淺析高校聲樂教學創(chuàng)新開展的策略

趙 峰

?

淺析高校聲樂教學創(chuàng)新開展的策略

趙 峰

（臨沂大學音樂學院，山東 臨沂 276000）

摘 要：高校的聲樂教學是一項持久、繁復的工作，近些年來總體呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展趨勢。在素質(zhì)教育理念的不斷滲透下，高校的聲樂教學發(fā)生了顯著的變化，為聲樂人才的培養(yǎng)模式帶來了全新的改變。然而，在現(xiàn)行的聲樂教學環(huán)境下，依然存在很多的制約因素，需要我們在高校的聲樂教學中不斷的進行優(yōu)化和完善。筆者結(jié)合自身的聲樂教學經(jīng)驗，對聲樂教學的授課方式、教學手段以及課程開展目標進行全新的思考，并在聲樂教學中進行了實踐，為高校聲樂人才的培養(yǎng)開辟了全新的思路。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂；教學；方案；創(chuàng)新

聲樂教學作為高校藝術(shù)教學中的重點內(nèi)容，體現(xiàn)了聲樂教學的藝術(shù)性和高層次性。聲樂教學涵蓋了聲樂和教育兩個學科的內(nèi)容，不僅彰顯了聲樂豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，也展現(xiàn)了教育的藝術(shù)手段。隨著高校聲樂教學的不斷發(fā)展，聲樂教學也在與時俱進中產(chǎn)生了豐富的變化，也為聲樂教學工作者的教學開展提供了良好的思路。高校的聲樂教學從傳統(tǒng)的技能性教學逐漸的向注重人文內(nèi)涵、實用性、綜合性的聲樂教學模式轉(zhuǎn)變，突顯了高校聲樂教學的優(yōu)勢和特色，為聲樂人才的培養(yǎng)注入了活力。筆者結(jié)合自身聲樂教學實踐，為高校的聲樂教學擬定了創(chuàng)新方案，為高校的聲樂人才培養(yǎng)提出了新的途徑。

一、在聲樂教學中拓展多元的聲樂授課方式

傳統(tǒng)的高校聲樂教學多以“一對一”的授課方式為主，這種授課方式的優(yōu)勢在于能夠根據(jù)每個學生的個人聲樂水平進行具有針對性的教學開展，對學生的個人聲樂演唱技能的拓展具有明顯的作用。所以，在高校的聲樂教學開展中依然要以這種授課方式為主，加強課程內(nèi)容的專業(yè)性、技能性、審美性，以此來加強學生的演唱能力、審美能力。

在此基礎上，為了進一步的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，我們要在傳統(tǒng)的授課方法中加入豐富的小組課教學。即，將不同的學生按照專業(yè)能力、學習能力分成若干個小組，聲樂教師根據(jù)學生的嗓音條件、演唱技巧展開具有針對性的教學活動。小組內(nèi)的學生的聲樂水平大體均衡，因此學生能夠在學習過程中通過對團隊成員的學習狀態(tài)和效果進行思考和反思，交流學習心得和體會，在觀摩和體驗教學中加強了自身聲樂能力的建設。同時，小組課的優(yōu)勢還在于，同組的學生可以在一起進行合唱、重唱、對唱等各種演唱節(jié)目的編排，在聲樂演唱實踐中不斷的加強自身專業(yè)能力的建設。積累一些基礎性、理論性、常識性的聲樂知識，不斷的豐富學生的知識結(jié)構(gòu)。

此外，還應在小課和小組課的基礎上，加入針對全體學生展開的公共集體大課，進一步的拓展教學授課方式的多元化。眾所周知，現(xiàn)在高校聲樂教學的大課授課并不普遍，但是一些基礎性的知識授受是非常適合大課的授課形式的。集體大課的優(yōu)勢在于可以合理的優(yōu)化課程開展，節(jié)省課程資源，營造良好的課堂氣氛，學生能夠通過上大課掌握嗓音保健、聲樂常識、作品賞析等內(nèi)容，不僅能夠幫助學生樹立正確的聲樂理念、健康的嗓音保健意識、扎實的音樂知識基礎，還可以幫助教師對學生進行初步的藝術(shù)指導，提高高校聲樂教學的質(zhì)量和效率。具體到聲樂課程開展實踐中可以借助大課形式加強理論知識、聲樂技巧、視頻賞析的課程容量，為學生的聲樂能力培養(yǎng)奠定基礎。

二、在高校聲樂教學中運用現(xiàn)代的聲樂教學手段

隨著藝術(shù)教學的不斷發(fā)展，聲樂教學與其他學科的交叉也越來越廣泛，這也促使了高校的聲樂教學開展越來越豐富，教學手段也更加的多元化和多樣化。尤其是隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的成熟，其在不同學科教學中得到了廣泛的應用，這也為現(xiàn)代的聲樂教學插上了科學的翅膀。因此，具體到高校的聲樂教學中，結(jié)合聲樂教學實際需求，融入多元的現(xiàn)代教學方法，借助多媒體技術(shù)手段來豐富聲樂教學課堂，改變傳統(tǒng)聲樂教學的單一模式，對于高校的聲樂教學改革是非常有意義的嘗試。具體到聲樂教學實踐中，我們可以將錄音和錄影等方式，將學生在聲樂課教學中的學習過程記錄下來，然后一起討論學生在聲樂學習過程中對聲樂演唱的技巧處理、情感表達、舞臺形象等內(nèi)容，直接的點明聲樂學習中存在的不足，及時的進行教學方法的調(diào)整。

在聲樂教學中，還可以借助課件PPT教學的優(yōu)勢，通過視覺影像和聽覺音響雙方面來激發(fā)學生的音樂潛質(zhì)。課件PPT教學的優(yōu)勢在于能夠?qū)⒙晿烦橄蟮乃囆g(shù)形式通過直觀表述加以呈現(xiàn)，尤其是對于聲樂基礎知識、嗓音保健等一些公共的知識，都可以通過ppt的課件演示加以說明，學生通過文字、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容更全面的掌握了聲樂知識，還節(jié)省了課堂資源。

現(xiàn)在，豐富的網(wǎng)絡資源也為聲樂教學提供了更加廣闊的平臺，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為聲樂教學的創(chuàng)新帶來了新的途徑。過去，學生只能通過圖書館來查找譜子，通過VCD、DVD來欣賞演唱家們的聲樂表演。但是現(xiàn)在廣泛的互聯(lián)網(wǎng)+資源，囊括了海量的音樂信息，學生可以借助網(wǎng)絡檢索，進行優(yōu)質(zhì)聲樂資源的整合，尤其可以挖掘不同時期、不同演唱家對聲樂作品的藝術(shù)詮釋，在鑒賞的過程中對自身的聲樂演唱技能進行對比，加強自身的藝術(shù)熏陶，逐步的提升了學生的聲樂水平。顯然，現(xiàn)代化的教學手段，不僅豐富了聲樂課堂的開展，也在不斷的拓展學生的聲樂學習思路，開闊了學生的眼界，加強了藝術(shù)修養(yǎng)。

三、在高校聲樂教學中加強聲樂課程的實用性

高校的聲樂教學不僅意在培養(yǎng)學生專業(yè)的聲樂演唱能力，還注重對學生音樂賞析能力的培養(yǎng)，打造全面的高素質(zhì)音樂人才，為高校聲樂專業(yè)學生的就業(yè)奠定扎實的基礎。隨著社會對高素質(zhì)人才能力需求的不斷提升，聲樂人才的能力建設也日益突顯出來。高校的聲樂教學以就業(yè)為導向，以聲樂知識和技能為基礎，通過多元的教學方法和教學方式培養(yǎng)多元化、多樣化的聲樂人才。因而，在聲樂教學的開展實踐中，要加強聲樂課程的實用性，幫助學生構(gòu)建綜合性的音樂體系，為將來的就業(yè)奠定扎實的基礎。一切的教學行為都是圍繞教學目標開展的，所以我們要在聲樂教學中不斷的轉(zhuǎn)變教學思維，尤其是要加強傳統(tǒng)聲樂教學中所忽略的就業(yè)指導課程，使我們高校的聲樂教學開展更具有實際價值和意義，幫助聲樂人才能夠在將來職業(yè)生涯中突顯自身的優(yōu)勢。

由于高校的聲樂人才培養(yǎng)主要是面對社會培養(yǎng)的演唱人員和教學人員。針對這兩方面的人才定位，我們在聲樂教學中要兼顧到學生將來的職業(yè)需求，一方面夯實學生的音樂基礎，一方面要選擇豐富的聲樂內(nèi)容，幫助學生完善自身的知識體系，不僅能夠具有一定的表演能力，還要具備一定的教學能力?；诖?，高校的聲樂課程構(gòu)建要突出實用性，將實際需求融入到聲樂教學的每一個環(huán)節(jié)。不斷的優(yōu)化配置聲樂課程的構(gòu)建，使課程資源更加的科學合理，拓展學生的綜合能力，使學生在聲樂能力上得到全面的發(fā)展，能夠在將來的職業(yè)競爭中發(fā)揮自身的能力，突顯高校聲樂教學的優(yōu)勢。

四、結(jié)語

總的來說，高校的聲樂教學具有非常豐富的藝術(shù)價值和實用價值。聲樂教學的良性發(fā)展，不僅能夠拓展學生的聲樂技能，還能提高學生的音樂素養(yǎng)，加強學生的審美意識和思想情感。作為聲樂教學工作者，我們對高校的聲樂教學進行不斷的藝術(shù)創(chuàng)新和改革，通過教學資源的優(yōu)化和教學模式的完善，不斷的發(fā)揮聲樂教學的價值和意義，為社會培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)能力的綜合性音樂人才，為我國的音樂事業(yè)發(fā)展注入活力。

［參考文獻］

［1］ 劉佳.高校聲樂教學改革與創(chuàng)新的有效途徑［J］.北方音樂，2015，06.

［2］ 吳丹.聲樂教學改革思考［J］.音樂時空，2014，04.

［3］ 王銘敏.淺談聲樂教學改革新舉措［J］.黃河之聲，2014，02.

［4］ 胡俊賢.關(guān)于聲樂教學改革的途徑探析［J］.音樂大觀，2014，01.

［5］ 張浩.關(guān)于高校聲樂教學改革的幾點建議［J］.音樂大觀，2014，02.