如何提高高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)效果

摘 要：從師生之間融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的興趣和教師的教學(xué)方法等方面來(lái)淺談如何提高技校英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師得和學(xué)生保持和諧融洽的師生關(guān)系，得采用有效地教學(xué)方法并在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效果；和諧師生關(guān)系；主體作用；興趣；作業(yè) ；作業(yè)評(píng)語(yǔ)

作者簡(jiǎn)介：李佳（1982-），女，漢族，籍貫：河南安陽(yáng)，助講；研究方向：英語(yǔ)教育；工作單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

[中圖分類號(hào)]： G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-08--01

英語(yǔ)課是高職院校的文化基礎(chǔ)課，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握一門通用語(yǔ)言是必需的，特別是對(duì)于服務(wù)行業(yè)的學(xué)生；但是由于目前我國(guó)高職的生源主要是高中畢業(yè)生，而且通常是高中學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而選擇學(xué)習(xí)技術(shù)，所以許多學(xué)生普遍認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)就行，英語(yǔ)學(xué)不學(xué)不重要，另一方面英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，多數(shù)學(xué)生還存在厭學(xué)情緒，英語(yǔ)根本不受重視，英語(yǔ)課也就變成了“睡覺課”、“看小說(shuō)課”、“聊天課”，致使英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該采取多種措施以組織正常的英語(yǔ)教學(xué)，在保留傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)，積極探索新的教學(xué)方式方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。師生人際關(guān)系狀況直接影響教師的教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂氣氛和課堂教學(xué)效果。師生關(guān)系融洽，教師教的熱情高漲，學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，課堂氣氛活躍，才能取得良好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要，要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中站在主動(dòng)地位。而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式下。教師是演員，學(xué)生是觀眾，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位。英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)說(shuō)道：“You may take a horse to the water. But you cant make him drink.”因此授人以魚，還要授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教育活動(dòng)中去，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，著名教育家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%?？梢?，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。所以，教師應(yīng)Try our best to make our class lively and interesting，要想盡辦法上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。

在對(duì)高職學(xué)生教學(xué)時(shí)，課前準(zhǔn)備階段應(yīng)設(shè)計(jì)一些情節(jié)豐富，富有感染力且與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛好；課堂教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)情景教學(xué)，課堂游戲等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。例如：某一單元內(nèi)容與飯店服務(wù)相關(guān)，課堂上請(qǐng)酒店管理專業(yè)的學(xué)生分角色扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行訂餐，就餐，結(jié)賬等活動(dòng)，不但可以鍛煉他們的專業(yè)技能，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的主體作用也發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)了教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)真正進(jìn)入了良性循環(huán)。

四、運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)形式

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛，提高教學(xué)效果的重要保證。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。

教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅局限于一種教學(xué)方法或形式。教師應(yīng)最大程度的發(fā)揮課堂上的每一分鐘，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)形式多樣化，引導(dǎo)學(xué)生開闊思維。

教師可以創(chuàng)設(shè)情境，利用實(shí)物，圖片，動(dòng)作，表情，簡(jiǎn)筆畫等優(yōu)化場(chǎng)景，同時(shí)，設(shè)置不同練習(xí)方式，如：雙人練習(xí)，小組練習(xí)等。高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差，臉皮薄，更加需要教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，避免教師唱“獨(dú)角戲”；教師要參與到情境中，幫助學(xué)生建立信心。另外，可以利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、重視作業(yè)及作業(yè)評(píng)語(yǔ)

作業(yè)是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行的練習(xí)，不能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，作業(yè)率完成情況不好，就不布置作業(yè)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變作業(yè)的方式，利用學(xué)生課余時(shí)間充足，他們活潑愛玩的特點(diǎn)，通過(guò)小組合作配合的作業(yè)方式，如：情景對(duì)話，英語(yǔ)戲劇表演等，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)口語(yǔ)鍛煉，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

其實(shí)， 作業(yè)評(píng)語(yǔ)也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)教學(xué)中， 教師往往只重視課堂用語(yǔ)， 而忽視作業(yè)評(píng)語(yǔ)。作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生互動(dòng)交流的一種方式。批語(yǔ)不僅體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的意見和態(tài)度，而且也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可和否定。批改所蘊(yùn)涵的情感意義，從某種角度上說(shuō)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。情緒能促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果，也能削弱減低學(xué)習(xí)效果。同時(shí)， 作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的有限性， 便于因材施教， 個(gè)別指導(dǎo)。此外， 作業(yè)評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用， 即對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評(píng)價(jià)， 易于學(xué)生理解、接受或效仿， 有利于提高學(xué)生的書面理解與表達(dá)能力，同時(shí)也可以激勵(lì)學(xué)生。

英語(yǔ)教學(xué)是一門“教”與“學(xué)”的雙向性很強(qiáng)的藝術(shù)。要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，就必須從“教”與“學(xué)”方面入手，教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論，提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)。總之，在高職院校英語(yǔ)教育中，只要我們肯動(dòng)腦筋，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就一定能戰(zhàn)勝學(xué)生的厭學(xué)情緒，順利完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)俊玲《營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》，新課程研究——基礎(chǔ)教育，2008

[2]萬(wàn)艷麗. 《啟發(fā)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用》， 中國(guó)教育研究論叢， 2006

[3]杭寶洞《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》，華東師范大學(xué)出版社，2000

[4]馮忠良、伍新春、姚梅林、王健敏《教學(xué)心理學(xué)》，人民教育出版社，2000