以家庭教育為背景分析青少年犯罪心理

穆彤 楊爽

[摘 要]青少年是祖國(guó)與民族的未來(lái)與希望。家庭不僅僅是青少年個(gè)體成長(zhǎng)的搖籃與接受啟蒙教育的場(chǎng)所，更是塑造個(gè)性的熔爐，它直接而全面地影響著青少年的身心發(fā)展。不良家庭教育因素包括家教不當(dāng)及家長(zhǎng)失范等都將導(dǎo)致青少年極易形成消極心理暗示與人格障礙等等病態(tài)心理。因此，它是青少年犯罪心理誘發(fā)與形成的主要原因。文章認(rèn)真分析探討以家庭教育為背景之下的青少年犯罪心理，并努力提出相應(yīng)的家庭教育對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]青少年犯罪；犯罪心理；家庭因素；心理?yè)狃B(yǎng)；家庭民主

一、家庭教育不當(dāng)對(duì)青少年犯罪的影響

（一）過(guò)度溺愛(ài)

青少年當(dāng)中獨(dú)生子女占多數(shù)，豐富的物質(zhì)生活條件和優(yōu)越的生活環(huán)境給青少年的成長(zhǎng)創(chuàng)造了許多便利，父母也往往將子女視作掌上明珠般悉心呵護(hù)。但是，家長(zhǎng)一味地滿(mǎn)足子女在物質(zhì)生活上的各項(xiàng)要求，很容易造成“親情過(guò)?！保瑓s往往忽視了子女精神的富足與良好品質(zhì)的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，青少年子女就會(huì)養(yǎng)成驕奢、自私、任性等等不良的個(gè)性品行，當(dāng)外界不能及時(shí)滿(mǎn)足自己的需要時(shí)，他們就會(huì)采取蠻橫的態(tài)度強(qiáng)制解決，而父母出于對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)與保護(hù)的心理，也往往對(duì)此惡劣的行為視而不見(jiàn)，甚至是遷就、姑息和縱容，這樣就容易讓孩子養(yǎng)成凡事以自我為中心、好逸惡勞、貪圖享受的壞習(xí)慣。

（二）嚴(yán)厲懲罰

對(duì)待子女嚴(yán)格要求在出發(fā)點(diǎn)上是好的，沒(méi)有一個(gè)父母不希望自己的子女成才，然而，過(guò)于苛刻與嚴(yán)厲的教育方式也往往會(huì)給青少年的自尊心造成極大的傷害，從而使得父母與子女之間出現(xiàn)較大的情感裂痕與隔膜，導(dǎo)致親子之間無(wú)法正常地溝通與交流。有些家長(zhǎng)習(xí)慣運(yùn)用過(guò)于粗暴的教育方式，卻不注重平日里的言傳身教，問(wèn)題一旦出現(xiàn)就毫不猶豫地施加懲罰措施，這樣的教育手段使得子女十分恐懼犯錯(cuò)，犯錯(cuò)之后又不敢獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，甚至是編造種種謊言欺騙父母來(lái)逃避懲罰。長(zhǎng)期下去，表面上相對(duì)和諧的親子關(guān)系背后，其實(shí)隱藏了太多的積怨與仇恨，父母難以覺(jué)察到子女的孤獨(dú)與叛逆，也無(wú)法及時(shí)有效制止其犯罪行為，從而進(jìn)一步加劇其犯罪心理的惡性發(fā)展。

（三）放縱不管

“家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子最初始的啟蒙老師。”對(duì)子女放縱不管就是父母不履行法律規(guī)定的撫養(yǎng)、教育和保護(hù)子女的義務(wù)。有些父母忙于工作，無(wú)暇顧及子女的教育與成長(zhǎng)，單純的認(rèn)為只要滿(mǎn)足子女的物質(zhì)生活需要就可以代替自己的陪伴與教導(dǎo)。實(shí)際上，空間與時(shí)間上的分離恰恰拉遠(yuǎn)了父母與子女之間的距離，金錢(qián)的充裕代替了溝通，很多子女產(chǎn)生了心理問(wèn)題卻無(wú)法找到可以排遣的出口，于是導(dǎo)致惡性循環(huán)。農(nóng)村中生活壓力很大，目前留守兒童中的很多常年無(wú)法見(jiàn)到自己的父母，久而久之，他們內(nèi)心有很強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和自卑感，不敢向外界透露自己內(nèi)心真實(shí)的想法，十分缺乏安全感。實(shí)際上，如果父母可以多抽出時(shí)間來(lái)陪伴子女，積極挖掘孩子的興趣點(diǎn)并做善意的引導(dǎo)與支持，對(duì)子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)充滿(mǎn)信心，不僅可以讓子女感受到家的溫馨，更有助于促進(jìn)他們良好品德、性格、心理等內(nèi)在因素的養(yǎng)成，也能將青少年犯罪遏止在萌芽階段。

（四）重智輕德

有些家長(zhǎng)片面重視孩子智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)業(yè)的發(fā)展，卻往往忽視青少年良好習(xí)慣與思想道德的培養(yǎng)。在這種家庭教養(yǎng)模式下，青少年無(wú)法順利完成社會(huì)化的過(guò)程，他們不懂得人際交往的技巧與為人處事的原則，對(duì)新鮮環(huán)境的適應(yīng)能力較差。另外，過(guò)于注重分?jǐn)?shù)與排名會(huì)給孩子內(nèi)心帶來(lái)極大的壓迫感與恐慌感，青少年中的多數(shù)無(wú)法用正確的方式來(lái)排遣這種壓力，面對(duì)挫折往往表現(xiàn)得過(guò)于脆弱。當(dāng)這種不良的情緒與積怨已久的壓力無(wú)法找到合適的宣泄出口，青少年往往容易因此走上犯罪的道路。

二、家長(zhǎng)失范對(duì)青少年犯罪的影響

在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，最為直觀的就是對(duì)父母行為的體驗(yàn)與感受。很多父母在日常的生活中只注重物質(zhì)生活的豐裕與充實(shí)，卻忽視了自身言行的端莊與規(guī)范。因此，往往忽略對(duì)子女的品行模范作用，又容易將暴力、貪婪等不良心理帶到日常的生活當(dāng)中去。久而久之，青少年越來(lái)越多的習(xí)慣與模仿父母或許粗魯又或許暴躁的生活方式，一味追求刺激與利潤(rùn)。父母是青少年情感的依戀，更多的子女選擇模擬父母在社會(huì)中的角色與情感定位，而對(duì)于父母本身，為子女樹(shù)立做人的基本準(zhǔn)則與道德良知，似乎是最重要又恰恰是最容易被淡忘的。

生活中，父母的言談舉止如若可以盡可能的充滿(mǎn)理解與寬容，就會(huì)讓子女形成正確的價(jià)值取向與道德倫理，就會(huì)減少不良犯罪心理的產(chǎn)生，就會(huì)直接預(yù)防更多的青少年走上犯罪的道路。

因此，父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要榜樣，家長(zhǎng)失范很容易導(dǎo)致青少年走上犯罪的道路。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，必須用自己的人格來(lái)影響子女。家長(zhǎng)不僅要為孩子提供生存所必需的物質(zhì)生活條件，更重要的是要以身作則，可以說(shuō)，家長(zhǎng)文化和思想素質(zhì)的高低，與子女發(fā)展的順利程度成正比。

三、減少青少年犯罪的家庭對(duì)策

（一）家庭教育的首要任務(wù)是心理?yè)狃B(yǎng)

“依戀是教育的資本?！?2到18周歲的青少年比較容易出現(xiàn)行為或者心理問(wèn)題發(fā)展具有邏輯的進(jìn)程，所以，人在成年時(shí)出現(xiàn)的許多心理問(wèn)題往往源于未成年時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)該言傳身教，積極進(jìn)行早期教育，對(duì)子女進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間良性的熏陶與感染，家長(zhǎng)所能履行的教育功能是任何其他教育形式所無(wú)法取代的，因?yàn)樘焐难夑P(guān)系鑄造了這與生俱來(lái)的親和性，父母對(duì)子女的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私而又真切的。家庭教育要注重心理?yè)狃B(yǎng)，尤其要注重青少年內(nèi)心安全感的培養(yǎng)。信任，是基于共同生活的物質(zhì)環(huán)境而培養(yǎng)出來(lái)的一種默契，它有助于父母與子女之間的溝通與交流，有助于排遣青少年內(nèi)心的怨恨與無(wú)助，更有助于及時(shí)有效地解決青少年所面臨的困境。家庭教育不能偏廢其一，不能單純注重物質(zhì)的充?；蚴菞l件的滿(mǎn)足，更重要的是在父母與子女之間樹(shù)立基本的道德準(zhǔn)則，用文明禮貌的姿態(tài)來(lái)化解彼此之間的矛盾與沖突。

具體說(shuō)來(lái)，家長(zhǎng)還要多注重發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，積極創(chuàng)設(shè)條件來(lái)滿(mǎn)足其內(nèi)心的精神渴望。要有意識(shí)地積極引導(dǎo)青少年多多接觸有益的課外讀物，積極接受愛(ài)國(guó)主義和民族精神的熏陶與教育，勸慰孩子觀看健康的網(wǎng)絡(luò)視頻等，一旦發(fā)現(xiàn)有不良的風(fēng)氣或者愛(ài)好要及時(shí)制止并糾正。在青少年成長(zhǎng)的早期，就要積極引導(dǎo)兒童樹(shù)立良好的思想品德與道德素質(zhì)，建立正確的是非觀、榮辱觀與善惡觀，使青少年及早養(yǎng)成健康積極的道德品質(zhì)與生活習(xí)慣，遠(yuǎn)離犯罪。

（二）構(gòu)建家庭倫理，弘揚(yáng)家庭民主

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，青少年在基本的生存需要得到滿(mǎn)足以后，就會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的需要。而父母之間良好的情感互動(dòng)則是滿(mǎn)足青少年愛(ài)的需要的最好途徑，而這種愛(ài)的需要的缺乏所造成的感情的被剝奪感與青少年犯罪密切相關(guān)。改變傳統(tǒng)的教育模式，注重家庭倫理的建構(gòu)與家庭內(nèi)部的平等民主，有助于預(yù)防和減少青少年犯罪。具體說(shuō)來(lái)，首先，家長(zhǎng)要更新觀念。改變以往的片面注重書(shū)本知識(shí)與學(xué)習(xí)成績(jī)的錯(cuò)誤觀念，向注重孩子的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。理解與溝通有助于營(yíng)造積極良好的家風(fēng)，從而激發(fā)子女學(xué)習(xí)的興趣與積極性。建立和諧民主的代際關(guān)系，激發(fā)子女的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。其次，家長(zhǎng)要以身作則。我們所擁有的家庭資本是個(gè)體走向社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)之一，家長(zhǎng)的言行對(duì)青少年的言行產(chǎn)生著巨大的影響力與作用力。具體到家庭倫理的構(gòu)建，則應(yīng)當(dāng)以人為本，言傳身教。家長(zhǎng)在生活中要不斷完善自己的人格結(jié)構(gòu)與道德基礎(chǔ)，幫助子女順利的實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，運(yùn)用理智的行為與睿智的思維去解決各種沖突。

現(xiàn)代家庭教育，理應(yīng)擺脫封建綱常倫理的消極影響，家庭中的每個(gè)成員都平等享有發(fā)言權(quán)與建議權(quán)，都有平等的為家庭創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富并受到尊敬的權(quán)利，尤其是婦女兒童的權(quán)利更應(yīng)受到保護(hù)與支持?，F(xiàn)代社會(huì)，呼吁獨(dú)立自主、自律自強(qiáng)精神的塑造，所以，家庭教育要注重培養(yǎng)青少年的民主、協(xié)商、健康、和諧的心理特征，子女應(yīng)當(dāng)成為實(shí)現(xiàn)家庭可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)。

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[作者簡(jiǎn)介]穆彤，天津人，天津市紅橋區(qū)人民檢察院研究室主任，研究方向：刑法、刑訴法；楊爽，河北工業(yè)大學(xué)學(xué)生。