教師家教需有“智”

于德明

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能成龍、成鳳，人性使然，無可厚非。但關(guān)鍵是我們?cè)撛鯓尤ソ逃约旱暮⒆?，才能?shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。作為一名教師，筆者認(rèn)為需要在“智”上下功夫，有“智”者事竟成。

家教要理智。生活中，孩子一旦固執(zhí)己見或不聽管教，一般的家長(zhǎng)都會(huì)或厲聲訓(xùn)斥，或破口大罵，或拳打腳踢。這其實(shí)不是理智的教育，而是沖動(dòng)的傷害。常言道，沖動(dòng)是魔鬼。在沖動(dòng)的情況下，我們往往會(huì)失去理智，失去冷靜，所以任何事情都做不好。教育孩子也是這樣的。當(dāng)我們沖動(dòng)時(shí)，怒氣會(huì)沖昏頭腦，行為必然出格，這樣就會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。孩子畢竟是孩子，偶爾表現(xiàn)出一些固執(zhí)、倔強(qiáng)的狀態(tài)或行為也是在所難免的。這不僅是孩子的天性，更是孩子的特點(diǎn)，我們實(shí)在沒有必要為之生氣或抱怨。而是應(yīng)當(dāng)采取理智的態(tài)度，或冷處理，或分散他的注意力，或默不作聲。當(dāng)然，這不是縱容或容忍，而是給自己思考的機(jī)會(huì)，也給孩子一個(gè)緩沖的空間，從而達(dá)到我們想要的教育效果。

有一次去超市，女兒吵嚷著要再買一套芭比娃娃。我認(rèn)為沒有買的必要，就拒絕了她。誰(shuí)知她不依不饒，倔勁十足?？吹竭@樣的情況，我很生氣，但并沒有批評(píng)她或訓(xùn)斥她，而是平靜心態(tài)后告訴她——這樣的要求有些過分，爸爸媽媽都接受不了，然后徑直向外走去。后來，才知道這是她羨慕鄰家孩子的緣故。我們想了一個(gè)辦法——讓兩個(gè)孩子交換玩具玩。再到超市，她也沒有提出買芭比娃娃的要求了。

遇到問題，冷靜客觀地思考，是抓住問題關(guān)鍵的不二法則。因此，教育女兒時(shí)，我時(shí)刻告誡自己要保持理智，冷靜地找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，力求藥到病除。同時(shí)，給孩子一個(gè)空間，讓她學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我教育。經(jīng)過思想斗爭(zhēng)之后，她或許就能想明白了。即便當(dāng)時(shí)不能想明白，時(shí)過境遷之后，她也能很容易地接受我們的觀點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，放棄固執(zhí)或倔強(qiáng)。而這只需要耐心等待，在理智中等待。

家教要明智。家教中，很多家長(zhǎng)都喜歡把自己的孩子和人家的孩子比較，并且經(jīng)常把“你看看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)學(xué)習(xí)怎么怎么樣”作為口頭禪。作為教師，我很反感這樣的比較。因?yàn)?，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都是世界上獨(dú)一無二的存在，他和其他人根本就沒有比較的必要。如非要比較，分明是強(qiáng)人所難，自尋煩惱。雖說有比較就有鑒別，然而家教中的比較，在很大程度上就是一刀切的思維，是建立在不對(duì)等條件上的比較。這樣比較最直接的結(jié)果就是給家長(zhǎng)帶來失望和灰心的情緒，間接的結(jié)果則是帶給孩子諸多的傷害和委屈。因?yàn)樗３?huì)讓我們漠視孩子的優(yōu)點(diǎn)，抹殺孩子進(jìn)步的積極性，這和家教的本質(zhì)是背道而馳的。教育孩子不是流水線生產(chǎn)，也不是制作模具，不需要一刀切或千人一面的形式，而是為了培養(yǎng)具有個(gè)性的、鮮活的生命個(gè)體，是為了發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，從而使生命個(gè)體獲得更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

前不久，女兒在飯桌上對(duì)我們說：“籍化霄（女兒的同學(xué)）整天考一百分，你們一定希望他當(dāng)你們的孩子吧？”我鄭重地告訴她：“籍化霄考再多100分，那是人家的孩子，我們不稀罕。我們的孩子沒考100分，但她依然我們眼中最出色、最棒的孩子！”女兒微笑著埋頭吃起飯來。古人云，知人者智，自知者明。作為教師，我們愛孩子，但我們更懂孩子。我們知道她能考取90分就不錯(cuò)了，所以從沒有要求她考取100分。即便是考了70分，我們也并不批評(píng)她，而只是囑咐她努力上進(jìn)，認(rèn)真做事，避免出現(xiàn)重復(fù)的錯(cuò)誤。此外，我們也從不拿她和別人比較，只是鼓勵(lì)她做自己喜歡做的事情，培養(yǎng)她做事的興趣和熱情，盡可能激發(fā)她向上的潛能，揚(yáng)長(zhǎng)“避短”而不是揚(yáng)長(zhǎng)“改短”。

家教要慧智。孩子的成長(zhǎng)就如同莊稼的生長(zhǎng)一樣，得依靠自身內(nèi)在的力量來實(shí)現(xiàn)或完成。作為“農(nóng)夫”，家長(zhǎng)需要做的只能是除除草，松松土，施施肥，澆澆水，打打蟲，而不能揠苗助長(zhǎng)或包辦代替。要想做到這些，就必須掌握家教的智慧。俗話說，慧由心生，智由心生。家教的智慧完全來自于心底對(duì)孩子最真實(shí)的愛，最真誠(chéng)的愛。簡(jiǎn)而言之，就是放手，尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律和成才的規(guī)律，給孩子自我成長(zhǎng)的權(quán)利和時(shí)間，給孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，使他們的生命能夠自由地舒展和自主地綻放。

女兒三歲時(shí)，我就開始培養(yǎng)她的自理、自立能力，從穿衣疊衣、端碗洗碗、抓藥購(gòu)物等等，很多事情，只要女兒能干，我們就放手讓她干。如今，她已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多同齡人都不會(huì)做的事情。教育孩子，需要學(xué)會(huì)放手，努力做他們成長(zhǎng)的旁觀者。不管遇到什么情況——得與失或成與敗，我們都要放眼未來，以智慧的目光去打量眼前的事情，并積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)孩子做事的積極性，激發(fā)他們向上的潛能和熱情，讓生命個(gè)體得以健康、自由地生長(zhǎng)。

教育孩子是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。作為教師，也是家長(zhǎng)，我們需要堅(jiān)持理智、明智和慧智的原則，為孩子的成長(zhǎng)搭橋鋪路，為他們的發(fā)展保駕護(hù)航，讓他們能夠以更好的狀態(tài)和更美的姿態(tài)面對(duì)生活，健康成長(zhǎng)。