高中英語課堂中的創(chuàng)新教育

俞海林

摘 要：創(chuàng)新教育的核心是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。而高中英語創(chuàng)新教育的主陣地則是課堂，因此，營造濃厚的課堂氣氛、在課堂中恰當(dāng)應(yīng)用激勵(lì)措施、培養(yǎng)學(xué)生良好的求異思維能力和合作意識(shí)，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)等策略便成了實(shí)施高中英語創(chuàng)新教育的主要途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；激勵(lì)；合作；求異

教育要改革，創(chuàng)新是關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育進(jìn)行了深刻的變革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才符合時(shí)代的要求。而在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神其重要性是不言而喻的。為實(shí)現(xiàn)高中英語課堂的創(chuàng)新教育，以下談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)施策略。

一、提高教師素質(zhì)，傳授創(chuàng)新方法，改進(jìn)教學(xué)方法

不同時(shí)代，學(xué)生大腦中的知識(shí)信息庫和有效激發(fā)學(xué)生興趣的施教方法是不斷更新的。這就要求教師必須加強(qiáng)自身對業(yè)務(wù)知識(shí)的不斷更新，學(xué)校要提供一切可能為教師繼續(xù)教育、更新教育觀念和創(chuàng)造極具生動(dòng)性和活潑性的教育環(huán)境提供可能。高中英語教師在課堂中的職能不僅是傳授教材中的單一知識(shí)，更重要的是通過各種途徑激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索興趣。教師要點(diǎn)燃學(xué)生不斷創(chuàng)新處理問題的激情，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感；教師要使用有別于傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)用創(chuàng)造性思維教學(xué)，將教材內(nèi)容和學(xué)生的創(chuàng)造性思維有機(jī)結(jié)合；教師要為學(xué)生創(chuàng)造和諧平等的師生互動(dòng)課堂，平等對待學(xué)生，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，不斷地為高中英語課堂的創(chuàng)新教育集聚正能量；教師要圍繞教材創(chuàng)設(shè)疑境，學(xué)生能夠大膽對教材內(nèi)容和觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，提出自己的思想和看法；教師在課堂中要讓學(xué)生充分展開討論，多開展發(fā)散思維活動(dòng)。總之，只要有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動(dòng)，符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)方法都應(yīng)給予支持和鼓勵(lì)。

二、營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維動(dòng)機(jī)

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的積極主動(dòng)參與是知識(shí)獲得和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，而學(xué)生的主動(dòng)性是通過良好的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)的。在英語教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際靠近的知識(shí)信息環(huán)境和氛圍，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，更加有利于鼓勵(lì)學(xué)生通過運(yùn)用英語實(shí)施創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生的思維習(xí)慣和思維方式最終得到了優(yōu)化。要想把學(xué)生的思維引向深處，教師必須精心設(shè)置各種懸念來激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生的求知欲望被充分調(diào)動(dòng)，最終增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

三、通過激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的成就感并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

因材施教是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取和體驗(yàn)成就感的最有力途徑。尤其是對基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生在課堂中的回答要給予及時(shí)鼓勵(lì)，讓這類學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功感、培養(yǎng)了自信心，自身價(jià)值在活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。面對全體學(xué)生，教師要使用階段性和過程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生的自尊心得到保障，自信心給予培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

四、通過聯(lián)想整合，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維意識(shí)

在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生通過特定的語言環(huán)境將看似不相關(guān)的事物組合，形成新的事物。反之，教師要在英語教學(xué)中通過特殊手段激發(fā)學(xué)生的求異思維，對同類事物進(jìn)行辨別和掌握，進(jìn)一步提升他們使用所學(xué)知識(shí)的能力。英語老師要將一些看似無關(guān)的詞語放在已經(jīng)設(shè)計(jì)好的一個(gè)情景之中，學(xué)生通過聯(lián)想組合，達(dá)到培養(yǎng)他們求異思維的目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂教學(xué)成為師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中在思維上產(chǎn)生碰撞的舞臺(tái)，使學(xué)生能夠最大化地吸收知識(shí)信息。在做情境表演對話時(shí)，學(xué)生在設(shè)計(jì)表演的過程中，可能會(huì)有分歧和矛盾，但演好情境對話這一共同愿望卻把大家凝聚在了一起，每個(gè)組員都明白，只有相互支持和默契配合，才能使表演成功。老師可以通過讓學(xué)生編演課本劇，在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到了培養(yǎng)；學(xué)生的英語聽、說能力有了很大的提高；學(xué)生的合作意識(shí)得到了培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和審美能力也得到了充分的發(fā)展。

總之，課堂教學(xué)應(yīng)采用多種途徑，從不同方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，盡量避免學(xué)生的思維簡單化。我們應(yīng)力爭在授課過程中處理好知識(shí)傳授與創(chuàng)造性培養(yǎng)的關(guān)系，做到知識(shí)傳授與智力培育的高度統(tǒng)一。在英語課堂教學(xué)過程中，教師要始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主體性、自覺性和創(chuàng)造性放在首位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容抓住學(xué)生易于接受、效果相對較好的切入口，通過選擇教學(xué)手段、方法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際，發(fā)掘?qū)W生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造、再發(fā)展的智力，使他們的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)得以全面提高。

（作者單位 甘肅省民樂縣第一中學(xué)）