用愛呵慰聾生健康成長

陳永香

由于聾生語言的缺乏，嫉妒、固執(zhí)、自卑、多疑等心理問題比較嚴(yán)重。跟普通學(xué)生相比較，他們?nèi)狈η楦绣憻?，思想不穩(wěn)定，情緒波動大，感情容易沖動，行為難于控制，再加上他們接觸面窄，精神生活一片空白，內(nèi)心十分孤寂，很容易做出一些出格和危險的事情來，更需要愛的撫慰。因此，我就深入到他們的心靈深處，捧著一顆真誠的心去關(guān)愛、引導(dǎo)他們。

每年暑假后，都會有一批新生跨入聾校大門，這些剛?cè)胄５拿@孩子無論是知識還是能力幾乎都是零。能否讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，就需要我對每一個殘疾孩子充滿愛心，從生活中細(xì)心地照顧，耐心地教育他們，做好教育管理工作。我所帶的小學(xué)一年級聾生人數(shù)較多。學(xué)生年齡不一，個性不一，導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、思品等各方面的差距很大。例如，四歲的金松是一個孤兒，這個在出生時就被父母遺棄的多重殘疾孩子，由福利院撫養(yǎng)。五歲的胡詩宜的父母離異后雖然有爺爺、奶奶撫養(yǎng)，但生活不能自理……面對這些小孩，我都會給予他們不同的呵慰。

我每天很早到班里，擦黑板、掃地、拖地、擦窗臺、擦門框、擦玻璃等，承擔(dān)了所有的勞動任務(wù)。當(dāng)孩子們陸續(xù)來到班級時迎接他們的是潔凈的教室和老師和藹的笑容。學(xué)校的學(xué)生多半家在農(nóng)村，父母多在外地打工，經(jīng)濟條件不好，我經(jīng)常從家里找來衣物給學(xué)生穿，對于部分家境貧寒、體質(zhì)不好的學(xué)生，我就自己掏腰包給他們買吃的、喝的，并鼓勵他們多鍛煉身體。有的孩子想爸爸、媽媽了我就會抱著孩子走一走，哄一哄。為了不使這些孩子缺乏家庭溫暖而健康成長，我常常利用電話、信件聯(lián)系這些“留守”孩子們的家長，傳遞著來自四面八方的孩子與父母的思念之情。讓他們感覺到在學(xué)校就如在家里一樣的溫暖，并讓他們消除離家的恐慌，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

聾孩子趔趔趄趄跋涉在無聲的世界中，進入高年級后，他們的思想變得復(fù)雜起來，心中藏滿了小秘密，作為特教老師和班主任，應(yīng)該充當(dāng)真誠的傾聽者、撫慰者、心理上的疏導(dǎo)者。我雖然沒有能力改變學(xué)生的命運，但完全可以用愛去改變學(xué)生的心情，用愛去感動他們，燃起孩子們心中的火炬，用生命的激情和熱血塑造著孩子們的靈魂，用我的誠心、熱心、耐心和愛心，為他們撐起一片藍天，讓他們感受著人世間最圣潔的愛，引領(lǐng)他們堅韌不拔地走完人生。聾生大多數(shù)都寄宿學(xué)校，長期生活于學(xué)校之中，他們知識的學(xué)習(xí)，技能的培養(yǎng)，健康心理的形成都離不開老師。所以，我就在學(xué)習(xí)生活中處處關(guān)心他們、照顧他們，給他們講一些名人為實現(xiàn)人生目標(biāo)而頑強拼搏的先進事跡。樹立正確的人生觀，使他們知道怎樣積極面對人生道路中出現(xiàn)的各種困難挫折，在困難挫折中學(xué)會保持積極情緒狀態(tài)。

由于聾生的生理缺陷，他們的父母往往對他們的要求不高，管教不嚴(yán)，聾生對自己往往是得過且過。俗話說：草若無根不發(fā)芽，人若無志不奮發(fā)。班上有一個男生很調(diào)皮，自我控制能力差，動不動就和同學(xué)打架，上課不認(rèn)真聽講，不喜歡做作業(yè)，老師批評他，他總是點頭說知道了，轉(zhuǎn)身就把老師的話拋到九霄云外。我為了改變他的思想，一邊對用功讀書的學(xué)生進行表揚，一邊鼓勵他，讓他加油爭取下次老師表揚的是他。在課堂上，發(fā)現(xiàn)一點點進步及時給予表揚，促進他進步。在課外，給他補習(xí)功課并鼓勵他積極上進。我像親人一樣關(guān)心他、鼓勵他，以前學(xué)習(xí)毫無積極性的他，變得愛學(xué)習(xí)了，不會的題還會主動問我。我還從各方面去提醒他，幫助他糾正壞習(xí)慣。為了培養(yǎng)他的自控能力，我讓他擔(dān)任班長負(fù)責(zé)抓班上的紀(jì)律，這樣每次和同學(xué)發(fā)生摩擦?xí)r都能控制自己的情緒，知道自己是班長不能給班上摸黑。我不失時機地向他提出高要求，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事。

隨著聾生年齡的增長及思想意識的覺醒，對自身心理缺陷及前途理想存在的悲觀意識，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣的喪失。隨著知識、年齡及閱歷的增長，逐漸認(rèn)識到自身的生理缺陷，與普通人存在較大的差異，不能聽、不能說，同齡伙伴有的已升入初中、高中甚至大學(xué)，自己卻還在學(xué)習(xí)簡單的知識，甚至連基本的溝通與表達還有較大的困難，導(dǎo)致了部分聾生存在著自卑心理。李志杰同學(xué)，學(xué)習(xí)成績較好，興趣廣泛，畫畫、舞蹈、體育等各方面發(fā)展都很好，但在一次的活動課中，老師說學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來才可以考上大學(xué)，聽了這句話他當(dāng)時就哭了。我詫異地問他為什么，他說：“老師我不喜歡讀大學(xué)，讀了也沒有什么用。”細(xì)問之下，原來他認(rèn)為自己不能聽、不能說，自己與其他同齡人相比，差之甚遠，對自己今后的生活沒有信心，在自身生活的環(huán)境中看不到成功聾人的典型，導(dǎo)致認(rèn)為生而無用，再怎么學(xué)也趕不上正常人的觀念，因而對前途、理想喪失了信心，產(chǎn)生了悲觀的思想，對努力學(xué)習(xí)也持有懷疑的態(tài)度。

針對部分聾生對自身的自卑心理，我采用樹立榜樣的辦法，幫助聾生產(chǎn)生自信、自強的信念。生活中有很多的聾人雖然也身處困境，但通過自身的努力，也不同程度地在各個方面取得了優(yōu)異的成績，實現(xiàn)了成功的人生理想。我把這些成功人士的事跡介紹給孩子們，讓他們從中感悟、思索，汲取其中的精神力量。比如，我們課文中學(xué)過的美國著名的盲聾女作家海倫·凱勒，她在一歲時失去聽力和視力，她一生不以身殘缺陷自棄，刻苦學(xué)習(xí)、自強不息的精神成為世界盲人、聾人學(xué)習(xí)的榜樣。孩子們非常喜愛舞蹈藝術(shù)家邰麗華，對她表演的《千手觀音》無比崇拜。我就把邰麗華從學(xué)藝到成功的人生經(jīng)歷介紹給孩子們，讓孩子們認(rèn)識到聾并不可怕，只要自己努力，就會取得成功。我們身邊成功的聾人也大有人在。通過聾人事跡的介紹，同學(xué)們得到有益的啟發(fā)，樹立起生活的自信心。 總之，作為一名小學(xué)班主任不容易，做好一名聾校班主任更需要付出許多。但是只要我們深入聾生內(nèi)心深處，使聾生真心接受，就能達到事半功倍的教育效果，從而促進聾生和諧健康的成長。