轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 改革教學(xué)方式

田凱

英語課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨練意志、拓展視野、開發(fā)思維、發(fā)展個性和培養(yǎng)人文素養(yǎng)的過程。作為英語教師，我們的英語教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，通過“任務(wù)型”教學(xué)途徑，開發(fā)學(xué)生的語言潛能，使他們的學(xué)習(xí)過程輕松快樂，收獲豐富。

下面我將結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勑抡n程改革以來，我在英語學(xué)科教學(xué)改革方面的一些感想和做法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，我們必須改變以往在應(yīng)試教育環(huán)境下的陳舊的教學(xué)理念?！缎履繕?biāo)》教材每個單元所涉及的內(nèi)容都是一個獨(dú)立的話題，而且這些話題都是與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)的。在課堂上我們應(yīng)該利用這些學(xué)生感興趣的話題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生敢于用英語進(jìn)行交際，用英語表達(dá)自己的愿望，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合語言運(yùn)用能力。

其次，語言教學(xué)應(yīng)該與文化教學(xué)相結(jié)合。語言和文化是緊密相連，不可分割的。一個國家的語言是其文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，同時語言也反映一個國家的風(fēng)土人情，傳統(tǒng)習(xí)俗以及生活方式。因此我們在平時的教學(xué)中要注意文化的滲透。例如，八年級下冊：Unit 7 可以介紹英語國家的禁忌語：如詢問年齡，婚姻狀況以及薪水等；Unit 8 可以介紹不同國家贈送禮物的不同習(xí)慣等。

最后，要注重學(xué)科之間的整合，注重跨學(xué)科教學(xué)。比如，七年級語文教學(xué)會涉及到《論語》，那我們就可以把《論語》一些經(jīng)典的句子的英語表達(dá)交給學(xué)生。這樣既能豐富學(xué)生的文化知識，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

二、英語教學(xué)中對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一些改革嘗試和具體做法

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，通過新課程改革的實踐，我在英語教學(xué)中，對于新的教學(xué)模式下的不同課型進(jìn)行了大膽的嘗試。

（一）語音教學(xué)

對于中國這種英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)。我在語音教學(xué)方面主要是培養(yǎng)學(xué)生自己識別和發(fā)音的能力。把英語的音標(biāo)與我們的母語相結(jié)合，實際上輔音音素就相當(dāng)于我們的漢語拼音中的聲母，而元音因素就相當(dāng)于韻母。輔音字母除字母組合外幾乎都讀成本身的對應(yīng)因素等。這樣，在拼讀單詞時實際上主要是注意元音字母和字母組合的讀音就可以了。同時教給學(xué)生一些簡單的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生掌握這些簡單的規(guī)則后，學(xué)生基本上就可以獨(dú)立地拼讀單詞了。因此，在現(xiàn)在的教學(xué)中，學(xué)生背單詞已經(jīng)不是英語學(xué)習(xí)的障礙了。隨著教學(xué)的深入，讓學(xué)生在練習(xí)聽力的過程中注意模仿他們的語音語調(diào)。但是由于英語與漢語屬于兩種不同類型的語言，學(xué)生往往容易受到母語的影響，產(chǎn)生語音遷移，這些問題我們必須及時為學(xué)生糾正。

（二）詞匯教學(xué)

在詞匯教學(xué)方面，我主要是通過有情境的課堂教學(xué)，學(xué)生結(jié)合聽說讀寫的語言實踐真正理解詞義，掌握詞義以及詞的搭配與用法，做到“詞不離句，句不離文”。通過大量的演示，講解，操練和反復(fù)運(yùn)用，了解詞的確切含義并掌握其用法。介紹生詞我主要采用直觀法，舉例法，下定義和斜線法。

同時還可以采用分類法和構(gòu)詞法擴(kuò)展詞匯。

（三）語法教學(xué)

我們進(jìn)行語法教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會使用英語，而不是用所學(xué)的語法規(guī)則去分析和研究英語。新課程要求英語教學(xué)淡化語法，但這并不意味著不講語法。語法的講解要簡明扼要，多使用清楚明了的例子，而不要陷入到講解語法概念中去。適當(dāng)?shù)恼Z法講解有助于學(xué)生從整體上把握英語，防止產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”的現(xiàn)象。

（四）聽力教學(xué)

聽是一種主動、積極的交際行為。影響聽力理解的因素主要是語言知識，背景知識，認(rèn)知策略和情感因素。我們在日常聽力教學(xué)中，首先要交給學(xué)生必備的語言知識，然后通過對話中體現(xiàn)的背景，對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、猜測、判斷或推理，靈活運(yùn)用認(rèn)知策略，同時調(diào)整聽力過程中的情緒和心態(tài)。所謂認(rèn)知策略就是適當(dāng)采用各種聽力技巧。因此在聽力教學(xué)中我們必須有意識的培養(yǎng)學(xué)生聽力技能技巧：辨音能力，預(yù)測能力，獲取中心大意能力，獲取特定信息能力，推測對話者觀點和態(tài)度能力，猜測意思能力和筆記能力。

（五）口語教學(xué)

口語教學(xué)首先必須讓每個學(xué)生都敢于開口說英語，使學(xué)生克服認(rèn)為英語很難學(xué)的想法。在口語練習(xí)的過程中我們不必過分要求學(xué)生遵循語法，可以適當(dāng)?shù)暮鲆晫W(xué)生口語中出現(xiàn)的語法錯誤，主要以語言交際為目的。鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的思想，觀點和看法。培養(yǎng)學(xué)生注意說話對象的年齡、性別、身份，說話的時間，地點在交際中的重要作用。

（六）閱讀教學(xué)

在初中英語教材中，閱讀課文的題材和體裁都很廣泛，英語教師應(yīng)該根據(jù)每篇閱讀文章的不同特點，設(shè)計各種閱讀任務(wù)和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握所讀文章的主題思想，抓住文章的重要細(xì)節(jié)。既理解字面意思，又理解上下文的邏輯關(guān)系，從而快速、準(zhǔn)確地獲取所需信息。

（七）寫作教學(xué)

寫作課主要是注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)常見的寫作技能，以提高學(xué)生的英語交際能力，是中學(xué)英語教學(xué)必不可少的一部分。寫作課應(yīng)該超越單純鞏固已學(xué)語法及詞匯的范疇，著重培養(yǎng)學(xué)生的各種寫作技能，好的作文標(biāo)準(zhǔn)包括格式、語言和內(nèi)容等方面。我們在日常習(xí)作的過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，同時盡可能讓學(xué)生多接觸與實際生活關(guān)系密切的各種體裁，從而滿足學(xué)生日常交際需要，使學(xué)生在現(xiàn)在和將來的日常生活中能夠?qū)W以致用。

由于初中階段學(xué)習(xí)內(nèi)容以及課時的限制，我們每一課時有時可能是幾種課型的綜合，因此在教學(xué)中我們必須根據(jù)具體情況選擇具體方法，力求達(dá)到最好的效果，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交際。

以上就是我對于新課程改革以來英語教學(xué)的一點體會與嘗試，如有不妥的地方，真誠地希望大家能給予批評指正，提出寶貴意見，幫助我取得更大進(jìn)步。