中職英語有效教學策略研究

劉艷

摘 要：結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，以“現(xiàn)代信息技術(shù)”“專業(yè)市場需求”及“分層次教學”三個方面為切入點，就中職英語課堂有效教學策略展開分析與研究。

關(guān)鍵詞：中職英語；有效教學；現(xiàn)代信息技術(shù)；市場需求；“分層次教學”

英語是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，其主要目的在于通過系統(tǒng)、專業(yè)的學習促使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識以及基本技能。那么，究竟如何才能確保中職英語教學的有效性呢？

一、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)中職學生學習英語的興趣與積極性

中職學生本身英語學習基礎(chǔ)就較為薄弱，教師若是仍然延續(xù)傳統(tǒng)、落后的教學手段、教學組織形式，不僅收獲不了預期中的理想效果，還很可能嚴重制約學生對英語這門課程的學習興趣及

熱情。

鑒于這種情況，《中職英語教學大綱》提出了具體可行的改進意見：“教師要合理利用現(xiàn)有的現(xiàn)代信息技術(shù)資源，拓寬學生學習和運用英語的渠道，進而最大限度地激發(fā)中職學生英語學習的興趣與積極性?！蓖ㄟ^對大綱的學習，我將這一理念積極貫徹到了自己日常的教學實踐之中，并收獲了非常理想的教學效果。例如，在學習Unit 10 Fun Time這章節(jié)內(nèi)容之前，我首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教學設(shè)備為學生播放了反映各國家、各民族歡慶節(jié)假日的視頻以及幻燈片，包括Thanksgiving Day，Carnival，The Spring

Festival，Water-Splashing Festival等等。多媒體同時兼具直觀生動、形象立體的特點，學生在觀看的同時也仿佛置身其中。如此一來，不僅大大地激發(fā)了學生對這部分內(nèi)容的學習興趣以積極性，而且有效開闊了學生的文化視野范圍，豐富了學生的學識與見識。

二、結(jié)合學生所學專業(yè)要求展開教學，調(diào)動中職學生英語學習的強大動力

中等職業(yè)學校英語課程的最重要目的在于幫助學生進一步學習英語基礎(chǔ)知識，初步形成職場英語的應(yīng)用能力，從而為自身職業(yè)生涯的后續(xù)發(fā)展提供充足的動力。因此，區(qū)別于普通高中英語，中職英語教學最大的特點在于英語教學內(nèi)容同學生所學專業(yè)知識的密切結(jié)合。

我在日常教學實踐過程中也格外注重所教英語內(nèi)容與學生所學專業(yè)的緊密聯(lián)系與相互融合，以此作為調(diào)動中職學生英語學習最強大的動力。例如，計算機專業(yè)知識中蘊含著豐富的英語詞匯，學習者必須充分理解、熟悉記憶這些單詞，因此，針對計算機專業(yè)的學生，我在英語教學實踐中會側(cè)重于向他們擴充具體的詞匯，像Application software（應(yīng)用軟件）、Audio-output device（音頻輸出設(shè)備）、CPU central processing unit（中央處理器）、Discrete-speech recognition system（不連續(xù)語言識別系統(tǒng)）等等。如此，既大大豐富了學生的英語詞匯積累，又真正契合了計算機專業(yè)學習的實際發(fā)展需求。

三、踐行“分層次教學”策略，促進中職學生英語素質(zhì)的共同發(fā)展與進步

學生個體之間存在著方方面面的差異，學習基礎(chǔ)、學習習慣等自然也包括在其中。因此，中職教師并不能采取“一刀切”、統(tǒng)一劃一的教學方式與教學手段，而應(yīng)在深入了解學生實際學習情況的基礎(chǔ)之上，有針對性、有差異地制定不同層次、不同水平的教學目標、教學策略以及具體踐行教學組織形式等。

《中職英語教學大綱》也充分闡述了“分層次教學”這一先進理念，提倡“教師要尊重學生的差異，要面向全體學生，因材施教。對于基礎(chǔ)較薄弱的學生要進行補償教學，對學有余力的學生要進行拓展教學，適應(yīng)學生的個性發(fā)展需求”。

對此，我在日常教學過程中就非常注重“分層次教學”理念的靈活運用。如：在制定Unit 5 Lets Do Some Shopping！這章內(nèi)容的預習目標時，我依據(jù)學生的英語基礎(chǔ)、英語學習態(tài)度等實際情況，向他們設(shè)置了三個層次的課前預習任務(wù)：

A.能正確拼讀出教材中的英文單詞，并能大致理解教材中人物對話的意思。

B.正確拼讀單詞，能熟練完成教材上的對話，并能大致掌握對話中所涉及的交際常用語。

C.正確拼讀單詞，充分掌握購物中的交際常用語，并能依據(jù)自身的理解對教材上的對話進行嫻熟的情景表演。

這三個預習任務(wù)由簡到難、由淺入深，真正做到了既不放棄英語基礎(chǔ)較差的學生，真正做到了面向全體學生開展英語教學，有利于每個中職學生都能學有所長、學有所得。

總之，只要中職英語教師潛心研究教育教學方法，并結(jié)合學生實際學習情況對其進行創(chuàng)新式的運用，相信必定能使得中職英語課堂更加豐富多彩、充滿無限魅力。

（作者單位 山西省芮城第一職業(yè)學校）