高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策思考

張桂紅　郭煥敬

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)大踏步地發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如雨后春筍般在高職院校遍地開(kāi)花，但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也存在大量的問(wèn)題，如學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，間接地導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)生就業(yè)難的大問(wèn)題。因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：

張桂紅（1979.5-），女，河北省黃驊市人，本科、滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

郭煥敬（1963.7-），男，河北省泊頭市人，本科、滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-08--01

實(shí)踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能技巧的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是用人單位檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)水平的重要途徑。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)大踏步地發(fā)展，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)中的地位及就業(yè)前景日益重要，而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)崗位實(shí)際需求的高端技能型人才，是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。為了應(yīng)對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，解決存在的問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)改革成為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主攻方向。

一、目前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，人們的思想進(jìn)步程度越來(lái)越高，欣賞水平也在不斷提升，藝術(shù)設(shè)計(jì)越來(lái)越趨于個(gè)性化、市場(chǎng)化，國(guó)際化，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的地位與作用得到了進(jìn)一步凸顯，因此，高職教育辦學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)化。但是，在實(shí)踐教學(xué)的道路上，各種問(wèn)題日益顯現(xiàn)，高職教育與市場(chǎng)需求間的矛盾日漸突出，如何去解決這些問(wèn)題，并因地制宜地制定對(duì)策，理順實(shí)踐教學(xué)的整體思路，進(jìn)而充分體現(xiàn)辦學(xué)特色，適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，成為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)急需思考的內(nèi)容。

1、師資力量不能與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師大多是來(lái)自高校藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，而且多數(shù)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的歷練，所以大家?guī)缀跏沁厡W(xué)邊教，信息也不能得到及時(shí)的更新。因此，教師本身的實(shí)際操作能力不高，也就直接導(dǎo)致了實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果不理想，從而間接影響了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、理論與實(shí)踐的比重不合理，教學(xué)缺乏針對(duì)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門新興的專業(yè)，它的傳播速度快、形式靈活、個(gè)性突出，而目前的教科書，雖然人手一本，但知識(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)性教學(xué)，而且各高職院校在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，普遍重理論，偏實(shí)踐。實(shí)踐課時(shí)往往作為理論教學(xué)空閑時(shí)的補(bǔ)充，在這樣的教學(xué)安排下，學(xué)生的實(shí)踐能力也就可想而知了。另外，教師的理論教學(xué)，也往往是閉門造車，不能跟隨社會(huì)的信息變化而改變，這樣直接導(dǎo)致教學(xué)與社會(huì)需求的脫節(jié)，教學(xué)缺乏嚴(yán)重的針對(duì)性，難以與社會(huì)需求相接軌。因此，在上學(xué)期間，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)多停留在紙上談兵，實(shí)際操作能力很低。

3、教學(xué)管理模式化，影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多數(shù)高職院校是由中專院校升級(jí)上來(lái)的，對(duì)于新興的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還沒(méi)探索出一條更合理的教學(xué)管理模式。不論是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生的成績(jī)考核，都缺乏強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制和開(kāi)放性，不利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4、力量短缺，實(shí)踐教學(xué)研究滯后，不能真正落地。高職院校相對(duì)普通高校，在資金上相對(duì)缺乏，因此各種實(shí)踐教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)跟進(jìn)速度慢，導(dǎo)致學(xué)生在校期間的實(shí)踐機(jī)會(huì)就少，外出考察的機(jī)會(huì)就更少，從而導(dǎo)致學(xué)生的眼界不寬，創(chuàng)造性意識(shí)也相對(duì)少。另外，教學(xué)實(shí)習(xí)往往因人力、物力的不足，讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)校實(shí)習(xí)。甚至有些院校采用“放羊”的方式來(lái)開(kāi)展實(shí)習(xí)工作，流于形式，走走過(guò)場(chǎng)；還有的把實(shí)習(xí)的任務(wù)推給家長(zhǎng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下開(kāi)展實(shí)習(xí)。這些做法使實(shí)習(xí)教學(xué)形同虛設(shè)，教學(xué)質(zhì)量難以保證，所以，學(xué)生們雖然穿著一身藝術(shù)設(shè)計(jì)的戎裝，但卻無(wú)用武之地，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)真正落地很艱難。

二、對(duì)解決高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題的思考

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前所存在的問(wèn)題，主要是與社會(huì)需求銜接不到位，因此，“以市場(chǎng)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式可以更快地讓學(xué)校與社會(huì)接軌，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，做到有機(jī)地整合。

1、大力推動(dòng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，制定完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、完善的實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制及合理的教學(xué)方法，來(lái)推動(dòng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革。這樣就能很好地做到提高學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)崗位的需求。

教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，從課堂搬進(jìn)社會(huì)，從實(shí)踐直面就業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，盡量讓學(xué)生涉獵更多相關(guān)知識(shí)，比如外語(yǔ)、音樂(lè)，甚至是新材料、新工藝等，這樣在運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)技能時(shí)會(huì)更加游刃有余。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊視野。

2、繼續(xù)推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高師資力量，為實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)教師到企、事業(yè)單位鍛煉學(xué)習(xí)，或選派優(yōu)秀骨干教師進(jìn)修培訓(xùn)，或聘請(qǐng)其他高校教師來(lái)校開(kāi)展講座指導(dǎo)，這樣都能極大的增強(qiáng)教師的實(shí)際操作能力，充分發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)中的關(guān)鍵性作用，對(duì)于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用。

同時(shí)，建立一支調(diào)研隊(duì)伍，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)學(xué)科提供參考。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)非常綜合的專業(yè)，知識(shí)面廣，技術(shù)手段更新快，所以有一支調(diào)研隊(duì)伍，時(shí)刻把握市場(chǎng)脈絡(luò)很有必要，這樣會(huì)有效地避免開(kāi)設(shè)學(xué)科與市場(chǎng)需求脫節(jié)的情況，也為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提高安全系數(shù)。通過(guò)調(diào)研，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)、完善和更新。

3、建立更多更廣的實(shí)習(xí)基地。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有實(shí)際應(yīng)用能力，而學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不是由學(xué)生自己來(lái)評(píng)定，也不是由教師來(lái)評(píng)定，而是由社會(huì)、企業(yè)、客戶來(lái)評(píng)定。所以，建立更多更廣的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地，是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的必要途徑。通過(guò)與一些有實(shí)力的設(shè)計(jì)公司或大型企業(yè)的設(shè)計(jì)中心進(jìn)行溝通，建立實(shí)習(xí)基地，達(dá)成長(zhǎng)期合作意向，可以讓學(xué)生“零距離”接觸社會(huì)，讓實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生們的第二校園。這樣就形成社會(huì)育人的良好氛圍，使實(shí)踐教學(xué)得到強(qiáng)有力的保障。

總之，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行，為了學(xué)生能夠?qū)W以致用，有的放矢，我們必須加快高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資力量，拓展更多更廣的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，真正做到以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從而大大提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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