小學低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計與布置

摘 要：在小學低年級語文學習中，語文家庭作業(yè)是語文課堂外的延伸，對于舊知識與新知識的鞏固十分重要。但是對于低年級的小學生來說，家庭作業(yè)的設(shè)計與布置直接影響學生的積極性；只有合理布置家庭作業(yè)，才能充分激發(fā)學生的求知欲望。

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；趣味性；層次性

小學低年級家庭作業(yè)的設(shè)計與布置的最終目的就是通過布置家庭作業(yè)的方式讓學生對所學的知識進行一定的鞏固，并且能夠把所學的知識舉一反三。家庭作業(yè)的設(shè)計與布置形式多樣，以一種新穎的家庭作業(yè)呈現(xiàn)給學生，能夠激發(fā)學生對家庭作業(yè)的學習興趣；在設(shè)計與布置中，留給學生思考的空間，能夠使他們有計劃地進行選擇。

一、利用語文教材內(nèi)容使家庭作業(yè)充滿趣味性

對于小學低年級的學生來說，興趣是最好的老師，只有產(chǎn)生強烈的興趣，才能激發(fā)學生學習的欲望，從而能夠激發(fā)學生對家庭作業(yè)的興趣；對于低年級的小學生，注意力難以集中，在設(shè)計與布置家庭作業(yè)中要圍繞語文教材內(nèi)容合理地進行，不僅能夠?qū)λ鶎W的知識進行鞏固，還有助于提高學生的理解能力。在小學一年級課程中，拼音是教學重點，但是一味地學習拼音會讓學生感到枯燥乏味，教師們在布置家庭作業(yè)時，應(yīng)讓學生自己動手做一些拼音卡片貼在家里相對應(yīng)的位置，例如：電視、沙發(fā)、電腦等拼音卡片，并且由父母和孩子進行反復(fù)的拼讀。這樣不僅使得學生對家庭作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能進一步認識到拼音與生活有著密切的關(guān)系，從而有效地促進了拼音學習。在小學低年級教學中，拼音是教學中的重點，而識字也是教學中必不可少的一部分，在設(shè)計與布置家庭作業(yè)時，要特別注重識字形式的多樣性，對某一詞語進行相應(yīng)的配畫，根據(jù)小學低年級所學的教材，對語文家庭作業(yè)進行創(chuàng)新性設(shè)計與布置，使得學生有效地對所學的知識進行

鞏固。

二、語文家庭作業(yè)設(shè)計與布置要有層次性

小學低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計與布置必須具備一定的層次性，要尊重每位學生的差異性。針對學習上有困難的學生，要減少語文家庭作業(yè)的量，降低家庭作業(yè)的難度，讓這些學生做一些簡單的作業(yè)；對于學習好的學生，在家庭作業(yè)布置中，要開展課外閱讀，從而增強學生的文字能力，使得每個層次的學生都能做不同的家庭作業(yè)，充分調(diào)動學生學習的積極性。

三、語文家庭作業(yè)設(shè)計與布置要注重探究式

隨著新課程改革的不斷深入，學生在學習中要注重探究式學習。在小學低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計與布置中也要注重探究式的家庭作業(yè)；探究式家庭作業(yè)，就是學生能夠自主地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一種作業(yè)形式。在傳統(tǒng)教學中，老師作為教學的主體對學生進行填鴨式的知識灌輸，由于小學生對老師的依賴性較強，布置探究式的家庭作業(yè)能夠使學生的角色不斷轉(zhuǎn)變，能

夠變被動為主動。在語文課堂中，教師要培養(yǎng)學生的自主探究能力，把問題帶到家庭作業(yè)中，通過搜集課外資料有效地完成探究式作業(yè)。

四、利用搜集資料的方法

小學低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計與布置要有一定的針對性，利用搜集資料的方法來布置家庭作業(yè)，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。布置這種家庭作業(yè)是對課堂教學的一種延伸，其最終目的就是讓學生了解到所學的知識與生活有著密切的聯(lián)系。例如，在預(yù)習生字時，讓學生搜集能夠與生字進行搭配的詞語，利用字典或者課外讀物進行搜集，不僅能夠增加學生的詞語積累，還能夠在生活中準確地使用。

綜上所述，要結(jié)合語文教材內(nèi)容來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，能

夠從家庭作業(yè)中讓學生感受到學習的快樂，從而提高學生對語文知識的學習興趣，進而有效地對新舊知識進行鞏固。所以說，小學低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計與布置是非常重要的。

參考文獻：

李蕾，梁明全.淺談小學低年級語文作業(yè)設(shè)計[J].新課程：教育學術(shù)，2010（5）.

作者簡介：任蕾，女，1989年10月，本科，江蘇省靖江市東興鎮(zhèn)惠豐小學；小學語文。