讓讀書(shū)成為習(xí)慣 讓讀書(shū)充實(shí)人生

張亞梅

一、 讀書(shū)能開(kāi)闊視野，讓教學(xué)充滿(mǎn)智慧

培根先生說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量?！辈诲e(cuò)，多讀書(shū)，增長(zhǎng)了課外知識(shí)，可以讓你感到渾身充滿(mǎn)了一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。從書(shū)中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書(shū)是我們的良師益友。現(xiàn)在社會(huì)看教師的眼光很高，人們都把教師看作是有學(xué)識(shí)、有文化、有修養(yǎng)的人，無(wú)論說(shuō)話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，我們向?qū)W生傳授知識(shí)，僅靠過(guò)去說(shuō)的僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新變化加快，教育改革不斷推進(jìn)的今天，我們只有靠自己平時(shí)不斷地閱讀，既要博覽群書(shū)，又要在浩瀚如海的知識(shí)中，選擇閱讀自己有用的東西，積蓄在腦庫(kù)里，到教學(xué)時(shí)才能根據(jù)需要打開(kāi)閘門(mén)，讓源源不斷的知識(shí)泉水流進(jìn)學(xué)生的心田。比如在我們語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元有一篇課文《給予樹(shù)》，課文字里行間洋溢著小姑娘金吉婭那顆金子般的愛(ài)心。在一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的節(jié)日——圣誕節(jié)前夕，她用應(yīng)該給家人買(mǎi)圣誕禮物的錢(qián)給一個(gè)素不相識(shí)的小女孩買(mǎi)了洋娃娃使其如愿以?xún)數(shù)哪穷w金子般的愛(ài)心、善良和仁愛(ài)。上課伊始，我利用多媒體設(shè)備播放圣誕快樂(lè)的音樂(lè)，出示了西方歡慶圣誕的大量圖片，配以介紹了有關(guān)圣誕樹(shù)的傳說(shuō)、圣誕老人、法國(guó)及英國(guó)小朋友接受圣誕節(jié)禮物的不同方式，由此進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生情緒高漲，由此進(jìn)入課文內(nèi)容地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不言而喻。“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必先于讀書(shū)”。老師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，甚至一缸水。只有這樣，講起課來(lái)才能夠得心應(yīng)手，游刃有余。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《蜜蜂》一課，作者通過(guò)做試驗(yàn)，結(jié)尾段寫(xiě)道：“蜜蜂沒(méi)有迷失方向，能準(zhǔn)確無(wú)誤地飛回家靠的不是超常的記憶力，而是一種自己無(wú)法解釋的本能?！薄笆鞘裁幢灸苣?？” 所謂師者不就是為學(xué)生授業(yè)解惑的嗎？我通過(guò)查資料進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)，原來(lái)蜜蜂把太陽(yáng)當(dāng)做自己的羅盤(pán)，可以判斷方向。使得學(xué)生當(dāng)堂揭示了謎底得到了答案。作為教師，必須要多讀書(shū)、終身讀書(shū)，要用自己的知識(shí)與智慧去引領(lǐng)學(xué)生、啟迪學(xué)生，要想方設(shè)法以自身的修養(yǎng)與人格魅力讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂。

二、讀書(shū)可以提高自身的修養(yǎng)及寫(xiě)作能力

“養(yǎng)心莫若寡欲，至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)”，工作累了，讀上一篇好文章，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中即可尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺(jué)是做其他任何事情都難以比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書(shū)、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！笨梢?jiàn)，古人對(duì)讀書(shū)的情有獨(dú)鐘。很多學(xué)者都有良好的讀書(shū)習(xí)慣，都終生以書(shū)為友，將讀書(shū)視作一種至高的樂(lè)趣與精神追求?！白x一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”。讀書(shū)，尤其是閱讀傳統(tǒng)文化書(shū)籍，可以讓我們?cè)谂c古代先賢進(jìn)行心靈的對(duì)話與碰撞時(shí)，對(duì)“厚德載物，仁者愛(ài)人”“以誠(chéng)相待，言而有信”等傳統(tǒng)美德與傳統(tǒng)文化的精髓有一個(gè)更為深刻的體悟，可以使我們的心靈得到凈化，精神情操更加高尚。書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，又是文字表達(dá)的載體。經(jīng)常讀書(shū)，除了能吸取人家的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還可以感受作品的文字表達(dá)，在頭腦里留下印象，久而久之，形成語(yǔ)感，能喚起我們寫(xiě)作的欲望，動(dòng)手寫(xiě)作，促進(jìn)我們寫(xiě)作能力的提高。厚積方能薄發(fā)，作為一名教師，只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)，才能收到舉一反三、觸類(lèi)旁通的功效，才能視野開(kāi)闊，寫(xiě)出有創(chuàng)見(jiàn)、有份量、有水平的文章。古今中外，大凡成就卓著的學(xué)者，都是閱讀十分廣博、理論功底極其深厚的人，都是靠讀書(shū)而提高自己的寫(xiě)作能力的。如果把讀書(shū)比作根，寫(xiě)作比作葉，那么根深才能葉茂。

三、讀書(shū)能讓教師博學(xué)多才，悟性提高

新課程改革對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動(dòng)，要聯(lián)系實(shí)際生發(fā)，擴(kuò)展。這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí)貯備，更要有很好的悟性，今天的讀書(shū)體驗(yàn)就是明天的課堂實(shí)踐。只有教師書(shū)讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)如魚(yú)得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣學(xué)生就會(huì)在享受中快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師就會(huì)在享受中輕松施教。在教學(xué)《趙州橋》一文時(shí)，我讓學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)，安下心來(lái)思考，沉下心來(lái)品味語(yǔ)言文字的魅力，真實(shí)而靈動(dòng)地完成與教材對(duì)話、與同伴對(duì)話，與老師對(duì)話的過(guò)程，把更多的目光投向了學(xué)生深入理解文本、循序漸進(jìn)感悟的過(guò)程。堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生讀課文、找重點(diǎn)詞語(yǔ)、抓精美句子，進(jìn)而體會(huì)趙州橋的悠久歷史，感受趙州橋的堅(jiān)固美觀，既深挖教材又聯(lián)系實(shí)際，真正讓學(xué)生做到從文本中來(lái)，到文本中去。這樣的引導(dǎo)使學(xué)生在淺吟低誦、熟讀深思中充滿(mǎn)閱讀期待和興趣，從而獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)。

四、讀書(shū)可以營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，提高學(xué)校的文化內(nèi)涵

身教勝于言教。老師是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)榜樣，老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響甚為深遠(yuǎn)。在一所校園里，如果老師喜歡讀書(shū)，那么我相信在老師的感召下，學(xué)生也一定會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)。一個(gè)人人喜愛(ài)讀書(shū)、人人樂(lè)談讀書(shū)的校園，肯定是一個(gè)文化內(nèi)涵豐富、辦學(xué)品位極高的校園。作為教師，我們要用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，與學(xué)生一起營(yíng)造一種濃郁的校園讀書(shū)氛圍，讓濃濃的書(shū)香在校園里的每一個(gè)角落飄散。

閱讀改變?nèi)松?，文學(xué)溫暖世界”――謹(jǐn)以與此句與老師們共勉，希望我們一起能多讀書(shū)，讀好書(shū)，在浩翰的書(shū)海中盡情體味讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣，把讀書(shū)當(dāng)成是一種習(xí)慣，更是一種責(zé)任，讓書(shū)香滲透至整個(gè)校園。