高職院校思想政治課社會(huì)實(shí)踐性研究

宋蓓蓓

摘 要：當(dāng)下，我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，研究探索高職思想政治理論課教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐性，就顯得尤為重要。文章從高職院校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了該課程教學(xué)社會(huì)實(shí)踐性的重要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了增強(qiáng)該課程教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思想政治課；高職院校社會(huì)實(shí)踐性

[中圖分類號(hào)]： G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-08--01

大學(xué)生的思想素質(zhì)與國(guó)家的發(fā)展前途和命運(yùn)有著密切的聯(lián)系，思想政治課承擔(dān)著對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)希望，必須用科學(xué)的思想來武裝，是黨和國(guó)家建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保證。不能否認(rèn)，近些年來，一些高職院校的思想政治課由于在思想認(rèn)識(shí)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)等方面的欠缺，導(dǎo)致了思想政治課育人功能的減弱?？梢?，提升高職院校思想政治課的社會(huì)實(shí)踐性教學(xué)方式方法的改革，勢(shì)在必行。

一、高職院校思想政治課的現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校大都成立時(shí)間不長(zhǎng)，但是高職院校的規(guī)模發(fā)展很快，高職學(xué)生的素質(zhì)、年齡、心理、培養(yǎng)目標(biāo)和普通本科學(xué)生有所差別。高職院校相對(duì)重視學(xué)生數(shù)量，重視技術(shù)應(yīng)用和技能訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生的思想政治教育。再加上高職院校的學(xué)生由于其文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，思想政治課的傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能得到充分的實(shí)際回應(yīng)，學(xué)生對(duì)思想政治課的課程教學(xué)存在很大的抵觸情緒，發(fā)揮不出來思想政治課應(yīng)有的教育主渠道作用。

首先，體現(xiàn)在高職院校給思想政治課建造的空中樓閣。大多數(shù)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)都能夠意思到思想政課教學(xué)的重要性，卻忽略了對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、重視不夠，認(rèn)為沒有必要開展實(shí)踐教學(xué)。這樣，直接導(dǎo)致了雖然高職院校都開設(shè)了思想政治課，但是教學(xué)效果不盡如人意。

其次，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，高職學(xué)院的思政氛圍導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課程的重視不夠，進(jìn)而減少對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。在高職院校相關(guān)問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，高職院校學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目選擇中，絕大多數(shù)的學(xué)生都是選擇自己感興趣的活動(dòng)，包括專業(yè)課的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，只有一小部分學(xué)生會(huì)選擇相關(guān)的思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐及相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等問題。

再次，思想政治課教師師資需要完善，社會(huì)實(shí)踐基地需要配置。大多數(shù)高職院校的學(xué)生思想政治課專職教師，在日常的理論教學(xué)任務(wù)都很繁重，思想政治課專職教師飽滿的工作量，使得他們的工作時(shí)間只能是正常的理論教學(xué)， 很難再去研究如何開展實(shí)踐教學(xué)。多數(shù)的高職院校沒有配備專門的思想政治課實(shí)踐指導(dǎo)教師，并且缺乏實(shí)踐基地。值得一提的是，高職院校要想建立思想政治課實(shí)踐教學(xué)基地需要全社會(huì)予以多方面的配合，比如經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、實(shí)踐內(nèi)容等方面。如果社會(huì)實(shí)踐基地配置跟不上教學(xué)程序，思想政治的社會(huì)實(shí)踐性的實(shí)施就受到了很大的阻礙。

二、提升高職院校思想政治課的社會(huì)實(shí)踐性的有效途徑

（一） 提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化課程建設(shè)和組織管理

高職院校要在組織管理上成立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，正確認(rèn)識(shí)思想政治課社會(huì)實(shí)踐性的重要性，并予以各方面的配合，秉承“育人為本， 德育為先”的原則，以保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

高職院校要達(dá)到教書育人的目標(biāo)，就要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。高職院校思想政治課要圍繞教學(xué)大綱，制定教學(xué)目標(biāo)，要通過形式多樣的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。

（二）結(jié)合社會(huì)發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

思想政治教育的效果和威力，“一靠真理的力量， 二靠人格的力量”，而不管是真理的力量還是人格的力量都要通過思想政治教育者來體現(xiàn)。從學(xué)生上課參與教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主動(dòng)性還不夠高，這種情況下，教師的教學(xué)難度就會(huì)比較大，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。

思想政治課教師，應(yīng)該從各個(gè)高職院校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合思想政治課的課程性質(zhì)，教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，大膽改進(jìn)教學(xué)方法， 巧妙設(shè)置教學(xué)情境， 這樣學(xué)生就可能自覺地地參與到課堂中來的。在實(shí)際的授課過程中，可以采用課堂討論、辯論賽、觀看新聞錄像或角色互換的互動(dòng)式教學(xué)方式方法，特別是在講授相對(duì)枯燥的理論過程中，盡量多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生感同身受，增強(qiáng)授課效果。

（三）配備適合高職院校的實(shí)踐基地

學(xué)校應(yīng)積極協(xié)調(diào)各部門的工作，將思想政治課實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算之中，建立相關(guān)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為思想政治課實(shí)踐教學(xué)提供保障。

高職院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥出思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)的建立及專款專用的實(shí)施，為實(shí)踐基地的建立提供了便利的條件。實(shí)踐基地是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)的第一入口。實(shí)踐教學(xué)基地的建立應(yīng)結(jié)合思想政治課各門課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)， 并且還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并且要充分利用學(xué)校所在地的周邊社會(huì)環(huán)境及其地理環(huán)境，與適當(dāng)?shù)膯挝缓炗唴f(xié)議，建成適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定性、有效性。

總之，要想提升高職院校思想政治課的社會(huì)實(shí)踐性，就要從根本入手，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況，建立多種與思想政治理論課相適應(yīng)、與社會(huì)聯(lián)系緊密的實(shí)踐教學(xué)形式。通過社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力