙或陰影。加之社會對職業(yè)高中的一些偏見，讓他們覺得選擇職業(yè)高中是不得已的，是很沒面子的。很多學(xué)生便抱“破罐子破摔”的心態(tài)來讀職業(yè)高中。針對這些問題，教師要對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己

許多職業(yè)高中的學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績差，個人表現(xiàn)差，思想道德素質(zhì)差，都是有客觀原因的。教師應(yīng)全面、細(xì)致地分析每個學(xué)生的具體情況，找出癥結(jié)所在。要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)文化知識很重要，學(xué)會做人更重要。一個人的綜合素質(zhì)能力和行為道德品質(zhì)在人的一生中起著決定性的作用。職業(yè)高中學(xué)生的成績雖然不如普通高中學(xué)生，但其他方面并不比他們差，甚至還可能超過他們，職業(yè)高中學(xué)生的優(yōu)點也不比普通高中學(xué)生少。比如，很多職業(yè)高中學(xué)生籃球打得好，長跑耐力好，歌唱得好，喜歡繪畫，愛好舞蹈，動手能力強，樂于助人，接受新生事物能力強等。而這些優(yōu)點或閃光點，都有可能成為他們成就美好未來的優(yōu)勢資源?？傊?，只要教師用心去發(fā)現(xiàn)，都可以在他們身上找到至少一個足以讓他們自豪和驕傲的優(yōu)點。教師完全可以從他們的優(yōu)點人手，引導(dǎo)他們，激勵他們，讓他們正確認(rèn)識自己，給自己一個全新的、準(zhǔn)確的定位，甩掉他們背負(fù)的心理包袱，以昂揚的姿態(tài)投入到快樂的職高學(xué)習(xí)和生活中去。

二、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

由于社會和一些家長對職高的偏見以及對職高學(xué)生的歧視，導(dǎo)數(shù)部分職高生心理壓力太大，時間一長，他們就會心理失衡，從而導(dǎo)致他們敏感多疑，對待問題也很偏激，在日常生活中不自覺地就表現(xiàn)出自私、極端、敏感、多疑、乖張的一面。有些職高生甚至還特別愛惡作劇，玩世不恭，自己不學(xué)好，還影響周圍的同學(xué)。他們自己能做好的事不做，自己該盡的義務(wù)不盡，甚至把別人的痛苦當(dāng)作自己的快樂?？傊睦碜兊脴O其扭曲。面對這種種情況，很多教師都感到頭疼，不知道如何才能糾正學(xué)生的這些毛病，讓他們成為一個心理健康、陽光向上的好學(xué)生。確實，在職業(yè)高中中這樣的學(xué)生占了相當(dāng)大一部分，一旦處理不好，就會形成惡性循環(huán)，后果也就可想而知了。那到底該怎么辦呢？

筆者認(rèn)為，要糾正學(xué)生的這些不良行為習(xí)慣，首先要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓他們學(xué)會包容，學(xué)會和人相處，學(xué)會關(guān)愛他人，做事要對自己負(fù)責(zé)，更要對他人負(fù)責(zé)。其次要引導(dǎo)他們做自己喜歡的事。比如，根據(jù)學(xué)生的特長，開設(shè)一些興趣班，定期或不定期地開展諸如體育、美術(shù)、唱歌比賽；分專業(yè)進(jìn)行實作大比武等。這樣就可以從其興趣入手，激發(fā)起他們的自信心，在學(xué)習(xí)中找到競爭對手，并制訂出趕超對手的計劃和前進(jìn)目標(biāo)，慢慢地培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。教師還要和學(xué)生做朋友，尊重他們，和他們交心，讓他們感到不再孤單和受歧視。同時要引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)和生活中自已崇拜的人，并清楚地說出崇拜他們的理由，從而學(xué)會尊重別人。還可以從學(xué)生身邊找出一些實際存在的典型事例，讓他們分析原因及結(jié)果，并對此做出客觀的是非判斷，讓他們明白一個思維正常、有正義感的職業(yè)高中學(xué)生是應(yīng)該具備正確的是非觀的。

三、引導(dǎo)學(xué)生對未來做一個合理的規(guī)劃

很多職高生對學(xué)習(xí)沒興趣，除了前面說的原因外，還有一個重要原因，就是對讀職業(yè)高中的目的不明確，對自己將來要從事何種職業(yè)，愿意從事什么職業(yè)都不甚清楚，因而對前途感到迷茫，從而放棄或忽視了學(xué)業(yè)，變得“不務(wù)正業(yè)”。所以，作為職業(yè)高中的教師，在搞好教育教學(xué)的同時還有義務(wù)幫助學(xué)生解決好這些問題。

在學(xué)生剛進(jìn)職業(yè)高中選擇專業(yè)時，教師就要根據(jù)學(xué)生的個人情況和實際愛好，幫助他們確定一個較為合適的專業(yè)，這樣，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才有學(xué)習(xí)的興趣和動力，他們也才會學(xué)有所得。在其后的學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長和認(rèn)識的深入以及對不同專業(yè)的進(jìn)一步了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)的選擇也會發(fā)生一些變化，他們有的覺得自己的選擇是正確的，有的覺得自己的選擇還是帶有一些盲目性。這個時候，教師就又要幫學(xué)生分析目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和不同專業(yè)學(xué)習(xí)的難易程度以及將來各專業(yè)的就業(yè)前景等情況，引導(dǎo)學(xué)生制訂一個較為合理和基本可行的學(xué)習(xí)計劃，重新設(shè)計一個適合學(xué)生實際情況的職業(yè)藍(lán)圖，讓他們對學(xué)習(xí)有信心，對未來有信心。

在整個職業(yè)高中學(xué)習(xí)生涯中，一直都存在著學(xué)生對專業(yè)的選擇感到迷茫的問題。鑒于他們年齡小、心智還沒完全成熟、對專業(yè)的認(rèn)識存在局限以及愛盲從等心理因素，教師一定要實時地幫助他們分析自己的優(yōu)勢、缺點等實際情況，讓他們?nèi)嬲_地認(rèn)識社會現(xiàn)實和當(dāng)前的就業(yè)形勢，然后因勢利導(dǎo)，和他們一起對未來的職業(yè)生涯作一個合理的設(shè)計規(guī)劃，并引領(lǐng)他們一步一個腳印，向自己設(shè)計好的職業(yè)目標(biāo)努力奮進(jìn)，為最終實現(xiàn)自己的夢想奮力拼搏，為將來順利踏上自己理想的求職之路打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，職業(yè)教育是當(dāng)前國家教育體系的重要組成部分。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的每一個職高生，都有可能成為社會的有生力量和優(yōu)勢資源，他們是未來社會的棟梁之才，一定會為國家的發(fā)展盡一份力，發(fā)一份光，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。