地方本科院校電子信息類專業(yè)認(rèn)證的研究與實(shí)踐

祝秋香等

摘要：闡述了專業(yè)認(rèn)證制度及其種類，分析了電子信息類專業(yè)認(rèn)證的有效途徑與方法，建立了一套電子信息類專業(yè)“認(rèn)知—能力—認(rèn)證”的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，從而達(dá)到了提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率，培養(yǎng)符合企業(yè)所需人才的目的。就地方本科院校電子信息類專業(yè)認(rèn)證的情況，認(rèn)為專業(yè)認(rèn)證可以引導(dǎo)并促進(jìn)高等學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，使人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系得到不斷完善。

關(guān)鍵詞：電子信息；專業(yè)認(rèn)證；人才培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：祝秋香（1985-），女，湖南益陽人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院；肖衛(wèi)初（1974-），男，湖南漣源人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院，副教授。（湖南 益陽 413000）

基金項(xiàng)目：本文系湖南城市學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：湘城院發(fā)[2013]44號(hào)）、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：湘教通[2013]223號(hào)386）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0058-02黨的十七大明確提出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列的戰(zhàn)略目標(biāo)。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，專業(yè)認(rèn)證是重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一，而電子信息類專業(yè)也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科之一，所以開展電子信息類專業(yè)認(rèn)證工作具有非常重要的實(shí)際意義和必要性。

在現(xiàn)階段，由于高等教育體系與勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)失衡，[1]用人單位需求和畢業(yè)生專業(yè)能力錯(cuò)位，[2]導(dǎo)致地方本科院校出現(xiàn)了輸出的人才與公司、企業(yè)等需求的人才脫節(jié)的現(xiàn)象：一方面部分高校畢業(yè)生找不到合適的工作；另一方面公司招不到想要的人才。為此，首先要調(diào)整高等教育體系結(jié)構(gòu)，有關(guān)部門再加以宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)；其次需要地方本科院校電子信息類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐能力等符合行業(yè)協(xié)會(huì)提出的執(zhí)業(yè)能力要求。[3]在國(guó)外，獲得執(zhí)業(yè)能力的主要依據(jù)是專業(yè)認(rèn)證，但是專業(yè)認(rèn)證在國(guó)內(nèi)地方本科院校中是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，[4]因此，構(gòu)建適用于地方本科院校電子信息類的專業(yè)認(rèn)證成為關(guān)鍵。

一、專業(yè)認(rèn)證制度及其種類

2008年，教育部頒布了《全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)辦法》，規(guī)定專業(yè)認(rèn)證程序必須經(jīng)本人申請(qǐng)，然后由認(rèn)證機(jī)構(gòu)自評(píng)及審閱，再現(xiàn)場(chǎng)考查，最后做出認(rèn)證結(jié)論等。我國(guó)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)主要有兩種：一種是由教育部成立的全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)，另一種則是由行業(yè)協(xié)會(huì)組建的認(rèn)證機(jī)構(gòu)。二者之間的區(qū)別是前一種專家委員會(huì)不能獨(dú)立自主地完成認(rèn)證，必須是由教育部與專家委員會(huì)共同承擔(dān)認(rèn)證工作中的各種職能工作；后一種則擁有獨(dú)立自主權(quán)。在我國(guó)的專業(yè)認(rèn)證制度中，獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)必須共同發(fā)展，逐漸過渡到發(fā)達(dá)國(guó)家的成熟體系。

專業(yè)認(rèn)證制度是一種由實(shí)踐能力指導(dǎo)意識(shí)認(rèn)知，而意識(shí)認(rèn)知響應(yīng)實(shí)踐能力，并由行業(yè)協(xié)會(huì)提供專業(yè)認(rèn)證組織保障體系對(duì)其響應(yīng)性進(jìn)行檢驗(yàn)的制度。其中，實(shí)踐能力是專業(yè)認(rèn)證制度的基礎(chǔ)，意識(shí)認(rèn)知是響應(yīng)實(shí)踐能力的核心，而組織保障體系則同時(shí)對(duì)二者的響應(yīng)性進(jìn)行檢驗(yàn)，這就構(gòu)成了專業(yè)認(rèn)證制度的三要素。[5]其模型見圖1。

專業(yè)認(rèn)證可以分為兩種：行業(yè)認(rèn)證和資格認(rèn)證。其中，行業(yè)認(rèn)證是由中國(guó)電子學(xué)會(huì)等專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的認(rèn)證，例如電子設(shè)計(jì)工程師的資格認(rèn)證可以分為初級(jí)電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證、助理電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證、中級(jí)電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證、高級(jí)電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證。資格認(rèn)證是由國(guó)家政府機(jī)關(guān)比如信息產(chǎn)業(yè)部進(jìn)行的認(rèn)證，它是對(duì)從事電子信息行業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求，可以作為就業(yè)、任職、晉升、加薪的重要依據(jù)，可以在國(guó)家資格考試認(rèn)證官網(wǎng)進(jìn)行查詢。

二、電子信息工程專業(yè)認(rèn)證的有效途徑與方法

地方本科院校電子信息類專業(yè)認(rèn)證要以電子信息類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)專業(yè)特色和層次要求。結(jié)合湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)，總結(jié)近年來的教學(xué)改革與實(shí)踐，提出了培養(yǎng)與實(shí)施專業(yè)認(rèn)證的有效途徑與方法。

1.設(shè)置電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證考點(diǎn)

湖南城市學(xué)院是全國(guó)電子設(shè)計(jì)工程師的認(rèn)證中心之一，已有考評(píng)員4名，計(jì)劃申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)100萬，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室改造與設(shè)備更新建設(shè)，新增設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)56個(gè)，使實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%，完善了校內(nèi)創(chuàng)新基地的設(shè)施與管理工作。電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證中心將按照全國(guó)統(tǒng)一認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一技術(shù)資源、統(tǒng)一師資培訓(xùn)、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試管理、統(tǒng)一證書核發(fā)的步驟開展工作。采取標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)技術(shù)資源和網(wǎng)絡(luò)信息化管理等高技術(shù)手段，建立完整的專業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證質(zhì)量保障體系。

2.擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)

作為電子信息類專業(yè)的學(xué)生，除了要學(xué)習(xí)相關(guān)電子信息的理論知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的電子輔助設(shè)計(jì)軟件、電子繪圖軟件、電路板制作與測(cè)試、了解常用電子元器件和IC電路等。[6]通過學(xué)生黨員、班干部等模范帶頭作用，加強(qiáng)道德教育、心理健康教育、專業(yè)教育、課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)、崗前就業(yè)培訓(xùn)，普遍提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[7]

3.充分發(fā)揮電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的功能與作用，努力加強(qiáng)校內(nèi)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)境建設(shè)

首先應(yīng)注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，設(shè)立校內(nèi)課堂內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等；其次從電子認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、電子技能訓(xùn)練到電子產(chǎn)品的組裝與測(cè)試、電子綜合設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等完成不同層次的實(shí)踐教學(xué)；最后還要經(jīng)常開展大學(xué)生綜合性、設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，逐漸提升學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力。

4.科研訓(xùn)練和科技競(jìng)賽活動(dòng)分別是培養(yǎng)與提高學(xué)生科研創(chuàng)新精神及動(dòng)手能力的有效形式和重要途徑

組織學(xué)生積極參加“（國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)）大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“挑戰(zhàn)杯”等一系列科技競(jìng)賽活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)和參與“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”與“大學(xué)生研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等項(xiàng)目。通過充分利用課內(nèi)外的科研實(shí)踐活動(dòng)，既能使學(xué)生有一定的專業(yè)熱情，并盡早進(jìn)入本專業(yè)的研究領(lǐng)域，又有利于因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合性應(yīng)用人才。

5.精心選擇校外實(shí)習(xí)基地，建設(shè)創(chuàng)新基地

在校企合作模式建設(shè)中，湖南城市學(xué)院電子信息類專業(yè)選擇電子、通信領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)為合作對(duì)象，分別與湖南科瑞特科技股份有限公司、達(dá)內(nèi)科技有限公司、湖南省軟件評(píng)測(cè)中心簽署了長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)協(xié)議，并成立了相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。在校內(nèi)外綜合實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新基地的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。[8]

三、建立一套電子信息類專業(yè)認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)效果

在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑的前提下，通過理論課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合體系，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的“意識(shí)—實(shí)踐—素質(zhì)”結(jié)構(gòu)，建立電子信息類專業(yè)“培養(yǎng)工程意識(shí)，構(gòu)建工程能力，取得認(rèn)證證書”，即“認(rèn)知—能力—認(rèn)證”的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)率，培養(yǎng)符合教育類企業(yè)類所需人才的目的。[9]通過地方本科院校電子信息類專業(yè)研究得到一套比較合理的專業(yè)認(rèn)證的方法與途徑。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合辦學(xué)理念和專業(yè)定位

專業(yè)認(rèn)證體現(xiàn)了“以人為本、以學(xué)生為中心”，體現(xiàn)了教育以培養(yǎng)學(xué)生為主要目的的現(xiàn)代化教育理念。[10]要根據(jù)電子信息類專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與特點(diǎn)，體現(xiàn)人才的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、綜合能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)要求應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致

教學(xué)要求應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，其教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件等要一一完善，并保證教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容的具體實(shí)施。[11]專業(yè)認(rèn)證既要根據(jù)企業(yè)要求來修定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，改革教學(xué)方法，又要通過教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱體現(xiàn)出企業(yè)的需求，相輔相成，合二為一。第一，以學(xué)科基礎(chǔ)為中心，正確處理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容兩者之間的關(guān)系，保證公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課三者的比重，并夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展基礎(chǔ)，從而保障學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的工作能力及適應(yīng)能力。第二，加強(qiáng)主干學(xué)科和其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的交叉綜合性與集成性，體現(xiàn)以綜合為主，保證兩者之間的關(guān)系處理得當(dāng)。第三，教學(xué)改革的重中之重是教學(xué)方法的改革。要從只注重書本、不注重實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方法中掙脫出來；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手能力，大膽開展教學(xué)方法的改革與研究，從而改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的高科技人才；要在教學(xué)方法的改革過程中重視考試方法的改革。第四，正確處理“意識(shí)”—“實(shí)踐”—“素質(zhì)”三者之間的辯證關(guān)系，全面協(xié)調(diào)發(fā)展“認(rèn)知、能力、認(rèn)證”，特別注意理論課堂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技能認(rèn)證等多方面綜合提高，培養(yǎng)既有文化、素質(zhì)，又有技術(shù)、能力的“四有”創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

3.教學(xué)內(nèi)容要圍繞專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)專業(yè)特色，形成合適的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

經(jīng)廣泛調(diào)查研究，修改了現(xiàn)有的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定出了電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容新體系。教學(xué)中，應(yīng)重視上好新生教育的第一課，幫助學(xué)生了解大學(xué)生活，提高專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)中，要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以開放實(shí)驗(yàn)室為基地，以學(xué)生為主、教師為輔，自主設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)新，多種形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“在實(shí)驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)”。[12，13]實(shí)習(xí)中，一方面要建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；另一方面要建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，與湖南科瑞特科技股份有限公司、達(dá)內(nèi)科技有限公司、湖南省軟件評(píng)測(cè)中心等單位保持良好的合作關(guān)系。既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、工程意識(shí)、全局意識(shí)，為他們將來走進(jìn)社會(huì)增光添彩。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)是保證人才培養(yǎng)的關(guān)鍵條件

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是保證人才培養(yǎng)的最關(guān)鍵條件，尤其是師資水平，可以通過“師資結(jié)構(gòu)”和“教師發(fā)展”兩個(gè)指標(biāo)要求來衡量。一方面骨干教師應(yīng)有博士學(xué)位，鼓勵(lì)年輕教師利用在職、定向、非定向、委培等多種形式攻讀碩士、博士學(xué)位來充實(shí)自己，提高整體教師的學(xué)位結(jié)構(gòu)；另一方面具有電子信息類企業(yè)工作背景的教師應(yīng)占三分之一或以上。為了加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)青年教師職業(yè)道德、職業(yè)技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)青年教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，可分為崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和工作考核三部分，并在一年內(nèi)分三個(gè)階段完成。另外，學(xué)校也要注意不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

四、結(jié)束語

通過對(duì)湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院的電子信息類專業(yè)研究得到了一套比較合理的專業(yè)認(rèn)證方法與途徑，即“認(rèn)知—能力—認(rèn)證”的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式?？梢哉f，專業(yè)認(rèn)證制度的引入，對(duì)地方本科院校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量起到了一種激勵(lì)與提高作用。我國(guó)工程教育的發(fā)展方向是與國(guó)際接軌，因此可以借助專業(yè)認(rèn)證進(jìn)一步促使工程教育走向全國(guó)化、國(guó)際化、全球化。

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（責(zé)任編輯：孫晴）