語料庫在大學英語寫作教研中的應用評析

何影

摘要：語料庫因其真實的數(shù)據(jù)分析功能，以幫助人們發(fā)現(xiàn)獨立的語言觀察不到的整體趨勢而廣受關注。國內的語料庫建設與應用研究也在近些年來取得了很大的成就。隨著網絡英語教學改革的興起，與計算機密切相關的語料庫在英語寫作教學中的研究與應用優(yōu)勢卻還不曾被廣泛認識。鑒于此，對自建學習者習作語料庫在大學英語寫作教學中應用的可行性與價值性進行探討分析，以期有助于網絡環(huán)境下大學英語寫作教學新模式的構建。關鍵詞：語料庫；網絡教學；大學英語寫作中圖分類號：H316.39文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）02-0180-03一、語料庫的建設與應用現(xiàn)狀[HT5"SS]（一）國內外英語語料庫的建設與應用語料庫是在隨機采樣的基礎上收集人們實際使用的，有代表性的真實語言材料而創(chuàng)建的，因此語料庫為語言研究提供了一個全新的方法和思路，它以真實的語言數(shù)據(jù)為研究對象進行系統(tǒng)的分析，語料庫語言學的研究方法因其真實系統(tǒng)性逐漸得到人們的認同，經過語料庫量化地加工整理，人們可以發(fā)現(xiàn)獨立的語言觀察所看不到的整體趨勢。早在20世紀60年代，語料庫的建設與研究已在國外大規(guī)模地展開。在語法標注語料庫的幫助下，人們可以更好地研究英語語言的使用特點，這樣的研究不僅為本族語者提供了可靠的數(shù)據(jù)，來了解本族語言在不同行業(yè)領域中的使用特點，更對英語學習者具有參考價值。通過目標語與中介語的對比研究，可以更好地指導英語學習者如何正確地使用英語語言。除了語言研究之外，語料庫還被應用在詞典編纂（如COLBUILD）和語言教學領域，如教材的編寫、詞匯的量化等。隨著英語語言學習在我國的發(fā)展，英語學習者語料庫在英語語言學習和研究方面的重要作用開始逐步得到認可。20世紀70年代末、80年代初，我國的學者開始建設了一些學習者語料庫，如國內最早的英語語料庫，JDEST交大科技用語語料庫，由楊惠中等于20世紀80年代創(chuàng)建，開創(chuàng)了語料庫建設的先河。JDEST建成之后就為隨后大學英語教學大綱的制定和詞表的統(tǒng)計提供了主要參考依據(jù)，對大學英語教學產生了重大影響。隨后，國內學者們在近些年內又陸續(xù)創(chuàng)建了中國學習者英語語料庫CLEC（桂詩春、楊惠中，2003）[1]，中國學生英語口筆語語料庫SWECCL（文秋芳、王立非、梁茂成，2005）[2]，中國大學生口語語料庫COLSEC（楊惠中，衛(wèi)乃興2003）[3]，這些都是國內比較大型的學習者英語語料庫。這些學習者語料庫的建立，為研究中國英語學習者的英語語言使用特點奠定了寶貴的數(shù)據(jù)基礎。（二）自建學習者書面語料庫的可行性基于語料庫的學習者語言研究在國內開始受到關注，同時與研究者目的緊密相關的自建語料庫開始發(fā)展起來，王建華（2000）[4]對Sinclair的語料庫建設方法進行了翻譯，為國內相關研究提供了較為科學的理論依據(jù)。梁茂成（2003）[5]、謝家成（2003）[6]對個人教學語料庫的建設在方法上進行了較為詳盡的論述，并對工具的使用作了說明。國內學者在語料庫建設方面的寶貴經驗為其他研究者提供了可靠的依據(jù)，并使得自建學習者書面語料庫在英語教學中的應用研究成為可能。二、語料庫與網絡環(huán)境下的英語寫作教學研究[HT5"SS]（一）英語寫作研究現(xiàn)狀及語料庫在英語寫作研究中的應用英語寫作教學一直都在整個英語教學環(huán)節(jié)中占有重要地位，語言輸出的難度遠遠大于語言輸入，因此語言輸出能力的高低更加能夠反映出學習者語言水平的高低。旨在提高學習者英語水平的英語寫作的研究也因此層出不窮（陳立平、李志雪，1999[7]；鄧志勇，2002[8]；王立非，2005[9]；姚蘭、程麗妮，2005[10]；蔡慧萍、方琰，2006[11]；鄭淑媛、周淑華，2007[12]）。20世紀末，英語寫作實證研究開始得到發(fā)展。據(jù)王立非（2005）[9]統(tǒng)計，近十年來我國的英語寫作研究主要集中在四個層面，即：母語對二語寫作的影響、二語寫作的語言語篇特點、影響二語寫作能力的因素，以及如何提高和改進二語寫作，這些研究主要針對文本進行靜態(tài)的描述與對比。隨著語料庫在國內外語教學領域的發(fā)展與應用，以語料庫為工具的寫作教學研究開始出現(xiàn)（蔣婷、楊梅，2006[13]；藤延江、劉世鑄，2006[14]；王淑花，2007[15]；蔡少蓮，2008[16]；趙永彬、趙彥杰，2009[17]；朱瑜，2009[18]；賈凌玉、章國英，2010[19]）。以大量真實語言素材作為輸入材料的語料庫更加有利于語言產出（朱瑜，2009：29）[18]。語料庫能夠緩解英語寫作教學費時低效的問題，實證研究表明“基于語料庫的教學方式，在寫作理論、學生自主學習和自我評估等方面，具有傳統(tǒng)寫作教學無法比擬的優(yōu)越性，并指出，基于語料庫的教學方式能培養(yǎng)學習者的寫作興趣，切實提高其寫作水平，為緩解寫作教學中費時低效的問題提供了一條有效的可操作的途徑”（蔡少蓮，2008：61）[16]?，F(xiàn)有關于語料庫在英語教學中的應用研究，一方面從理論上進行論述（趙永彬、趙彥杰，2009）[17]；另一方面的實證研究所采用的語料庫，主要是教師自己通過語料采集建立的為學生提供目標語言學習材料（王淑花，2007）[15]。以學習者習作為語料的中介語語料庫在英語寫作教學中的應用研究還有待深入。對學習者中介語的分析將更好地跟蹤研究英語學習者寫作水平的發(fā)展變化。學習者中介語語料庫在寫作教學中的應用也將改變傳統(tǒng)寫作教學模式，更好地激發(fā)學習者應用新科技相互溝通交流，并利用語料庫的優(yōu)勢更好地了解自身的發(fā)展變化，也可以與同伴相互學習。（二）網絡英語教學對語料庫的需求趨勢隨著大學英語教學手段的不斷進步，網絡已然成為當今英語教學的一個主要途徑之一。網絡環(huán)境下，大學英語學習者需要更強的自主學習能力，新的教學模式的研究也在不斷地探索之中（黃永紅，2005[20]；劉翃，2005[21]；黃永、李慶明，2006[22]；鄭淑媛、周淑華，2007[12]；張金福、韓琨，2007[23]），《新視野大學英語》教材的應用把大學英語教學帶入了一個網絡世界，校園英語網絡平臺的建立為學習者們創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，然而，僅僅局限于教材學習和同伴交流的英語學習方法并不能充分發(fā)揮校園英語網絡的優(yōu)勢?；谟嬎銠C技術建立的學習者語料庫在校園英語網絡平臺上的應用可以更好地將課堂英語寫作教學與網絡英語自主學習相結合，更好地監(jiān)控學習者的英語寫作發(fā)展過程。endprint

摘要：語料庫因其真實的數(shù)據(jù)分析功能，以幫助人們發(fā)現(xiàn)獨立的語言觀察不到的整體趨勢而廣受關注。國內的語料庫建設與應用研究也在近些年來取得了很大的成就。隨著網絡英語教學改革的興起，與計算機密切相關的語料庫在英語寫作教學中的研究與應用優(yōu)勢卻還不曾被廣泛認識。鑒于此，對自建學習者習作語料庫在大學英語寫作教學中應用的可行性與價值性進行探討分析，以期有助于網絡環(huán)境下大學英語寫作教學新模式的構建。關鍵詞：語料庫；網絡教學；大學英語寫作中圖分類號：H316.39文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）02-0180-03一、語料庫的建設與應用現(xiàn)狀[HT5"SS]（一）國內外英語語料庫的建設與應用語料庫是在隨機采樣的基礎上收集人們實際使用的，有代表性的真實語言材料而創(chuàng)建的，因此語料庫為語言研究提供了一個全新的方法和思路，它以真實的語言數(shù)據(jù)為研究對象進行系統(tǒng)的分析，語料庫語言學的研究方法因其真實系統(tǒng)性逐漸得到人們的認同，經過語料庫量化地加工整理，人們可以發(fā)現(xiàn)獨立的語言觀察所看不到的整體趨勢。早在20世紀60年代，語料庫的建設與研究已在國外大規(guī)模地展開。在語法標注語料庫的幫助下，人們可以更好地研究英語語言的使用特點，這樣的研究不僅為本族語者提供了可靠的數(shù)據(jù)，來了解本族語言在不同行業(yè)領域中的使用特點，更對英語學習者具有參考價值。通過目標語與中介語的對比研究，可以更好地指導英語學習者如何正確地使用英語語言。除了語言研究之外，語料庫還被應用在詞典編纂（如COLBUILD）和語言教學領域，如教材的編寫、詞匯的量化等。隨著英語語言學習在我國的發(fā)展，英語學習者語料庫在英語語言學習和研究方面的重要作用開始逐步得到認可。20世紀70年代末、80年代初，我國的學者開始建設了一些學習者語料庫，如國內最早的英語語料庫，JDEST交大科技用語語料庫，由楊惠中等于20世紀80年代創(chuàng)建，開創(chuàng)了語料庫建設的先河。JDEST建成之后就為隨后大學英語教學大綱的制定和詞表的統(tǒng)計提供了主要參考依據(jù)，對大學英語教學產生了重大影響。隨后，國內學者們在近些年內又陸續(xù)創(chuàng)建了中國學習者英語語料庫CLEC（桂詩春、楊惠中，2003）[1]，中國學生英語口筆語語料庫SWECCL（文秋芳、王立非、梁茂成，2005）[2]，中國大學生口語語料庫COLSEC（楊惠中，衛(wèi)乃興2003）[3]，這些都是國內比較大型的學習者英語語料庫。這些學習者語料庫的建立，為研究中國英語學習者的英語語言使用特點奠定了寶貴的數(shù)據(jù)基礎。（二）自建學習者書面語料庫的可行性基于語料庫的學習者語言研究在國內開始受到關注，同時與研究者目的緊密相關的自建語料庫開始發(fā)展起來，王建華（2000）[4]對Sinclair的語料庫建設方法進行了翻譯，為國內相關研究提供了較為科學的理論依據(jù)。梁茂成（2003）[5]、謝家成（2003）[6]對個人教學語料庫的建設在方法上進行了較為詳盡的論述，并對工具的使用作了說明。國內學者在語料庫建設方面的寶貴經驗為其他研究者提供了可靠的依據(jù)，并使得自建學習者書面語料庫在英語教學中的應用研究成為可能。二、語料庫與網絡環(huán)境下的英語寫作教學研究[HT5"SS]（一）英語寫作研究現(xiàn)狀及語料庫在英語寫作研究中的應用英語寫作教學一直都在整個英語教學環(huán)節(jié)中占有重要地位，語言輸出的難度遠遠大于語言輸入，因此語言輸出能力的高低更加能夠反映出學習者語言水平的高低。旨在提高學習者英語水平的英語寫作的研究也因此層出不窮（陳立平、李志雪，1999[7]；鄧志勇，2002[8]；王立非，2005[9]；姚蘭、程麗妮，2005[10]；蔡慧萍、方琰，2006[11]；鄭淑媛、周淑華，2007[12]）。20世紀末，英語寫作實證研究開始得到發(fā)展。據(jù)王立非（2005）[9]統(tǒng)計，近十年來我國的英語寫作研究主要集中在四個層面，即：母語對二語寫作的影響、二語寫作的語言語篇特點、影響二語寫作能力的因素，以及如何提高和改進二語寫作，這些研究主要針對文本進行靜態(tài)的描述與對比。隨著語料庫在國內外語教學領域的發(fā)展與應用，以語料庫為工具的寫作教學研究開始出現(xiàn)（蔣婷、楊梅，2006[13]；藤延江、劉世鑄，2006[14]；王淑花，2007[15]；蔡少蓮，2008[16]；趙永彬、趙彥杰，2009[17]；朱瑜，2009[18]；賈凌玉、章國英，2010[19]）。以大量真實語言素材作為輸入材料的語料庫更加有利于語言產出（朱瑜，2009：29）[18]。語料庫能夠緩解英語寫作教學費時低效的問題，實證研究表明“基于語料庫的教學方式，在寫作理論、學生自主學習和自我評估等方面，具有傳統(tǒng)寫作教學無法比擬的優(yōu)越性，并指出，基于語料庫的教學方式能培養(yǎng)學習者的寫作興趣，切實提高其寫作水平，為緩解寫作教學中費時低效的問題提供了一條有效的可操作的途徑”（蔡少蓮，2008：61）[16]?，F(xiàn)有關于語料庫在英語教學中的應用研究，一方面從理論上進行論述（趙永彬、趙彥杰，2009）[17]；另一方面的實證研究所采用的語料庫，主要是教師自己通過語料采集建立的為學生提供目標語言學習材料（王淑花，2007）[15]。以學習者習作為語料的中介語語料庫在英語寫作教學中的應用研究還有待深入。對學習者中介語的分析將更好地跟蹤研究英語學習者寫作水平的發(fā)展變化。學習者中介語語料庫在寫作教學中的應用也將改變傳統(tǒng)寫作教學模式，更好地激發(fā)學習者應用新科技相互溝通交流，并利用語料庫的優(yōu)勢更好地了解自身的發(fā)展變化，也可以與同伴相互學習。（二）網絡英語教學對語料庫的需求趨勢隨著大學英語教學手段的不斷進步，網絡已然成為當今英語教學的一個主要途徑之一。網絡環(huán)境下，大學英語學習者需要更強的自主學習能力，新的教學模式的研究也在不斷地探索之中（黃永紅，2005[20]；劉翃，2005[21]；黃永、李慶明，2006[22]；鄭淑媛、周淑華，2007[12]；張金福、韓琨，2007[23]），《新視野大學英語》教材的應用把大學英語教學帶入了一個網絡世界，校園英語網絡平臺的建立為學習者們創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，然而，僅僅局限于教材學習和同伴交流的英語學習方法并不能充分發(fā)揮校園英語網絡的優(yōu)勢。基于計算機技術建立的學習者語料庫在校園英語網絡平臺上的應用可以更好地將課堂英語寫作教學與網絡英語自主學習相結合，更好地監(jiān)控學習者的英語寫作發(fā)展過程。endprint

摘要：語料庫因其真實的數(shù)據(jù)分析功能，以幫助人們發(fā)現(xiàn)獨立的語言觀察不到的整體趨勢而廣受關注。國內的語料庫建設與應用研究也在近些年來取得了很大的成就。隨著網絡英語教學改革的興起，與計算機密切相關的語料庫在英語寫作教學中的研究與應用優(yōu)勢卻還不曾被廣泛認識。鑒于此，對自建學習者習作語料庫在大學英語寫作教學中應用的可行性與價值性進行探討分析，以期有助于網絡環(huán)境下大學英語寫作教學新模式的構建。關鍵詞：語料庫；網絡教學；大學英語寫作中圖分類號：H316.39文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）02-0180-03一、語料庫的建設與應用現(xiàn)狀[HT5"SS]（一）國內外英語語料庫的建設與應用語料庫是在隨機采樣的基礎上收集人們實際使用的，有代表性的真實語言材料而創(chuàng)建的，因此語料庫為語言研究提供了一個全新的方法和思路，它以真實的語言數(shù)據(jù)為研究對象進行系統(tǒng)的分析，語料庫語言學的研究方法因其真實系統(tǒng)性逐漸得到人們的認同，經過語料庫量化地加工整理，人們可以發(fā)現(xiàn)獨立的語言觀察所看不到的整體趨勢。早在20世紀60年代，語料庫的建設與研究已在國外大規(guī)模地展開。在語法標注語料庫的幫助下，人們可以更好地研究英語語言的使用特點，這樣的研究不僅為本族語者提供了可靠的數(shù)據(jù)，來了解本族語言在不同行業(yè)領域中的使用特點，更對英語學習者具有參考價值。通過目標語與中介語的對比研究，可以更好地指導英語學習者如何正確地使用英語語言。除了語言研究之外，語料庫還被應用在詞典編纂（如COLBUILD）和語言教學領域，如教材的編寫、詞匯的量化等。隨著英語語言學習在我國的發(fā)展，英語學習者語料庫在英語語言學習和研究方面的重要作用開始逐步得到認可。20世紀70年代末、80年代初，我國的學者開始建設了一些學習者語料庫，如國內最早的英語語料庫，JDEST交大科技用語語料庫，由楊惠中等于20世紀80年代創(chuàng)建，開創(chuàng)了語料庫建設的先河。JDEST建成之后就為隨后大學英語教學大綱的制定和詞表的統(tǒng)計提供了主要參考依據(jù)，對大學英語教學產生了重大影響。隨后，國內學者們在近些年內又陸續(xù)創(chuàng)建了中國學習者英語語料庫CLEC（桂詩春、楊惠中，2003）[1]，中國學生英語口筆語語料庫SWECCL（文秋芳、王立非、梁茂成，2005）[2]，中國大學生口語語料庫COLSEC（楊惠中，衛(wèi)乃興2003）[3]，這些都是國內比較大型的學習者英語語料庫。這些學習者語料庫的建立，為研究中國英語學習者的英語語言使用特點奠定了寶貴的數(shù)據(jù)基礎。（二）自建學習者書面語料庫的可行性基于語料庫的學習者語言研究在國內開始受到關注，同時與研究者目的緊密相關的自建語料庫開始發(fā)展起來，王建華（2000）[4]對Sinclair的語料庫建設方法進行了翻譯，為國內相關研究提供了較為科學的理論依據(jù)。梁茂成（2003）[5]、謝家成（2003）[6]對個人教學語料庫的建設在方法上進行了較為詳盡的論述，并對工具的使用作了說明。國內學者在語料庫建設方面的寶貴經驗為其他研究者提供了可靠的依據(jù)，并使得自建學習者書面語料庫在英語教學中的應用研究成為可能。二、語料庫與網絡環(huán)境下的英語寫作教學研究[HT5"SS]（一）英語寫作研究現(xiàn)狀及語料庫在英語寫作研究中的應用英語寫作教學一直都在整個英語教學環(huán)節(jié)中占有重要地位，語言輸出的難度遠遠大于語言輸入，因此語言輸出能力的高低更加能夠反映出學習者語言水平的高低。旨在提高學習者英語水平的英語寫作的研究也因此層出不窮（陳立平、李志雪，1999[7]；鄧志勇，2002[8]；王立非，2005[9]；姚蘭、程麗妮，2005[10]；蔡慧萍、方琰，2006[11]；鄭淑媛、周淑華，2007[12]）。20世紀末，英語寫作實證研究開始得到發(fā)展。據(jù)王立非（2005）[9]統(tǒng)計，近十年來我國的英語寫作研究主要集中在四個層面，即：母語對二語寫作的影響、二語寫作的語言語篇特點、影響二語寫作能力的因素，以及如何提高和改進二語寫作，這些研究主要針對文本進行靜態(tài)的描述與對比。隨著語料庫在國內外語教學領域的發(fā)展與應用，以語料庫為工具的寫作教學研究開始出現(xiàn)（蔣婷、楊梅，2006[13]；藤延江、劉世鑄，2006[14]；王淑花，2007[15]；蔡少蓮，2008[16]；趙永彬、趙彥杰，2009[17]；朱瑜，2009[18]；賈凌玉、章國英，2010[19]）。以大量真實語言素材作為輸入材料的語料庫更加有利于語言產出（朱瑜，2009：29）[18]。語料庫能夠緩解英語寫作教學費時低效的問題，實證研究表明“基于語料庫的教學方式，在寫作理論、學生自主學習和自我評估等方面，具有傳統(tǒng)寫作教學無法比擬的優(yōu)越性，并指出，基于語料庫的教學方式能培養(yǎng)學習者的寫作興趣，切實提高其寫作水平，為緩解寫作教學中費時低效的問題提供了一條有效的可操作的途徑”（蔡少蓮，2008：61）[16]?，F(xiàn)有關于語料庫在英語教學中的應用研究，一方面從理論上進行論述（趙永彬、趙彥杰，2009）[17]；另一方面的實證研究所采用的語料庫，主要是教師自己通過語料采集建立的為學生提供目標語言學習材料（王淑花，2007）[15]。以學習者習作為語料的中介語語料庫在英語寫作教學中的應用研究還有待深入。對學習者中介語的分析將更好地跟蹤研究英語學習者寫作水平的發(fā)展變化。學習者中介語語料庫在寫作教學中的應用也將改變傳統(tǒng)寫作教學模式，更好地激發(fā)學習者應用新科技相互溝通交流，并利用語料庫的優(yōu)勢更好地了解自身的發(fā)展變化，也可以與同伴相互學習。（二）網絡英語教學對語料庫的需求趨勢隨著大學英語教學手段的不斷進步，網絡已然成為當今英語教學的一個主要途徑之一。網絡環(huán)境下，大學英語學習者需要更強的自主學習能力，新的教學模式的研究也在不斷地探索之中（黃永紅，2005[20]；劉翃，2005[21]；黃永、李慶明，2006[22]；鄭淑媛、周淑華，2007[12]；張金福、韓琨，2007[23]），《新視野大學英語》教材的應用把大學英語教學帶入了一個網絡世界，校園英語網絡平臺的建立為學習者們創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，然而，僅僅局限于教材學習和同伴交流的英語學習方法并不能充分發(fā)揮校園英語網絡的優(yōu)勢?；谟嬎銠C技術建立的學習者語料庫在校園英語網絡平臺上的應用可以更好地將課堂英語寫作教學與網絡英語自主學習相結合，更好地監(jiān)控學習者的英語寫作發(fā)展過程。endprint