新課程背景下對閱讀的思考

摘 要：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳動的詩行那樣，把人帶向遠方?！苯處熞驹跒閷W生終生負責、為民族未來負責的高度，引導學生養(yǎng)成熱愛閱讀，閱讀經(jīng)典的好習慣。

關鍵詞：詩歌；閱讀；心靈

“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”課標關于閱讀的建議中這十七個字，要求我們讓學生在記憶的最佳時期，多讀一些經(jīng)典作品，記一些美文佳句。“筆弱多臨秦漢帖，辭窮多讀古今書?！痹陂喿x的征途上我進行了以下思考：

一、晨誦①經(jīng)典

每天清晨，我們班的孩子走進校園，走進教室的時候，我會早早地守候在教室里，把輕柔美妙的音樂打開，讓孩子在音樂當中去享受童謠、童詩、古詩詞的魅力。

用美妙的詩歌，開啟孩子們生命的黎明，這是學校生活的“儀式”。實在喜歡惠特曼的話：“一個孩子向前走去，他看到什么東西，他就變成那東西，那東西就成了他的一部分……”我多想給予孩子們最好的東西，并且從一天的啟程就握住它的手。

《三字經(jīng)》《百家姓》《唐詩宋詞三百首》……每天清晨，我都讓孩子徜徉于經(jīng)典文化的氤氳之中。教的方法很簡單，先讀熟，再背誦，最后抄寫。優(yōu)秀青年教師丁慈礦說：“回首讀詩的經(jīng)歷，我覺得最好的讀詩方法是抄讀，邊抄邊讀，抄抄讀讀，當古人的詩句在你的筆尖流淌的時候，它也就悄悄地進入了你的心間。最好的教詩方法就是聊天，從自己對詩的感受聊起，聊著聊著，大家一起融入了詩境?！敝軐W家馮契先生曾說：“化理論為德性，化理論為方法?！边@個“化”字用得太好了！我覺得在抄讀的過程中，可以“化經(jīng)典為血肉，化經(jīng)典為靈魂”，這樣一來我們生命的質(zhì)量便得到了提升。從此即可告別粗鄙和庸俗。

二、午讀童年

午讀，親子共讀，攜手成長。讀書，需要氛圍，需要督促，需要分享。作為語文老師，我不厭其煩地用書信、便條、短信、電話、家長會的方式告訴家長：先當讀書人，再做家長，多渠道的溝通一直在繼續(xù)。不氣餒，持久戰(zhàn)。嘗到一個又一個甜頭的孩子告訴爸爸媽媽，讓我看一會兒書吧；看到一個又一個開心的家長詢問老師，應該購買何種書籍有利于孩子的成長。批閱著孩子和家長的共讀共寫，感動盈滿心，精彩盈滿眼。更不會忘記陳×家長，在一次親子共讀共寫中，竟然將整個故事一千多字認認真真抄寫在周記本上。我告訴自己，沒有理由停止親子共讀的腳步。個別的誤解算得了什么？真正的成長必須經(jīng)歷一個過程！每當午讀效果不滿意時，我很喜歡給家長講這樣一個故事：李希貴老師在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學做校長時，有一個班的語文老師突然調(diào)走了，那時的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學留不住老師啊，大家都千方百計地想走，老師奇缺，這個班就沒有人教語文了，到教育局去要老師，教育局也沒有辦法馬上派人過來。怎么辦？李希貴大膽決定：沒有語文老師，語文課照樣上，孩子們自己讀教材；讀完教材，就擴展閱讀；作業(yè)按時寫，同學們互批互改；作文照樣寫，也是互批互改。結(jié)果怎么樣？孩子們特別喜歡這樣的語文課，無論原先成績好還是差的學生，現(xiàn)在都愿意讀書了，因為沒有人逼迫他們，是他們自己在閱讀。半年下來，期末考試，這個沒有語文老師的班級，語文成績反倒大大超出了平行班！這說明了什么？語文素養(yǎng)不是老師講出來的，是孩子們讀出來的。

三、暮省心靈

暮省，是共讀共寫共生活的另一種表達方式，在我的班級里，表現(xiàn)為學生之間共同寫一本日記，師生共寫日記。我現(xiàn)在教的是一年級，我讓孩子們寫一句話日記，不會寫的字用拼音代替。老師也經(jīng)常把自己的想法寫在孩子的日記本上。我們一直用這種方式做著心靈的交流來和孩子們進行著“暮省”。

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風。閱讀就是獨立的在知識的海洋里航行。我們的任務，就是讓每一個學生嘗到這種航行的幸福，感到自己是一個敢于獨自闖進人類智慧的無極海洋的勇士。如果一個人沒有在童年時期就體驗過面對書籍進行深思的激動人心的歡樂，那就很難設想會有完滿的教育?！弊屛覀冇瞄喿x點亮兒童前行的道路吧！這是我在十年課改中最想努力做好的！

參考文獻：

賈東鳳.淺談新課改背景下的小學語文教學策略的創(chuàng)新[J].新課程：教研.

作者簡介：幸玉蘭（1970.07—），女，學歷：本科，就職學校：江西省于都縣長征源小學，研究方向：小學教育。