貼近生活 快樂習作

摘 要：教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，啟發(fā)學(xué)生感悟生活，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造生活，讓生活成為習作的源頭活水，讓真情成為習作的原動力，使學(xué)生易于動筆，樂于表達。

關(guān)鍵詞：生活；習作；興趣

一、走進生活，“為有源頭活水來”

1.走進生活，挖掘習作源泉

習作離不開生活，離不開實踐，讓學(xué)生重視生活基礎(chǔ)，用五官去感受生活，用真心去體驗生活，用真情去領(lǐng)悟生活。教師要走進學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)他們投入自然，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)、感受生活，及時將心頭流淌的思緒，腦中激蕩的波瀾記下來。

2.激發(fā)興趣，情到深處自然濃

興趣是學(xué)生學(xué)習知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的有效動力，是學(xué)習動機中最活躍、最有效的心理成分。興趣能引人入勝，使人精神振奮，激發(fā)強烈的求知欲望，增強克服困難的勇氣和信心。

二、感悟生活，“絕知此事要躬行”

1.以情動人，實話實說

“文由情動，文隨情發(fā)”。因此，我們在做生活的有心人的同時，要引導(dǎo)他們認真思索，勤于思考，善于想象，積極感悟生活，以此來感動自己，打動別人。

2.珍惜獨特體驗，提倡個性化的感受

對待生活每個人都有自己獨特的見解和感受。我們要珍視學(xué)生的獨特內(nèi)心體驗，積極引導(dǎo)學(xué)生把自己的個性化真情實感表達出來。如六年級對母校的建議，表揚富有人性化創(chuàng)意的建議，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，量出自我閃光的個性化感受。

三、創(chuàng)造生活，“柳暗花明又一村”

小學(xué)生生活閱歷少，與社會接觸少，因而生活的積累就少，“巧婦難為無米之炊”也就在情理之中了。但生活并不是一成不變的，是一種動態(tài)發(fā)展的過程，我們要積極開動腦筋，用我們的智慧和雙手，去改變和創(chuàng)造新的生活場景，讓學(xué)生在更廣闊的生活情境中體驗生活，品味生活。

1.開展綜合實踐活動，拓寬習作素材

教師要善于開展豐富多彩的綜合實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生融入更廣闊的、更火熱的生活中，使他們有話可說，有事可寫，有情可抒，有感可發(fā)。

2.利用現(xiàn)代科學(xué)手段，豐富習作資料，提高習作能力

我們要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，從網(wǎng)上查尋資料，游覽名勝，結(jié)交朋友，積淀優(yōu)美的語言文字，感受現(xiàn)代科技給我?guī)淼姆N種益處。

生活是個大課堂，讓我們的孩子在生活的大課堂中會用自己的眼睛去看，用自己的心靈去體驗，用自己的語言去表達。引領(lǐng)他們走進生活，感悟生活、創(chuàng)造生活，讓他們的盎然的興趣中，積極的情感狀態(tài)下，傾訴真情，快樂習作。

參考文獻：

陳燕.如何在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)[J].新課程：小學(xué)，2012（2）.

作者簡介：來長發(fā)，男，1976年10月出生，本科，就職于湖北省保康縣歇馬鎮(zhèn)官斗小學(xué)，研究方向：語文習作。