深入開展環(huán)保滲透教育 培育學(xué)生持續(xù)發(fā)展意識(shí)

麥鳳珊

【摘要】 要實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，在很大的程度上是取決于人的環(huán)保意識(shí)。作為數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保教育的重要性、必要性和迫切性，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要充分挖掘與環(huán)保相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并施行環(huán)保滲透教育，讓低碳環(huán)保意識(shí)像綿綿細(xì)雨滋潤萬物一樣滲入學(xué)生的心田。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保意識(shí)滲透，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展受益終身。

【關(guān)鍵詞】 環(huán)保滲透 可持續(xù)發(fā)展 中考題 七巧板

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）08-003-03

早在1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)發(fā)表題為《我們共同的未來》的報(bào)告，首次提出“可持續(xù)發(fā)展”。1992年，世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)通過了全球“21世紀(jì)議程”，國際社會(huì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展達(dá)成共識(shí)：可持續(xù)發(fā)展是人類邁向新世紀(jì)的目標(biāo)依據(jù)和行動(dòng)綱領(lǐng)。

地球是人類賴以生存的空間，隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境污染不斷加劇，環(huán)境保護(hù)成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)焦點(diǎn)話題。2010年3月，生態(tài)環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展成為兩會(huì)的主題，全國政協(xié)“一號(hào)提案”內(nèi)容就是談低碳環(huán)保。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境基本國策，努力走向社會(huì)主義生態(tài)文明新時(shí)代?！鄙鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)，環(huán)保教育已成為學(xué)校教育的一個(gè)重點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保滲透教育，培育學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)是十分有必要的。

一、以限塑為背景進(jìn)行環(huán)保滲透教育

例1為減少環(huán)境污染，自2008年6月1日起，全國的商品零售場所開始實(shí)行“塑料購物袋有償使用制度”（以下簡稱“限塑令”）。某班同學(xué)于6月上旬的一天，在某超市門口采用問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)調(diào)查了“限塑令”實(shí)施前后，顧客在該超市用購物袋的情況，以下是根據(jù)100位顧客的100份有效答卷畫出的統(tǒng)計(jì)圖表的一部分：

“限塑令”實(shí)施后，塑料購物袋使用后的處理方式統(tǒng)計(jì)表：

請(qǐng)你根據(jù)以上信息解答下列問題：

（1）補(bǔ)全圖1，“限塑令”實(shí)施前，如果每天約有2000人次到該超市購物。根據(jù)這100位顧客平均一次購物使用塑料購物袋的平均數(shù)，估計(jì)這個(gè)超市每天需要為顧客提供多少個(gè)塑料購物袋？

（2）補(bǔ)全圖2，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表說明，購物時(shí)怎樣選用購物袋，塑料購物袋使用后怎樣處理，能對(duì)環(huán)境保護(hù)帶來積極的影響。

評(píng)析：試題結(jié)合了社會(huì)生活的實(shí)際，把對(duì)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的考查綜合在一起，考查了統(tǒng)計(jì)意識(shí)和知識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決生活中的問題，既聯(lián)系了環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，又起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義。

二、以垃圾分類為背景進(jìn)行環(huán)保滲透教育

例2廣州市某中學(xué)的一個(gè)數(shù)學(xué)興趣小組在本校學(xué)生中開展主題為“垃圾分類知多少”的專題調(diào)查活動(dòng)，采取隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的結(jié)果劃分為“非常了解”、“比較了解”、“基本了解”、“不太了解”四個(gè)等級(jí)，劃分等級(jí)后的數(shù)據(jù)整理如下表：

（1）本次問卷調(diào)查抽取的樣本容量為 ，表中m的值為 ；

（2）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)計(jì)算等級(jí)為“非常了解”的頻數(shù)在扇形統(tǒng)計(jì)圖3所對(duì)應(yīng)扇形的圓心角的度數(shù)，并補(bǔ)全該扇形統(tǒng)計(jì)圖；

（3）若該校有1500名學(xué)生，請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果，估算這些學(xué)生中“比較了解”垃圾分類知識(shí)的人數(shù)約有多少。

例3（2013年山東菏澤）某小區(qū)為了促進(jìn)生活垃圾的分類處理，將生活垃圾分為廚余、可回收和其它三類，分別記為a，b，c，并且設(shè)置了相應(yīng)的垃圾箱，“廚余垃圾”箱、“可回收物”箱和“其它垃圾”箱，分別記為A，B，C.

（1）若將三類垃圾隨機(jī)投入三類垃圾箱，請(qǐng)用畫樹狀圖的方法求垃圾投放正確的概率；

（2）為調(diào)查居民生活垃圾分類投放情況，現(xiàn)隨機(jī)抽取了該小區(qū)三類垃圾箱中總1000噸生活垃圾，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下（單位：噸）：試估計(jì)“廚余垃圾”投放正確的概率。

評(píng)析：垃圾問題已成為一個(gè)污染環(huán)境，困擾社會(huì)的大問題。這些垃圾一方面侵占土地，污染土壤、水、空氣，影響環(huán)境衛(wèi)生。例如，一顆紐扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水可以夠一個(gè)人飲用一輩子。另一方面垃圾本身又含多種有用物質(zhì)，是一種資源，如果將這些生活垃圾資源化回收利用，將是人類一筆可觀的財(cái)富。例如，每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74%；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級(jí)原料，而1噸廢塑料可回?zé)?00公斤的柴油；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47%，減少空氣污染75%，減少97%的水污染和固體廢物。全世界都在提倡環(huán)保、節(jié)能，而垃圾分類就是實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的有效方法之一。通過中考試題導(dǎo)向功能，滲透垃圾分類意識(shí)，不但可以節(jié)約資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從而引起學(xué)生熱愛環(huán)境，熱愛大自然的情感，并從中喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

三、以空氣質(zhì)量為背景進(jìn)行環(huán)保滲透教育

例3環(huán)境空氣質(zhì)量問題已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钏P(guān)心的重要問題。

我國新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中增加了PM2.5監(jiān)測指標(biāo)，“PM2.5”是指大氣中危害健康的直徑小于或等于2.5微米的顆粒物。2.5微米即0.0000025米。用科學(xué)記數(shù)法表示0.0000025為（ ）

A.2.5×10-5 B.2.5×105 C.2.5×10-6 D.2.5×106

例4（2014年寧夏）如圖是銀川市6月1日至15日的空氣質(zhì)量指數(shù)趨勢折線統(tǒng)計(jì)圖，空氣質(zhì)量指數(shù)小于100表示空氣質(zhì)量優(yōu)良，空氣質(zhì)量指數(shù)大于200表示空氣質(zhì)量重度污染。某人隨機(jī)選擇6月1日至6月14日中的某一天到達(dá)銀川，共停留2天。

（1）求此人到達(dá)當(dāng)天空氣質(zhì)量優(yōu)良的天數(shù)；

（2）求此人在銀川停留2天期間只有一天空氣質(zhì)量是重度污染的概率；

（3）由折線統(tǒng)計(jì)圖判斷從哪天開始連續(xù)三天的空氣質(zhì)量指數(shù)方差最大（只寫結(jié)論）。

例5（2013河南第17）從2013年1月7日起，中國中東部大部分地區(qū)持續(xù)出現(xiàn)霧霾天氣。某市記者為了了解”霧霾天氣的主要原因“，隨機(jī)調(diào)查了該市部分市民，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理。繪制了如下尚不完整的統(tǒng)計(jì)圖表。

請(qǐng)根據(jù)圖表中提供的信息解答下列問題：

（1）填空：m= ，n= ，扇形統(tǒng)計(jì)圖中E組所占的百分比為 %；

（2）若該市人口約有100萬人，請(qǐng)你估計(jì)其中持D組“觀點(diǎn)”的市民人數(shù)；

（3）若在這次接受調(diào)查的市民中，隨機(jī)抽查一人，則此人持C組“觀點(diǎn)”的概率是多少？

例6（2014陜西）根據(jù)《2013年陜西省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》提供的大氣污染物（A—二氧化硫，B—氮氧化物，C—化學(xué)需氧量，D—氨氮）排放量的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們將這些數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)如下：

根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，解答下列問題：

（1）補(bǔ)全上面的條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖；

（2）國務(wù)院總理李克強(qiáng)在十二屆全國人大二次會(huì)議的政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，建設(shè)美好家園、加大節(jié)能減排力度，今年二氧化硫、化學(xué)需氧量的排放量在去年基礎(chǔ)上都要減少2%.按此指示精神，求出陜西省2014年二氧化硫、化學(xué)需氧量的排放量共需減少約多少萬噸？（結(jié)果精確到0.1）

評(píng)析：2013年霧霾天氣影響了大半個(gè)中國，給國民的身體健康帶來嚴(yán)重傷害。2014年3月5日李克強(qiáng)總理作政府工作報(bào)告時(shí)談到了治理污染問題：“我們要像對(duì)貧困宣戰(zhàn)一樣，堅(jiān)決向污染宣戰(zhàn)?！泵}專家抓住這一重大事件，以“霧霾”天氣、空氣質(zhì)量為背景精心命制這些緊跟時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)的好題，不僅背景新穎，而且公平公正。

四、以節(jié)紙水電為背景進(jìn)行環(huán)保滲透教育

例7（2014年山東淄博）為鼓勵(lì)居民節(jié)約用電，某省試行階段電價(jià)收費(fèi)制，具體執(zhí)行方案如表：

例如：一戶居民七月份用電420度，則需繳電費(fèi)420×0.85=357（元）。

某戶居民五、六月份共用電500度，繳電費(fèi)290.5元。已知該用戶六月份用電量大于五月份，且五、六月份的用電量均小于400度。問該戶居民五、六月份各月電多少度？

評(píng)析：2013年9月教育部下發(fā)《關(guān)于深入開展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電活動(dòng)的通知》中指出：組織學(xué)生到節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電的社會(huì)實(shí)踐基地，觀察了解節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電的知識(shí)和方法，開展相關(guān)研究性學(xué)習(xí)……各級(jí)教育部門要主動(dòng)會(huì)同宣傳部門充分利用各種媒體，組織節(jié)約教育專題報(bào)道，形成宣傳聲勢，營造良好輿論氛圍。上述兩題取材于節(jié)約水電資源所制定階梯收費(fèi)政策，正是鼓勵(lì)公民節(jié)約用水用電，所給圖表雖然簡單，但包含著不同范圍內(nèi)的不同單價(jià)，達(dá)到既應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)又倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保意識(shí)的作用。

五、以低碳生活為背景進(jìn)行環(huán)保滲透教育

例8節(jié)約是一種美德，節(jié)約是一種智慧。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國每年浪費(fèi)食物總量折合糧食可養(yǎng)活約3億5千萬人。350000000用科學(xué)記數(shù)法表示為（ ）

A.3.5×107 B.3.5×108 C.3.5×109 D.3.5×1010

例9餐桌邊的一蔬一飯，舌尖上的一飲一酌，實(shí)屬來之不易，舌尖上的浪費(fèi)讓人觸目驚心。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國每年浪費(fèi)的食物總量折合糧食約500億千克，這個(gè)數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示為（ ）

A.5×1010千克 B.50×109千克

C.5×109千克 D.0.5×1011千克

例10[背景資料]

低碳生活的理念已逐步被人們接受。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：

一個(gè)人平均一年節(jié)約的用電，相當(dāng)于減排二氧化碳約18kg；一個(gè)人平均一年少買的衣服，相當(dāng)于減排二氧化碳約6kg.

[問題解決]甲、乙兩校分別對(duì)本校師生提出“節(jié)約用電”、“少買衣服”的倡議。2009年兩校響應(yīng)本校倡議的人數(shù)共60人，因此而減排二氧化碳總量為600kg.

（1）2009年兩校響應(yīng)本校倡議的人數(shù)分別是多少？

（2）2009年到2011年，甲校響應(yīng)本校倡議的人數(shù)每年增加相同的數(shù)量；乙校響應(yīng)本校倡議的人數(shù)每年按相同的百分率增長。2010年乙校響應(yīng)本校倡議的人數(shù)是甲校響應(yīng)本校倡議人數(shù)的2倍；2011年兩校響應(yīng)本校倡議的總?cè)藬?shù)比2010年兩校響應(yīng)本校倡議的總?cè)藬?shù)多100人。求2011年兩校響應(yīng)本校倡議減排二氧化碳的總量。

例11自從中央公布“八項(xiàng)規(guī)定”以來，光明中學(xué)積極開展“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”活動(dòng).為此，學(xué)校學(xué)生會(huì)對(duì)九年級(jí)八班某日午飯浪費(fèi)飯菜情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容分為四種：A.飯和菜全部吃光；B.有剩飯但菜吃光；C.飯吃光但菜有剩；D.飯和菜都有剩.學(xué)生會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，繪制如下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息回答下列問題：

（1）九年級(jí)八班共有多少學(xué)生？

（2）計(jì)算圖中B所在扇形的圓心角的度數(shù)，并補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖；

（3）光明中學(xué)有學(xué)生2000名，請(qǐng)估計(jì)這頓午飯有剩飯的學(xué)生人數(shù)，按每人平均10克米飯計(jì)算，這頓午飯將浪費(fèi)多少千克米飯？

評(píng)析：中央關(guān)于厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)的精神強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)生態(tài)文明理念和資源環(huán)境國情教育，把節(jié)能環(huán)保、生態(tài)文明納入社會(huì)主義核心價(jià)值體系和教育教學(xué)體系，大力推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的意識(shí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

六、以課外活動(dòng)為契機(jī)進(jìn)行環(huán)保滲透教育

開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以活動(dòng)為契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的環(huán)保滲透教育，例如在開展科技七巧板創(chuàng)意制作活動(dòng)中，豐富他們的課余生活內(nèi)容，讓學(xué)生密切聯(lián)系生活，關(guān)注人類衣食住行、關(guān)注環(huán)保等方面，提高他們的科學(xué)素質(zhì)，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)科技教育活動(dòng)的普及與發(fā)展。

評(píng)析：開展七巧板創(chuàng)意制作活動(dòng)，可以讓學(xué)生走近生活，關(guān)注人類衣食住行等諸方面追求，活動(dòng)使同學(xué)們樹立起愛護(hù)生態(tài)，保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然，關(guān)注社會(huì)時(shí)事。

結(jié)束語

習(xí)近平總書記指出：要加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，增強(qiáng)全民節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，營造愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣。中學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是開展低碳環(huán)保教育的重要階段，低碳環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為，及對(duì)整個(gè)國家的環(huán)保事業(yè)無疑將產(chǎn)生巨大的影響。

要實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，在很大的程度上是取決于人的環(huán)保意識(shí)。作為數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保教育的重要性、必要性和迫切性，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要充分挖掘與環(huán)保相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并施行環(huán)保滲透教育，讓低碳環(huán)保意識(shí)像綿綿細(xì)雨滋潤萬物一樣滲入學(xué)生的心田。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保意識(shí)滲透，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展受益終身。

說明：本項(xiàng)目由廣州市教育局青少年科技教育計(jì)劃資助

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]任保平.中考命題面面觀——2013年中考數(shù)學(xué)試題中的“紅花”和“落葉”[J].中學(xué)數(shù)學(xué)（下），2013（12）：33-37.

[2]賈鳳梅，薛紅霞.2012年中考數(shù)學(xué)試題分析解析——統(tǒng)計(jì)與概率[J].中國數(shù)學(xué)教育（初中版），2012（1/2）：70-84.

[3]夏兆省.科學(xué)課堂內(nèi)外進(jìn)行低碳教育的實(shí)踐和探索[J].中學(xué)物理（下），2010（9）：51-53.