書(shū)香彌漫，親情融融

摘 要：繪本會(huì)以暗示的方式傳達(dá)一些人生的道理、做人的美德和生命的品質(zhì)。在繪本的情景中，兒童除了閱讀文本，還可以閱讀生活，感受親情。從用眼——細(xì)心讀圖；用口——交流感受；用心——感受故事三方面來(lái)解讀《大衛(wèi)，不可以》，感受繪本溫馨的情感。

關(guān)鍵詞：細(xì)心讀圖；交流感受；感受故事

“繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進(jìn)幼兒園，走近孩子，也為我們所慢慢熟悉。繪本作為幼兒人生中的第一本書(shū)，它的生動(dòng)趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開(kāi)了通往世界的大門(mén)。在繪本中，兒童除了閱讀文本，還可以閱讀生活，感受親情。

《大衛(wèi)，不可以》這本圖畫(huà)書(shū)的主角是大衛(wèi)，一個(gè)小男孩，畫(huà)面上只有他一個(gè)人的完整形象，媽媽只有兩個(gè)不完整的畫(huà)面。但通篇媽媽都說(shuō)了一句話：大衛(wèi)，不可以。為什么媽媽會(huì)把這句話掛在嘴邊，讓人聽(tīng)來(lái)有些簡(jiǎn)單、粗暴、不舒服呢？我和孩子們一起閱讀這本書(shū)。

一、用眼——細(xì)心讀圖

整本書(shū)沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的故事，只是一幅幅媽媽對(duì)大衛(wèi)說(shuō)“不可以”的畫(huà)面，有人說(shuō)這是一個(gè)關(guān)于永恒的“不可以”的盛大慶典，還有人說(shuō)這是一個(gè)真正關(guān)于“不可以”的百科辭典。媽媽精準(zhǔn)地抓住了大衛(wèi)臉上的表情，對(duì)每一種“不可以”的微妙差別都作出了恰如其分的詮釋。每一幅圖片的出示我都沒(méi)有講述媽媽所說(shuō)的“大衛(wèi)不可以”，而是讓孩子自己觀察圖片的內(nèi)容，并講述大衛(wèi)在做什么？這樣做可不可以？你要是大衛(wèi)的媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)他說(shuō)什么？通過(guò)自己對(duì)事件的評(píng)述形成“大衛(wèi)不可以”的意識(shí)，適合中班幼兒的心理特點(diǎn)。

二、用口——交流感受

繪本故事跨越國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。老師可以利用繪本的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力。

“看完這本書(shū)，你有何感想？”孩子們思考了一下。有的說(shuō)：“這個(gè)大衛(wèi)有點(diǎn)壞?！庇械恼f(shuō)：“他還挺會(huì)玩的，做的食物小人還真有創(chuàng)意”“大衛(wèi)的房間好亂”“大衛(wèi)站在椅子上很危險(xiǎn)”……他們倒是一板一眼地評(píng)價(jià)起大衛(wèi)來(lái)了，觀察得倒是挺仔細(xì)，見(jiàn)此，我不妨啟發(fā)一下：“你覺(jué)得這樣的大衛(wèi)好不好？”“當(dāng)然不好！”“你們要做這樣的大為嗎？”小朋友有一會(huì)兒的沉默，然后再用不整齊的“不要”來(lái)回答我。這個(gè)故事間接講述的就是孩子們自己本身，只不過(guò)以“大衛(wèi)”的形象來(lái)詮釋著這一切。

三、用心——感受故事

閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)。兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

當(dāng)孩子完整欣賞畫(huà)面時(shí)，我投入感情地講述故事，并加上動(dòng)作、神態(tài)來(lái)“演”故事，用生動(dòng)、夸張的手法來(lái)呈現(xiàn)故事，把看書(shū)、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時(shí)間來(lái)品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)和智能。最后一頁(yè)，大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”，頓時(shí)就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。

活動(dòng)最后我讓孩子針對(duì)繪本中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了討論。在活動(dòng)結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸活動(dòng)——讓孩子來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的生活，創(chuàng)作一本屬于自己的繪本。

欣賞繪本無(wú)疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)。他們的心靈會(huì)充盈起來(lái)，他們的眼睛里會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì)多幾個(gè)問(wèn)號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分雅致，他們……

參考文獻(xiàn)：

[1]彭懿.圖畫(huà)書(shū)：閱讀與經(jīng)典.二十一世紀(jì)出版社，2006-06.

[2]郝廣才.好繪本如何好.二十一世紀(jì)出版社，2009-10.

作者簡(jiǎn)介：唐云娟（1971.01.29—），女，生于江蘇蘇州，學(xué)歷：大專(zhuān)，工作單位：望亭中心幼兒園任教，研究方向：幼兒教學(xué)。