激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

耿倩

摘 要：化學(xué)是一門充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)科。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，不僅要掌握化學(xué)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要找到適合的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技巧，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)效果

教師加強(qiáng)對高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的探索，有利于學(xué)生在新型教學(xué)模式下更好地學(xué)習(xí)，是學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮高中生自主學(xué)習(xí)能力的方式，是對現(xiàn)代教學(xué)改革理念進(jìn)行的探索與研究。

因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)實(shí)施過程，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。

首先，教師要通過案例引出課題，在此過程中可以運(yùn)用故事教學(xué)、幽默問答等方法來吸引學(xué)生的注意力。課堂的開端是整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的重要切入點(diǎn)，是學(xué)生能否學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。然而，在這一時(shí)段學(xué)生往往注意力不集中，因此教師可以引入一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生討論，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

例如，教師在講解金屬時(shí)，可以通過讓學(xué)生舉例，生活、生產(chǎn)中常用的金屬以及它們各自的特性，這樣通過回憶引發(fā)學(xué)生的思考，吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生留心觀察生活，養(yǎng)成細(xì)心的

習(xí)慣。

其次，長時(shí)間的教學(xué)，教師和學(xué)生都會(huì)感到疲憊，產(chǎn)生厭倦情緒，不利于師生的教與學(xué)。因此，教師要學(xué)會(huì)在講解化學(xué)知識(shí)的過程中穿插一些與相關(guān)課程有關(guān)的課外話題，轉(zhuǎn)換學(xué)生思維，讓學(xué)生有一定的休息時(shí)間。

例如，在學(xué)習(xí)金屬的過程中教師可以適當(dāng)介紹金屬在科技中的應(yīng)用以及其在我們生活中扮演的角色，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)在生活中的作用，把“學(xué)習(xí)是有用的”這一觀念傳輸?shù)綄W(xué)生的思維

層面。

最后，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法可以減少教師的教學(xué)任務(wù)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。而在群體教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方法是學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)最有效、最直接的方法。

這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生之間以優(yōu)帶劣，縮短學(xué)生間的差距。

例如，學(xué)生分組合作，進(jìn)行實(shí)際操作。小組合作，學(xué)生不僅可以通過討論解決在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力，彌補(bǔ)學(xué)生綜合能力的不足。此外，學(xué)生還可以互相討論，發(fā)表自己的見解，形成自己的主見，培養(yǎng)自信心以及提高學(xué)生的溝通交往能力。

總而言之，教師不斷地對高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐加以探索，采

用各種方法提升學(xué)生對化學(xué)課程的興趣愛好。通過小組合作的學(xué)習(xí)方法，在最短的時(shí)間內(nèi)用最有效的方法來提高學(xué)生的化學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]白露.關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考[J].石油教育，2009（5）.

[2]陶秀梅.新課程背景下高中化學(xué)探究式教學(xué)的探索與反思[J].中國教師，2009（S1）.

[3]鄔茂安.例談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略[J].考試周刊，2009（25）.

（作者單位 陜西省西安市藍(lán)田工業(yè)園高級中學(xué)）