IT職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制改革創(chuàng)新的意義

遲麗娟

【摘要】目前很多高等職業(yè)教育院校仍然采取傳統(tǒng)模式，這種模式存在著考核方法單一、注重理論考核的問(wèn)題。因此，在職業(yè)教育培養(yǎng)角度而言，進(jìn)行人才培養(yǎng)體制的改革創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義十分重大。應(yīng)改革現(xiàn)行IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系，設(shè)置一套與國(guó)際接軌適合高職技術(shù)教育發(fā)展的專(zhuān)業(yè)和課程體系。筆者就當(dāng)前IT專(zhuān)業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究與探討，由IT人才市場(chǎng)需求的狀況入手，深刻研究了IT職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制需要轉(zhuǎn)變的根本原因，結(jié)合傳統(tǒng)培養(yǎng)體制的問(wèn)題探討新體制，最后，總結(jié)當(dāng)下IT新型人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)技術(shù)教育；人才培養(yǎng)體制；改革創(chuàng)新

前言

人才市場(chǎng)中IT人才數(shù)目繁多，然而符合企業(yè)要求的真正人才卻少之又少，這種人才既多又缺的怪現(xiàn)象的原因令人們心存疑慮。而作為培養(yǎng)IT人才的高校和教育者，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持最先進(jìn)的IT人才教學(xué)與培養(yǎng)模式，結(jié)合當(dāng)前人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀，，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行深度的研究，因材施教，為每一個(gè)學(xué)生提供適合其自身發(fā)展的教育方式。所以，在時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的今天，培養(yǎng)實(shí)用型的人才能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國(guó)科學(xué)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。我國(guó)教育部門(mén)也應(yīng)該著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的人才，這樣才能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，才能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的優(yōu)秀的人才。

1.IT人才培養(yǎng)體制改革的意義

隨著社會(huì)的不但發(fā)展，高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也日益快速，這已經(jīng)成為很多發(fā)達(dá)國(guó)家的主要競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)業(yè)。高新科技技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)的比重也越來(lái)越大，極大的推動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)雖然經(jīng)濟(jì)實(shí)力較發(fā)達(dá)國(guó)家有一定的差距，但是高新電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展已經(jīng)可以同發(fā)達(dá)國(guó)家相媲美。現(xiàn)今，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是以科技為導(dǎo)向的競(jìng)爭(zhēng)，只有科學(xué)技術(shù)才能促進(jìn)社會(huì)各個(gè)行業(yè)的進(jìn)步，對(duì)各個(gè)行業(yè)的技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行更新，所以現(xiàn)代高效的教育就必須要注重對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育，培養(yǎng)高新的技術(shù)人才，從社會(huì)的總體需求出發(fā)，讓每一個(gè)受教育者都能在學(xué)校內(nèi)學(xué)到實(shí)用性的知識(shí)，從而提高我國(guó)的綜合國(guó)力。

通過(guò)對(duì)我國(guó)教育情況的普查我們知道，在社會(huì)生活中，對(duì)IT人才的需要已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展的必須，但是具體的IT實(shí)用性教育又比較少，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，所以我國(guó)的IT人才相對(duì)于其他行業(yè)的人才來(lái)說(shuō)比較少，所以培養(yǎng)IT人才也是教育部門(mén)的主要工作。由此也可以看出，未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最大的制約因素便是缺少足夠的高科技高素養(yǎng)的新時(shí)代IT人才。我國(guó)不缺少基本的軟件編程員，即所謂的軟件藍(lán)領(lǐng)，但在發(fā)達(dá)國(guó)家或先進(jìn)的軟件企業(yè)里，軟件產(chǎn)業(yè)所需的開(kāi)發(fā)人員中，那些真正起到關(guān)鍵作用的高層次的軟件分析設(shè)計(jì)師或項(xiàng)編碼程序員都占據(jù)了極重要的比例，其數(shù)量與素質(zhì)都十分可觀，這也是促使這些國(guó)家和企業(yè)的不斷改革和完善的重要推動(dòng)力。然而我國(guó)的IT行業(yè)的發(fā)展相對(duì)于西方國(guó)家還是有一定的差距，這主要受到了我國(guó)國(guó)情以及人才結(jié)構(gòu)分布不合理的影響，培養(yǎng)應(yīng)用性人才才是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，只是書(shū)本上的知識(shí)是不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的。

因此，盡快對(duì)IT職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制進(jìn)行改革創(chuàng)新，成為迅速提升我國(guó)軟件研究水平的關(guān)鍵所在。

2.新型IT人才培養(yǎng)體制探討

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，對(duì)于IT人才的培訓(xùn)已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的教授，更加注重對(duì)于人才面向社會(huì)的實(shí)用性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使得我國(guó)也認(rèn)識(shí)到知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)是世界發(fā)展的主流，只有不斷的完善我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)，提高我國(guó)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求的匹配度，才能促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。所以，IT職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制的改革創(chuàng)新上，應(yīng)當(dāng)向?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的方向上努力。在設(shè)立IT相關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從社會(huì)的需求角度出發(fā)，不僅要對(duì)IT知識(shí)進(jìn)行教授，還要注意提高學(xué)生們對(duì)社會(huì)需求的敏感度，更加注意實(shí)際的操作，最大限度地減少與社會(huì)實(shí)際需求的差距，真正向未來(lái)需要的新型IT人才發(fā)展方向邁進(jìn)。

2.1 新型IT人才培養(yǎng)需要專(zhuān)業(yè)多樣化、交叉化

近年來(lái)，復(fù)合型人才以其專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，實(shí)際操作能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)受到各行各業(yè)的青睞。在IT專(zhuān)業(yè)上，由于新的要求，IT人才正向著成為專(zhuān)業(yè)多樣化、交叉化的新型人才的方向邁進(jìn)，這類(lèi)復(fù)合人才的需求與培養(yǎng)也成為當(dāng)下的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。專(zhuān)業(yè)多樣化、交叉化的新型IT人才是指既具有某個(gè)（某些）應(yīng)用領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)與技能（或者具有管理能力），又掌握了IT專(zhuān)門(mén)技術(shù)的人才。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們也認(rèn)識(shí)到了科技對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性。提高科學(xué)技術(shù)水平最重要的就是提高計(jì)算機(jī)的使用水平，提高計(jì)算機(jī)的使用水平就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的IT知識(shí)的培訓(xùn)。以往的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能夠從根本上提高我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平，所以加快對(duì)IT教育模式的改革，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。專(zhuān)業(yè)的IT人才不僅要懂得足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要對(duì)市場(chǎng)的科技了如指掌，并且能為企業(yè)的發(fā)展做出實(shí)際的貢獻(xiàn)，離開(kāi)書(shū)本的知識(shí)，能夠自己鉆研，從實(shí)際的工作中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。所以高校的教授IT課程的過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生的理論技術(shù)，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力，這樣才能為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才。

2.2 新型IT人才素質(zhì)培養(yǎng)需要強(qiáng)化實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)新

IT專(zhuān)業(yè)的人才在校基本都是過(guò)分重視基礎(chǔ)理論課程而忽略實(shí)踐課程，導(dǎo)致畢業(yè)后競(jìng)爭(zhēng)力較差。追根究底，這是現(xiàn)行IT人才培養(yǎng)體制出現(xiàn)的新問(wèn)題。要想培養(yǎng)出合格的新型IT專(zhuān)業(yè)人才，需要做到兩方面。首先是要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，接收前人的豐碩成果；更重要的是要重視實(shí)踐教學(xué)，如IT課程實(shí)驗(yàn)、IT專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)等，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中自選題，積極參加專(zhuān)業(yè)教師的科研活動(dòng)等等，通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)個(gè)性與共性的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)出既有理論又有實(shí)際動(dòng)手能力和具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)用型人才，未來(lái)的IT專(zhuān)業(yè)人才在社會(huì)活動(dòng)中才能擁有生存與發(fā)展的一席空間。

3.結(jié)語(yǔ)

IT專(zhuān)業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式研究并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工程，相反，它極其復(fù)雜，需要考慮到現(xiàn)代科技的進(jìn)步性以及新時(shí)代下人才培養(yǎng)所遇到的種種問(wèn)題。然而新型人才培養(yǎng)體制的改革已經(jīng)是隨市場(chǎng)需求變化而變化的一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)然，理論來(lái)源于實(shí)踐，這種討論最終還需要依靠長(zhǎng)期實(shí)踐來(lái)證明自身，并在實(shí)踐中不斷完善、發(fā)展和壯大起來(lái)。

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