中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力之研究

羅紹尚

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求也越來越多樣，口語交際能力是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面，不管是在人際交往還是在未來的工作中都有著非常重要的作用。中職教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用性人才，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，所以在中職語文教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，為他們邁入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要介紹口語交際能力的概念，中職學(xué)校學(xué)生口語交際能力的現(xiàn)狀，在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的方法等內(nèi)容，希望有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】中職語文 培養(yǎng) 口語交際能力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0043-02

交際是社會(huì)生活工作中必要的活動(dòng)，而語言則是最為重要的交際工具，比起書面語言，口語交際的運(yùn)用更為廣泛，也更為直接。現(xiàn)代社會(huì)不僅要求人們有廣博的專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能，還要求員工有優(yōu)秀的口語交際能力?？{基曾說過，一個(gè)人的成功，15%依靠他的專業(yè)知識(shí)，85%依靠他的口才與人際交往能力。但在中職中學(xué)生不會(huì)說，不敢說，說不好的情況普遍存在，所以應(yīng)該通過中職語文教學(xué)，全面提高中職學(xué)生的口語交際能力。

一、口語交際能力概念

語言是交際最重要的工具之一，恩格斯說人們用來交流思想，互通信息的語言，是人類社會(huì)特有的一種現(xiàn)象。其特殊性就在于它是專門用來交際的，語言存在的價(jià)值和生命力就在交際。語言有書面和口語兩種形式，口語比起書面更加廣泛和直接，書面語言是在文字形成之后形成的。和書面語相比，口語具有三個(gè)特點(diǎn)，即表達(dá)的臨場性，應(yīng)用的廣泛性，語言形式的獨(dú)特性和內(nèi)容的隨機(jī)性。在一般的交際中可以用兩種方式應(yīng)對(duì)，一為口頭應(yīng)變，這是主要的應(yīng)變方式，口語應(yīng)變能力考驗(yàn)一個(gè)人的思維能力，表達(dá)能力和個(gè)人修養(yǎng)。二為體態(tài)語言，中國人喜歡微笑，外國人喜歡兩手一攤或聳肩。在特定的場所下，我們沒有萬能的應(yīng)變模式，需要平時(shí)的訓(xùn)練和積累，在較短的時(shí)間里尋找需要的材料，用口語表達(dá)出來。

口語交際能力指的就是用有聲語言的形式，加上一些非語言肢體動(dòng)作等，機(jī)巧，恰當(dāng)?shù)囊月犝f的方式加以實(shí)現(xiàn)，用來進(jìn)行情感，信息交流的能力。即包括對(duì)語言文化的把握和理解，也涵蓋了對(duì)語言規(guī)則的利用和關(guān)照。

二、中職學(xué)生口語交際能力的現(xiàn)狀

口語交際在我國的發(fā)展較為漫長和曲折，2000年的中職語文教學(xué)大綱中明確提出要培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力，為口語交際教學(xué)提供了方向。中職語文教學(xué)承接初中，應(yīng)該接近高中語文新課標(biāo)且突出職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)。雖然口語交際教學(xué)的研究逐漸深入，但在教學(xué)實(shí)踐中還存在很多問題。（1）缺少相應(yīng)的課程教材。在當(dāng)今發(fā)達(dá)國家，如德、英、美等國都把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力作為重要的教學(xué)內(nèi)容，編寫了專門的教材。而我國至今還沒有開設(shè)相應(yīng)的口語交際課程，只在語文教材中穿插了一些口語交際的內(nèi)容，加上課時(shí)，設(shè)備的限制，都制約了中職學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。（2）理論基礎(chǔ)薄弱。很久以來，語文教學(xué)都比較關(guān)注書面教學(xué)，再加上應(yīng)試教育的影響，重視讀寫聽說，口語交際教學(xué)很少被提及，對(duì)于口語交際的教學(xué)和研究也很少，教學(xué)方法稀缺，訓(xùn)練方式枯燥，無法提升到理論的高度，就談不上實(shí)踐指導(dǎo)了。（3）測評(píng)體系的缺失。由于缺失相應(yīng)的口語測評(píng)體系，就無法對(duì)當(dāng)前學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行很好的評(píng)估。雖然普通話考級(jí)中有“說話”一項(xiàng)的考評(píng)，但只是普通話規(guī)范程度的初步測定。（4）教師素質(zhì)問題。由于缺失相應(yīng)的口語教學(xué)理論和方法，教師在課堂上進(jìn)行往往采取探索式的教學(xué)方法，在一定程度上影響了教學(xué)的效果。加上很多語文老師雖然學(xué)識(shí)淵博，但并不擅長口語交際，很難勝任培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的任務(wù)。

三、在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的方法

1.創(chuàng)造良好的口語交際環(huán)境

交際通常發(fā)生在一定的社會(huì)環(huán)境中，為了培養(yǎng)學(xué)生在不同場合的口語交際能力，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。首先應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流。同一個(gè)班級(jí)，有的教師上課氣氛活躍，有的死氣沉沉，這原因大多在于教師。作為教師，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生，了解學(xué)生，建立和諧，平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞是學(xué)校環(huán)境中最為重要的一種人際關(guān)系，能直接影響教師的教學(xué)和學(xué)生的聽課效率，影響師生的心理和個(gè)性發(fā)展，所以師生關(guān)系是參與口語交際活動(dòng)的前提，是自主學(xué)習(xí)的前提。其次創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)語言環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要環(huán)境，班級(jí)里的人際關(guān)系是影響其學(xué)習(xí)的重要條件，作為中職語文教師必須了解班級(jí)人際關(guān)系的特點(diǎn)和這些關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響，才能有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，互相關(guān)心，讓學(xué)生之間形成較好的口語表達(dá)風(fēng)氣，互相影響滲透。最后通過組織成立口語交際興趣協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，組織開展相關(guān)活動(dòng)，通過愛好者聚集交流，達(dá)到傳播、推廣的作用。

2.加強(qiáng)普通話訓(xùn)練

要想擁有良好的口語交際能力，訓(xùn)練普通話是必不可少的，掌握普通話的語音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)好普通話的基本要求。一個(gè)吐字不清，方言濃重，語調(diào)不協(xié)調(diào)的說話者很難在大眾中取得好感和關(guān)注，參與工作后的交際也會(huì)受到一定的阻礙。梅爾比指出人們?cè)谡勗挄r(shí)表達(dá)的內(nèi)容有7%依靠詞匯，38%靠聲調(diào)，55%靠我們的身體語言和臉部表情?？梢娪?xùn)練普通話的重要性。我國有許多地區(qū)，也有許多方言，普通話的發(fā)音和方言發(fā)音有較大的出入，雖然在小學(xué)初中已經(jīng)有較長時(shí)間的普通話訓(xùn)練，但因?yàn)楦鞯氐慕逃讲煌?，普通話水平參差不齊，農(nóng)村地區(qū)較為落后，有的甚至不會(huì)說普通話。訓(xùn)練中職學(xué)生普通話，主要可以從韻母，聲母，語調(diào)，聲調(diào)，聲音等方面著手，用6個(gè)課時(shí)左右的做集中輔導(dǎo)就可以了。在發(fā)音練習(xí)中，應(yīng)要求學(xué)生把每個(gè)字音和語調(diào)讀準(zhǔn)。出色的語音可以很好的提高交際能力，在語言交際過程中若有一副準(zhǔn)確，清晰動(dòng)聽的語音，把交際內(nèi)容表達(dá)的清楚明了，那么必然會(huì)推動(dòng)交際的進(jìn)一步發(fā)展，有助于交際目的的達(dá)成。

3.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

朗讀是把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)造活動(dòng)，朗讀者通過以特定材料文字作為基礎(chǔ)，生動(dòng)準(zhǔn)確的再現(xiàn)文字的思想內(nèi)容。朗讀是一種可以加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的手段，學(xué)生通過朗讀可以進(jìn)一步推敲文章的情調(diào)，含義和韻味，想象作者寫作的感情和心境。經(jīng)常朗讀美文佳作可以提高學(xué)生的審美情趣，寫作能力和鑒賞能力。通過朗讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語音，語調(diào)，語速和語氣，提高口語交際能力。

提高中職學(xué)生口語交際能力的方法并不單一，作為中職語文教師不僅要提升自身的素養(yǎng)，還要探索各種有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生走上社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗東思；中職學(xué)生語文口語交際能力培養(yǎng)研究[M]東北師范碩士學(xué)位論文2009（2）

[2]袁彬彬；社交口才[M]宗教文化出版社2002（5）

[3]韓艷梅；論口語交際教學(xué)的策略[J]教育評(píng)論2002（12）

[4]盧思；中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力之研究[M]廣西師范碩士生學(xué)位論文2008（9）

[5]劉明；中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的實(shí)踐研究[M]東北師范碩士論文2010（10）