獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式存在的問題、歸因及對策

摘要：獨立學(xué)院作為我國高等教育的重要組成部分，為滿足社會對高等教育的需求做出了巨大的貢獻，為社會的發(fā)展培養(yǎng)了大批的建設(shè)人才，但在發(fā)展的過程中仍存在諸多問題，影響到獨立學(xué)院更好的發(fā)展，成為制約獨立學(xué)院發(fā)展的“瓶勁”。擬從獨立學(xué)院在人才培養(yǎng)方面所面臨的問題為出發(fā)點進行歸因分析，從而構(gòu)建出適合獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的框架。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；培養(yǎng)模式；問題；歸因；對策

作者簡介：文志杰（1976-），男，甘肅靜寧人，西北師范大學(xué)知行學(xué)院，講師。（甘肅 蘭州 730070）

基金項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“甘肅省獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式研究”（課題批準號：GS[2011]GHBG094）的階段性研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0021-02

獨立學(xué)院這一新型辦學(xué)模式的出現(xiàn)是高等教育發(fā)展的必然趨勢，在緩解教育資源短缺，滿足社會對高等教育需求的不斷增長等方面做出了積極的貢獻。獨立學(xué)院如何培養(yǎng)出適應(yīng)市場競爭的、有真才實學(xué)的、具有開拓能力和創(chuàng)新精神的新型人才，如何在辦學(xué)特色與質(zhì)量方面獨樹一幟，探索出一套符合社會需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式成為獨立學(xué)院當前要解決的首要問題。

一、獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

獨立學(xué)院在發(fā)展的過程由于各種因素的影響不可避免地出現(xiàn)了很多問題，尤其是人才培養(yǎng)方面顯得更加突出。目前，獨立學(xué)院在人才培養(yǎng)模式方面普通存在著教學(xué)考試陳舊，培養(yǎng)目標單一，專業(yè)設(shè)置適應(yīng)性不強，理論與實踐脫節(jié)，培養(yǎng)方案和培養(yǎng)標準不明確，大學(xué)生就業(yè)困難等一系列問題。

1.專業(yè)設(shè)置缺乏特色

專業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要標志和主體，對于獨立學(xué)院而言，專業(yè)設(shè)置中存在著明顯的趨同性現(xiàn)象，雖然有些專業(yè)進行了改造，但只是表面的修補而沒有進行實質(zhì)性的變革，專業(yè)還是停留于早期的狀態(tài)，對人才的培養(yǎng)沒有產(chǎn)生多大的影響，沒有形成具有核心競爭力的特色專業(yè)，也沒有根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要和服務(wù)地方經(jīng)濟定位來進行專業(yè)的設(shè)置和改變，這也是制約著獨立學(xué)院更進一步發(fā)展的重要因素。

2.課程體系不夠完善

課程體系可以說是專業(yè)設(shè)置的具體微觀表現(xiàn)，它是高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要平臺。獨立學(xué)院在課程體系方面存在一些問題，主要表現(xiàn)為：課程設(shè)置注重理論，輕實踐，必修和選修課程比例失調(diào)，選修課程過少，在培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力方面存在一定的問題，現(xiàn)在有課程體系之下培養(yǎng)出來的學(xué)生不能將理論與實踐有機地結(jié)合起來，理論與實踐嚴重脫離，這種現(xiàn)象尤其在文科背景的院校表現(xiàn)得更為明顯。

3.質(zhì)量保障體系不健全

獨立學(xué)院是一種新型辦學(xué)模式，教育主管部門對獨立學(xué)院的辦學(xué)沒有形成健全的評價監(jiān)督體系，雖然教育部組織專門人員進行過評估，但主要以辦學(xué)資格為主的評價，至于辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量以及和人才培養(yǎng)方面的評估做得很少，指標體系更多地沿用公辦院校的指標體系，對獨立學(xué)院的特殊性關(guān)注不夠。

4.師資隊伍建設(shè)緩慢

師資隊伍是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，決定著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的規(guī)格。由于獨立學(xué)院的特殊性使得師資隊伍成為影響學(xué)院發(fā)展的重要因素，主要表現(xiàn)為師資結(jié)構(gòu)不合理，無論從年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，還是專業(yè)結(jié)構(gòu)方面都沒有形成一支高效、合理的師資隊伍，專任教師數(shù)量偏少，外聘教師比重較大，缺少“雙師型”的教師；還有，專任教師的專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)科研的機會比較少，這對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高、信息化社會背景下學(xué)生的培養(yǎng)都會產(chǎn)生一定程度的影響。

二、獨立學(xué)院人才培養(yǎng)存在問題的歸因

1.社會層面

獨立學(xué)院是新生事物，認可與接受需要過程，而傳統(tǒng)的觀念更多關(guān)注于辦學(xué)歷史悠久、社會影響深遠、專業(yè)優(yōu)勢明顯的大學(xué)，當然從市場化運作的規(guī)律來說是無可厚非，但從另一個側(cè)面卻對獨立學(xué)院的發(fā)展是不利的，不能更好地以外力形式去推動獨立學(xué)院的改革。若社會的關(guān)注度越高越能推動獨立學(xué)院做出改革，雖然是被動的但是最有力的，這種改革和改變是深層的，必然會從人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量上做出社會的回應(yīng)。

2.政府層面

從補償機制來說，政府應(yīng)該更多地去支持獨立學(xué)院的發(fā)展，給予政策上的扶持和優(yōu)惠，但在某些政策方面還存在歧視，單就專業(yè)的申報與審批而言總是會與公辦大學(xué)相并而論，教學(xué)科研方面也不會想到獨立學(xué)院的存在，這種政府行為將獨立學(xué)院以另類看待，最終的結(jié)果是嚴重地挫傷了獨立學(xué)院辦學(xué)的積極性，這無形當中對獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)和合理布局產(chǎn)生影響。

3.學(xué)校層面

學(xué)校是辦學(xué)的主體，認真分析與總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)模式就會發(fā)現(xiàn)，專業(yè)設(shè)置和母體學(xué)校同質(zhì)化嚴重，沒有特色沒有優(yōu)勢，沒有核心競爭力。在課程設(shè)置上，理論課與實踐課比例失調(diào)，獨立學(xué)院辦學(xué)的特色不明顯。從師資隊伍上講，外聘教師占有很大的份額，職稱比例不合理，自有教師隊伍還沒有很好地建立起來，在教學(xué)研究方面不能發(fā)揮出作用。這些因素都會對獨立學(xué)院人才培養(yǎng)產(chǎn)生很大影響，不利于獨立學(xué)院人才模式的構(gòu)建。

三、構(gòu)建獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式體系

獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容，既有不同于普通本科院校，又有別于高職院校。人才培養(yǎng)體系包含以下內(nèi)容。

1.明確的辦學(xué)定位，清晰辦學(xué)層次

獨立學(xué)院首先要明確在其高等教育體系中的辦學(xué)層次屬于本科層次。其次，獨立學(xué)院在辦學(xué)的過程中要體現(xiàn)出“優(yōu)”“民”“獨”的特征。還有，獨立學(xué)院必須要有職業(yè)教育的辦學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)出的學(xué)生要很強的動手操作能力。最后，在人才培養(yǎng)的過程不容忽視的因素是畢業(yè)生就業(yè)去向和核心競爭力的提升。所以，獨立學(xué)院應(yīng)主動地做市場調(diào)研，把立足地方經(jīng)濟發(fā)展、為地方（或區(qū)域）經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作為辦學(xué)定位，培養(yǎng)出更多的能為地方經(jīng)濟做出貢獻的優(yōu)秀人才為主要任務(wù)。

2.重視專業(yè)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)設(shè)置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，影響著教育教學(xué)的質(zhì)量、人才培養(yǎng)的規(guī)格、教育目標的實現(xiàn)，還對學(xué)生核心競爭力的提升、職業(yè)的選擇、職業(yè)目標的實現(xiàn)都有不可或缺的作用。第一，根據(jù)社會發(fā)展的需要和市場對人才選擇及時對原有專業(yè)進行改造升級，拓寬專業(yè)設(shè)置口徑。在充分做好市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，調(diào)整主干學(xué)科的覆蓋范圍，通過增減部分課程以及課程時數(shù)來培養(yǎng)學(xué)生廣泛的適應(yīng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力和提高學(xué)生對未來職業(yè)選擇的導(dǎo)向性。同時，根據(jù)地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，利用各種資源設(shè)置社會急需的短線專業(yè)，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。

3.依據(jù)人才培養(yǎng)目標，完善課程體系

人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)要考慮知識、能力、素質(zhì)三者之間的比例關(guān)系，充分考慮理論與實踐之間的平衡點，處理好科學(xué)知識與人文素養(yǎng)、課堂教學(xué)與課外活動、理論學(xué)習(xí)與社會實踐等之間的比例分配，積極開展“第二課堂”，把學(xué)生的素質(zhì)拓展作為學(xué)生發(fā)展的必要組成部分和有益補充來對待，以學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，以專業(yè)學(xué)科為基礎(chǔ)，以素質(zhì)拓展為中心，學(xué)生全面發(fā)展為關(guān)鍵，來全面提升學(xué)生整體素質(zhì)和核心競爭力。

（1）合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。通過降低必修課開設(shè)比例、加大選修課比例、減少授課時數(shù)，讓學(xué)生參與到教學(xué)當中，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，使學(xué)生有更多時間從事實踐活動和綜合素質(zhì)的拓展。

（2）注重在不同學(xué)科之間構(gòu)建共同的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的通識教育基礎(chǔ)平臺；在不同專業(yè)之間，按學(xué)科大類構(gòu)建共同的學(xué)科基礎(chǔ)知識和能力平臺；按照學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢與結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要組建專業(yè)課程新體系。

（3）重視專業(yè)教育與人關(guān)懷。專業(yè)教育是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，在認真做好專業(yè)教育的同時，積極開設(shè)多樣化的人文課程，使人文教育貫穿專業(yè)教育的全過程，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

4.搭建素質(zhì)拓展平臺，積極開辟“第二課堂”

獨立學(xué)院在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的過程中要重視傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)架構(gòu)，尤其是把培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力作為主要環(huán)節(jié)，主要通過開辟“第二課堂”的形式來鼓勵學(xué)生參加各種形式的社會實踐，以加入學(xué)生社團組織、青年志愿者組織，深入基層進行教育幫扶，開展豐富多彩的校園文化生活，走進企事業(yè)單位進行頂崗實習(xí)，參加暑期社會實踐等來拓展職業(yè)適應(yīng)能力。同時，通過各種等級考試、資格證書的獲取、科研和論文發(fā)表等獲取職業(yè)的準入資格，素質(zhì)平臺的搭建和“第二課堂”的開辟來提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力，以適應(yīng)時代發(fā)展需要的多樣化、復(fù)合型的人才的要求。

5.改進教學(xué)方法，構(gòu)建多元化評價體系

在信息化社會的背景之下，知識的獲取變得很快捷，因此，在教學(xué)活動過程中應(yīng)確立知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的教育觀，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、利用信息的能力，實行互動式教學(xué)、開放式教學(xué)、信息化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”和“創(chuàng)新精神”，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。改變對學(xué)生的評價方式，把形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合起來，考核形式上更多地注重學(xué)生能力的考查，以開卷、撰寫調(diào)查報告或課程論文等形式進行考核；題型設(shè)計上，以考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力為主。通過教學(xué)方式和評價方法的改進讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

6.完善師資管理體制，加強師資隊伍建設(shè)

如何打造一支結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊是獨立學(xué)院當前和今后必須要重視和解決的問題。除繼續(xù)做好外聘教師的聘任外，加大獨立學(xué)院專任教師的引進和培養(yǎng)工作迫在眉睫，在人才引進上注重人才的質(zhì)量，朝一流化和高端化方向努力。同時，加大獨立學(xué)院專職專任教師的培養(yǎng)力度，有計劃有步驟將青年教師以各形式和渠道送出去接受培訓(xùn)和繼續(xù)教育。還要積極整合學(xué)校的教師資源，通過專家學(xué)者的指導(dǎo)，組建教學(xué)團隊和科研團隊，發(fā)揮教師隊伍集體的力量，使青年教師盡快地成長起來，成為獨立學(xué)院教學(xué)科研工作的核心支柱，能夠為獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高起發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

作為我國高等教育大眾化產(chǎn)物的獨立學(xué)院，經(jīng)過幾年來的探索與實踐，得到了長足發(fā)展。但是，獨立學(xué)院作為一個辦學(xué)實體，在發(fā)展過程中仍然面臨著許多問題，人才培養(yǎng)模式如何定位就是其中一個值得關(guān)注的重大問題。只有研究和制定合乎獨立學(xué)院發(fā)展實際的人才培養(yǎng)模式，才會有特色和市場競爭力，才能在激烈的市場競爭中處于有利位置，為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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（責(zé)任編輯：劉輝）