高職學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷分析報告

牛世強

【摘要】高職院校這幾年發(fā)展勢頭良好，招生規(guī)模日益擴大，但伴隨而來的負面效應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍下降，為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課題組特意設(shè)計了調(diào)查問卷進行了廣泛的調(diào)查分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生 調(diào)查分析

【中圖分類號】G715 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0180-01

本課題組成員于2013年3月至4月，對我院631名學(xué)生就高職學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)情況以調(diào)查問卷的形式進行了調(diào)查，其中收回問卷628份。我們的調(diào)查問卷采用選擇題和開放題的形式。在開放題問題填寫中有的同學(xué)沒有填寫答案，不過這不影響我們的調(diào)查結(jié)果。

一、調(diào)查基本情況

（一）生源地、家庭情況調(diào)查

對“生源所在地”的調(diào)查，總共有627人作答，542人來自農(nóng)村，所占比例為86%，從這里我們可以看出，我們學(xué)院的大部分學(xué)生來自農(nóng)村。對“是否家庭困難”的調(diào)查，共有628人作答，251人是特困生，328人是一般困難學(xué)生，只有49人是非特困生，非特困生占所有學(xué)生的8%。從這里我們可以看出，我們學(xué)院學(xué)生大多數(shù)經(jīng)濟都比較困難。

（二）課程學(xué)習(xí)方面調(diào)查

對“你目前的學(xué)習(xí)成績”，總共有628人作答，選擇“上等”的占11%，“中等偏上”的占26%，“中等”占39%，“中等偏下”占20%，“下等”占4%。對“你對自己在學(xué)習(xí)上的評價”，共有628人作答，選擇“盡力，還能更好”的占65%，“勉強及格”占20%，“我已盡了最大努力”占9%，無可救藥占6%。對“你在課堂上注意力是否集中”的調(diào)查，共有628人作答，“注意力集中，從始至終都能聽講”的占26%，“開始注意力還能集中，后來就不行了”的占65%，“始終不能集中注意力”占3%，“開始不能集中注意力，后來才能集中注意力”占6%。對“你會花多長的時間去準備期末考試”的調(diào)查，共有628人作答，選擇“不準備，臨場發(fā)揮”的占6%，“考前幾天”占30%，“考前兩三個禮拜”的占39%，考前一個月的占25%?！澳阍鯓涌创约旱膶W(xué)習(xí)”的調(diào)查，共有627人作答，選擇“只要感興趣就能學(xué)好”的占32%，“認真聽講、復(fù)習(xí)、練習(xí)就能學(xué)好”的占39%，“對學(xué)習(xí)淡漠，沒有要求”的占6%，“對學(xué)習(xí)的興趣受情緒影響時好時壞”的占20%，“對學(xué)習(xí)過分焦慮，感覺是一件苦差事”的占3%。對“你大多數(shù)作業(yè)的完成情況”的調(diào)查，共有626人作答，選擇“獨立完成”的占39%，“偶爾抄襲”的占53%，“經(jīng)常抄襲”的占7%，“常常不完成”的占1%。對“有人說大學(xué)平常不努力學(xué)習(xí)完全可以，只要考前復(fù)習(xí)一下就行，你的態(tài)度是”的調(diào)查，共有628人作答，選擇“不行，平時有扎實的基礎(chǔ)才會取得好成績”的占50%，“可以，考前突擊一樣高”的占16%，“不行，學(xué)習(xí)不只為了考試”的占27%，“可以，反正課也不重要，及格就行”的占7%。對“您平均每天課余時間自學(xué)的時間”的調(diào)查，總共有625人作答，選擇“4小時以上”的占7%，“2—3小時”的占26%，“1—2小時”的占40%，“1小時以內(nèi)”的占27%。

（三）對所學(xué)專業(yè)認識的調(diào)查情況

對“您對所學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程是否滿意？”的調(diào)查，共有628人作答，選擇“滿意”的有357人， “無所謂”的有103人，“不滿意”的168人。對“自認為對所學(xué)專業(yè)的興趣是哪種程度”的調(diào)查，共有625人作答，選擇“非常感興趣”的占11%，“感興趣”的占42%，“一般”的占37%，“不感興趣”的占10%。

（四）對未來發(fā)展方面的調(diào)查情況

對“你對大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)是什么”，總共有628人作答，選擇“全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準備”的占42%，“為了獲得文憑”的占8%，“掌握一技之長，為就業(yè)打好基礎(chǔ)”的占49%，“沒想過”的占1%。對“你對自己的未來是什么態(tài)度”的調(diào)查，總共有627人作答，選擇“十分憧憬”的占23%，“有信心”的占32%，“感到憂慮”的占44%，“沒有考慮或無所謂”的占1%。

二、開放性問題調(diào)查情況

本次調(diào)查問卷共設(shè)計兩個開放性問題，第一問題是“若學(xué)習(xí)有倦怠心理，其原因是？”同學(xué)們的答案主要有三個方面：一是認為課程多，對文科生而言難度比較大，聽不懂上課內(nèi)容，喪失了學(xué)習(xí)的興趣；二是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，覺得在大學(xué)只要不掛科就行，沒有認識到當(dāng)前學(xué)習(xí)與今后就業(yè)之間的關(guān)系；三是周圍環(huán)境的影響，因為大家都不學(xué)，覺得學(xué)了沒用，所以自己也不學(xué)。第二個開放性問題是“你認為如何提高我院學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？”同學(xué)們的答案總結(jié)起來有以下幾點：一是多辦些與學(xué)習(xí)有關(guān)的課余活動，如：開設(shè)讀書日、開設(shè)各種興趣小組、組織各種知識競賽等；二是給學(xué)生提供較多的實訓(xùn)實習(xí)機會，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)感興趣的同時，鍛煉實際操作能力，認識到學(xué)好專業(yè)課的重要性；三是開展就業(yè)知識講座，讓學(xué)生明白自己學(xué)的內(nèi)容，畢業(yè)后會從事什么樣的工作，以及現(xiàn)在的就業(yè)形勢和就業(yè)前景。不讓學(xué)生盲目樂觀，覺得自己進了高職就一定會有好工作或反正是高職學(xué)不學(xué)都一樣的悲觀情緒產(chǎn)生；四是學(xué)校的環(huán)境應(yīng)該改善，部分同學(xué)認為學(xué)校的圖書館資源比較缺乏；五是學(xué)校的管理應(yīng)該改善，一部分同學(xué)認為高職院校不應(yīng)該按照高中的模式來管理，高中式的管理使他們在大學(xué)喪失了應(yīng)該得到的鍛煉。

三、調(diào)查結(jié)論

本次調(diào)查量表主要是從生源地、家庭情況，課程學(xué)習(xí)方面、對所學(xué)專業(yè)的認知和對未來發(fā)展方向的認識四個維度進行調(diào)查的，調(diào)查的研究結(jié)論主要有以下幾個方面：

（一）學(xué)生的生源地、家庭情況影響自身的學(xué)習(xí)積極性

從調(diào)查結(jié)果來看我們學(xué)院的學(xué)生大部分是來自農(nóng)村的貧困家庭，按理說這樣的學(xué)生更應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機會的不易，更能體會到父母生活的艱辛。但是因為從農(nóng)村到城市的差距，卻往往更加讓他們覺得惶恐和無所適從，他們想融入這個圈子，但又不能很快地適應(yīng)這種環(huán)境，這在一定程度中影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）學(xué)生對知識的認知影響自身學(xué)習(xí)的積極性

從調(diào)查問卷來看很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對學(xué)習(xí)的興趣受情緒的影響時好時壞，在課堂上聽課時剛開始注意力尚能集中，后來就不行了；而對作業(yè)的態(tài)度又一半以上的同學(xué)都存在著抄襲行為；對待考試就只是在考前幾天準備一下；有40%的學(xué)生平均每天自學(xué)時間都是在1—2小時。從這里我們可以看出學(xué)生對知識的認識是模糊的，他們完全不知道自己所學(xué)的知識在以后工作中的重要性。這在高職學(xué)生中是一個比較普遍的現(xiàn)象。因為高職學(xué)生本來在高中階段，基礎(chǔ)就不是很好，再加上我們是一個工科院校，我們所開設(shè)的課程對文科生來說有一定的難度。

（三）教師的魅力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過調(diào)查問卷我們可以發(fā)現(xiàn)老師的個人魅力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。老師的個人魅力來源于學(xué)識、方法、能力、品德及自身對知識的把握程度。在老師布置任務(wù)后，大多數(shù)學(xué)生都認為老師應(yīng)該給自己思考的時間，待自己理清思路后老師再進行講解或是自己想不明白時，老師再給出一定的提示，讓學(xué)生自行解決問題。很多同學(xué)都認為，有魅力的教師能夠增加自己的學(xué)習(xí)動力。

（四）學(xué)校的環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)校的環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素。我們學(xué)院是一個年輕的學(xué)院，各方面建設(shè)還不是很完善。圖書館還在建設(shè)之中，現(xiàn)在圖書室的圖書資源還不是很充分，還有很多教學(xué)設(shè)施正在規(guī)劃建設(shè)之中，所以綠化面積不是很充分，實訓(xùn)樓雖然已經(jīng)投入使用，但是還有一些設(shè)施在不斷地完善之中。

（五）活動內(nèi)容豐富化有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

活動內(nèi)容豐富化包含兩個方面：一是在課堂上老師的講授方法不要局限于照本宣科的教條主義和本本主義，能和學(xué)生加強交流互動，因為這是一所高職院校，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，文科生對知識的把握有難度更大，所以老師在和學(xué)生互動的同時可以觀察學(xué)生對知識的掌握情況，以便隨時調(diào)整課程進度，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是在課外要多舉辦像校園辯論賽、演講比賽、科技創(chuàng)新大賽、讀書日等活動。這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，拓展了視野，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、研究方法的反思

本次調(diào)查主要選取了學(xué)院不同年級不同系部的學(xué)生，我們認為，在進一步的研究中，有必要選擇不同地區(qū)的不同高職院校作為樣本，以驗證本課題的結(jié)論。另外，在研究方法上沒有更進一步研究高職生學(xué)習(xí)積極性與調(diào)查項目之間到底存在著怎樣的線性關(guān)系，因此今后應(yīng)該在這方面做更深入地研究。