從興趣出發(fā)開拓幼兒語言思維空間

牛霞

摘 要：在重視素質(zhì)教育的今天，幼兒園教師決不能把孩子們的語言教學(xué)活動(dòng)搞成向應(yīng)試教育的方向發(fā)展的枯燥型課堂教學(xué)模式，盡可能激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過有效的語言交流提高實(shí)踐運(yùn)用能力，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言運(yùn)用能力，減輕幼兒的識(shí)記壓力，在幼兒教育實(shí)施過程中，必須重視閱讀訓(xùn)練，逐步提高孩子們對(duì)語言的感悟力和興趣，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；興趣培養(yǎng)；語言能力；思維空間

[中圖分類號(hào)]： G611[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-08--01

一、由趣味閱讀開始培養(yǎng)幼兒思維能力

幼兒學(xué)習(xí)語言和閱讀的途徑最初是靠聽和聽后的模仿說來完成的，幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)聽，對(duì)于幼兒來講，聽老師講故事等文本內(nèi)容是最基本的閱讀方式，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，才能收到良好“閱讀”效果。教師要帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音，多媒體課件的聲音，樂器的聲音、動(dòng)物的聲音，讓幼兒聽后模仿，想象，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。再輔導(dǎo)幼兒背誦了一些兒歌、詩歌以后，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際鼓勵(lì)幼兒填換內(nèi)容，表達(dá)自己的意思，從而具有口語表達(dá)能力。在教師的引導(dǎo)下孩子們進(jìn)行了自由討論，通過這樣的閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的興趣，讓他們?cè)谶\(yùn)用語言的同時(shí)，養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，提高幼兒的認(rèn)知能力，發(fā)揮想象力，通過對(duì)不同事物的分析比較，進(jìn)一步提高運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)的能力。教師可在不同階段有針對(duì)地實(shí)時(shí)準(zhǔn)備一些低幼讀物，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對(duì)文學(xué)作品中故事情節(jié)的理解，在語言教育中，教師要通過各種方法，并且在逐步閱讀過程中提高幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展?jié)摿?。圖畫讀物是幼兒的精神食糧，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式，它形象生動(dòng)可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。通過開展識(shí)字游戲，使幼兒在玩耍中、嬉笑中認(rèn)識(shí)一些常用的漢字。漢字教育應(yīng)著力啟發(fā)幼兒的心扉，因此，我們還應(yīng)用靈活的方法，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們識(shí)字的主動(dòng)性、自覺性和積極性，逐步培養(yǎng)和提高幼兒認(rèn)識(shí)漢字的意識(shí)和能力，在教孩子認(rèn)字時(shí)，我們還可采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀等形式來進(jìn)行。下雪的時(shí)候，帶領(lǐng)孩子們?cè)谑彝庥^察雪景，告訴孩子們雪花的形狀是什么樣的，然后鼓動(dòng)幼兒親自接雪花，仔細(xì)觀察究竟。幼兒在情境中實(shí)時(shí)觀察，通過欣賞雪景，有了進(jìn)一步感知，通過觀察雪景，了解了雪是一片片，讓孩子們?cè)谶m宜的環(huán)境和快樂的氛圍中認(rèn)知事物、豐富知識(shí)、發(fā)展語言。幼兒的好奇心強(qiáng)，教師通過引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察周圍的事物，結(jié)合一些相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)再進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

二、在和諧生活情境中激發(fā)求知興趣

教師在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，結(jié)合幼兒園的環(huán)境特色給幼兒多創(chuàng)造條件，用直觀教學(xué)法引起幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，進(jìn)一步提高幼兒的認(rèn)知能力。如：給幼兒講“春天”的故事之前，先請(qǐng)幼兒到戶外觀察植物都有哪些變化，然后結(jié)合課文再向孩子們提出相關(guān)的問題，教師可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言。在教師啟發(fā)下，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高。對(duì)幼兒來說，如何有效激發(fā)興趣是至關(guān)重要的，針對(duì)幼兒園孩子們的年齡和心理特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)為孩子們創(chuàng)設(shè)生活化情境，以趣味性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)視聽感覺、多彩的畫面進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，幼兒園安排的一切娛樂和學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是他們樂于學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右?。心理學(xué)研究表明，孩子們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是靠后天培養(yǎng)起來的，并不是與生俱來的，主要是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足幼兒的好奇心的需要而引發(fā)的，而計(jì)算機(jī)的有效運(yùn)用正好能使這些因素得到進(jìn)一步優(yōu)化，往往最有利于激發(fā)幼兒的各種興趣。通過計(jì)算機(jī)的實(shí)踐運(yùn)用可以為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等文化情境，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性、主動(dòng)性，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在妙趣橫生的新型環(huán)境中愉快而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓幼兒能最大限度地發(fā)揮自身潛在優(yōu)勢(shì)。

三、從興趣出發(fā)拓展語言思維空間

在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)集科學(xué)性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、連續(xù)性和艱巨性的教育任務(wù)，創(chuàng)新意識(shí)存在本末、輕重、緩急之分，在幼兒教育過程中要把總結(jié)與反思當(dāng)做培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是提高幼兒綜合素養(yǎng)的一部分重要教學(xué)內(nèi)容，深刻分析當(dāng)前幼兒教育的綜合因素，有的放矢做好創(chuàng)新教育與教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，認(rèn)真做好調(diào)查研究，弄清問題的根本原因，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，才能真正確保未來參與實(shí)踐中的創(chuàng)新能力和素質(zhì)?？傊谂囵B(yǎng)幼兒的良好語言習(xí)慣時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，因?yàn)樯钍钦Z言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境，教師要針對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)經(jīng)常和孩子們進(jìn)行交流，和孩子們探討幼兒喜歡的玩具，當(dāng)孩子向你傾訴時(shí)，你最好當(dāng)一名好聽眾，先讓他盡情地傾訴自己哪怕是很幼稚的想法，不要隨意打斷幼兒的表述，面對(duì)幼兒的自我表述或不停發(fā)問，最好不要隨意打斷，更不能顯露出不耐煩的情緒。在開展幼兒語言教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為孩子們學(xué)習(xí)語言營造良好的環(huán)境氛圍，科學(xué)引導(dǎo)幼兒通過直接感知，在逐步認(rèn)識(shí)周圍事物的過程中，進(jìn)一步發(fā)展幼兒語言思維能力。眾所周知，幼兒學(xué)習(xí)語言，最好是在興趣的支配下，潛意識(shí)地通過各種感官直接感知事物，把日常生活、學(xué)習(xí)過程中聽到的、看到的、品嘗到的、聽說的和接觸到的諸多內(nèi)容逐步積累下來，經(jīng)過與生活周圍的人、事、物、和大自然反復(fù)而密切地接觸，有效獲得周圍的一些知識(shí)，為發(fā)展幼兒的語言能力提高了直接而有效的幫助。教師可根據(jù)實(shí)際情況為幼兒營造學(xué)習(xí)語言的良好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富幼兒生活內(nèi)容的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)知世界，在愉悅過程中感受語言的魅力，進(jìn)一步提高幼兒的語言運(yùn)用能力。

結(jié)束語：幼兒教師一定要耐心回答孩子們提出的種種問題，一定要以耐心、和善的態(tài)度傾聽孩子把話說完，即使孩子說得不對(duì)也不要批評(píng)，而要采取鼓勵(lì)與積極引導(dǎo)的方式，予以糾正，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言的積極性。開展各種實(shí)踐活動(dòng)，提高知識(shí)應(yīng)用方面的技能，在鞏固已有知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神，盡量減少同學(xué)之間的差距，通過不同方式的引導(dǎo)與支持，充分挖掘每一個(gè)幼兒潛能，最終實(shí)現(xiàn)提高幼兒綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。